幼兒園大班語言專題教育個人總結(jié)5篇

1、幼兒園大班語言專題教育個人總結(jié)5篇 總之，在音樂教學(xué)過程中教師要有目的的引入或創(chuàng)設(shè)必須的情境色彩、形象生動具體的場景，這樣能夠引起學(xué)生必須的態(tài)度體驗、行為體驗，從而幫忙學(xué)生有效參與，促進學(xué)生和諧發(fā)展。這里為大家分享一些關(guān)于幼兒園大班語言專題教育個人總結(jié)，希望能幫助到大家! 幼兒園大班語言專題教育個人總結(jié)1 我用引發(fā)對童話故事龜兔賽跑的回憶，說說兔子為什么會輸。這次兔子又要向烏龜發(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。 活動中先讓幼兒猜測小兔子會怎樣跟烏龜說，然后利用課件，讓幼兒學(xué)習(xí)歌詞(對面的烏龜看過來，看過來，看過來;雖然上次輸給了你，可是我會努力)，并體驗兔子不服氣的心境;烏龜會理解挑戰(zhàn)嗎?會

2、怎樣回答兔子?(我上看、下看、左看、右看，看來看去你都不會得第一;我再想一想，再看一看。哼!我才不會把你放在眼里。)先引起幼兒的猜測，再看課件，幼兒學(xué)習(xí)的興趣很高，再加上動作，體驗烏龜自信的心境。 活動中請幼兒分別扮演兔子和烏龜，做出不服輸和自信的表情和動作，幼兒進取性很高，表演得惟妙惟肖;其次，這首歌曲的旋律是幼兒熟悉的對面的女孩看過來，有了前面的鋪墊，在后面的邊唱邊表演的環(huán)節(jié)異常得順利，掀起了活動.。 總之，在音樂教學(xué)過程中教師要有目的的引入或創(chuàng)設(shè)必須的情境色彩、形象生動具體的場景，這樣能夠引起學(xué)生必須的態(tài)度體驗、行為體驗，從而幫忙學(xué)生有效參與，促進學(xué)生和諧發(fā)展。 幼兒園大班語言專題教育個

3、人總結(jié)2 民族服飾真漂亮。這一活動是在幼兒有了“認識少數(shù)民族”的前期經(jīng)驗上開展起來的。課前審議時，從活動名稱入手，我們認為本教學(xué)活動最應(yīng)當(dāng)抓住的重點首先是民族服飾，引導(dǎo)孩子感知幾個常見少數(shù)民族的服飾特色;之后便是設(shè)計時如何讓民族服飾更漂亮，來展現(xiàn)出不一樣于漢族服飾的美。 藝術(shù)活動要讓幼兒欣賞美、感受美。那么在這次活動中供給給幼兒欣賞的民族服飾首先要讓幼兒感受到美，另外還要具有特色。而我為幼兒供給的是幼兒建構(gòu)式操作材料上的圖片，圖片色彩搭配和諧，但具有特色的圖案極少，并且放在實物投影儀上展出后的效果較為模糊，不清晰。這樣的導(dǎo)入很難為后面的環(huán)節(jié)做好前期鋪墊。如果能從網(wǎng)上搜集、下載一些很有民族特色的

4、服飾供幼兒欣賞，效果就會很不一樣了。 每次繪畫時由于8k的繪畫用紙無法在桌上全部鋪開，影響到幼兒作畫。所以總有幾名幼兒要暫時到后排櫥柜進行活動，并且幼兒在一節(jié)繪畫活動的有限時間內(nèi)無法既完成構(gòu)圖，又完成涂色。 幼兒園大班語言專題教育個人總結(jié)3 能結(jié)合自我故事教學(xué)中的困惑開展課題研究，并且創(chuàng)編這個活動，充實課題資料、實踐課題。把故事設(shè)計成繪本來上，是一種創(chuàng)新。課堂上多媒體課件、自編大圖書、自制小圖書的運用，以及故事表演用的情景創(chuàng)設(shè)、道具、頭飾等，都說明“薰衣草”教師是花了很大的精力和心思在這節(jié)課上的。本堂課以小兔子和小紅傘來貫穿，采用了多種策略來幫忙幼兒理解故事，觀察、猜測、想象、講述、情景、表演

5、，使幼兒對故事活動抱有濃厚的興趣。整堂課幼兒的學(xué)習(xí)興趣很濃，師幼互動較多，幼兒語言表達機會較多、參與性高。 不足之處：在讓幼兒觀察圖片時，應(yīng)當(dāng)再發(fā)揮一下幼兒思維，教師不要急于告訴答案或者過渡到下一環(huán)節(jié)。在教師帶領(lǐng)幼兒一齊閱讀圖書時，教師手拿大圖書，幼兒手拿自制小圖書，到底讓幼兒關(guān)注哪本書來看看說說呢?教師是否應(yīng)當(dāng)不用把書展示給幼兒看，而是放在自我腿上，和幼兒手中的小圖書一齊使用，大家一齊翻閱自我手中的書，來看看說說。 提議：在介紹大書的時候，教師對封面扉頁封底解釋的太多，以至于浪費了很多時間。在幼兒表演中教師進行適當(dāng)?shù)恼Z言鋪墊以提高幼兒表演興趣。在故事開頭環(huán)節(jié)，應(yīng)讓幼兒先猜測小紅傘有什么用?你

6、會拿小紅傘做些什么事?以便幼兒能更好的理解后面發(fā)生的情景。 幼兒園大班語言專題教育個人總結(jié)4 今日我執(zhí)教的是語言活動：啊嗚啊嗚吃得香，啊嗚啊嗚吃得香主要是針對剛?cè)雸@的幼兒進入團體生活，對家人還有強烈的依靠心理。平時在家里衣食都是大人包辦，兒歌啊嗚啊嗚吃得香短小、簡單，表現(xiàn)了各種動物自主獨立的心理，并借助學(xué)說“啊嗚啊嗚吃得香”這句話，鼓勵幼兒在園、在家都能自我吃飯，養(yǎng)成獨立進餐的良好習(xí)慣。 我采用的是最簡單的形式，以圖片的形式展開課程。寶寶們對圖片也有很大的興趣，異常是小動物的圖片，當(dāng)我拿出小兔的圖片，寶寶們都很大聲地說：“這是小白兔?！卑璋璩缘孟氵@一兒歌，主要是讓寶寶們經(jīng)過小動物喜歡吃什么

7、，并且它們是啊嗚啊嗚吃的，延伸到我們寶寶最喜歡吃什么。我對兒歌進行了改動，將“寶寶自我吃飯，啊嗚啊嗚吃得香”這一句中，讓寶寶們自我先說你喜歡吃什么，是怎樣吃的?那有些寶寶就會很快想到自我想吃什么，比如說吃蝦，那能夠請他創(chuàng)編一下兒歌：“寶寶自我吃蝦，啊嗚啊嗚吃得香?！睂殞氃谶@個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了極大的興趣，都想說說自我想吃的東西，并且都能將語句完整地表述出來。 應(yīng)當(dāng)說啊嗚啊嗚吃得香這一活動開展的還是十分順利的，寶寶們也明白了要自我動手吃飯，并且吃飯原先是一件很開心的事，經(jīng)過這次活動，我們班的寶寶中午用餐也比以前好很多了，大家都在啊嗚啊嗚香香地吃飯，也能堅持桌面和地面的干凈了。 幼兒園大班語言專題教育個人總結(jié)5 在與孩子講會游動的小島這個故事的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們的熱情很高。因為會游動的小島這個故事材料十分特殊，四副圖之間既有相互的關(guān)聯(lián)，又能打亂圖序進行新的故事創(chuàng)編，能夠引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性。兩個好朋友的語言活動正是利用這一契合點，立足對故事中圖片不一樣排列順序的理解，來引發(fā)幼兒進行多角度創(chuàng)編故