部編版八年級上冊《臺階》教學設(shè)計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 部編版八年級上冊臺階教學設(shè)計 教學目標： 1.知識目標：了解課文內(nèi)容，把握人物形象;。 2、能力目標：讓學生從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。 3、德育目標：學習父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅忍不拔的毅力。 教學重點：把握人物形象 教學難點;父親性格的核心 教材內(nèi)容分析： 臺階是八年級上冊第二單元的第三篇課文，以農(nóng)民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。 教學對象的分析： 初二學生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上，進一步提高他們的閱讀理解能

2、力。 教學方法：朗讀、討論、點撥 教學課時：1課時 教學工具：多媒體 教學過程： 一、導入 我們學過朱自清的背影，寫的是父愛，父親身上的慈愛和堅強、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛是世上最無私、最深沉的愛，表達是這么簡單，沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通而又撼人心魄的細節(jié)。今天再來學習一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向臺階，走近文中的這位父親。 二、板書課題，出示目標 三、整體感悟： 1、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲。 2、思考以下問題： (1)主要寫了什么內(nèi)容?試用一句話來概括。 (父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋) (2)父親為什么要造一棟有高

3、臺階的新屋? (造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺階) 四、研讀賞析 1、教師導學 以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點，更貼切地感悟的思想感情。 2、自主探究 請大家找出最讓你感動的刻畫父親的語句，有感情地讀一讀，說說讓你感動的原因。 請大家依據(jù)這種形式，談?wù)勀銓ξ闹屑毠?jié)刻畫的認識。 3、合作探究 4、全班交流 “我”的父親是一個普普通通的農(nóng)民，是一個地地道道的“窮爸爸”

4、，但是他卻能夠艱苦創(chuàng)業(yè)，不惜用畢生精力去鑄就一個象征著他的尊嚴和夢想的高臺階。所以我們說 以“父親是一位的人”說話。 五、拓展延伸： 父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所得的結(jié)果只不過是一間普通的房屋，只不過臺階高些罷了。父親這樣做究竟值不值得? 六、欣賞歌曲我的老父親 畫面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時刻? 七、布置作業(yè)： 寫一篇日記：父親 八、教學反思： 本課的教學我從小說的文體出發(fā)，安排了三個板塊的教學。 第一板塊“抓關(guān)鍵詞句，理讀故事”。嚴謹?shù)奈膶W作品，非常注意內(nèi)容的前后聯(lián)系，段與段的過度，思路異常清晰，但我們的學生卻往往忽略前后有關(guān)聯(lián)的詞句，從而把握不住的思路。教學中，剛好兩

5、位同學的意見有了分歧，其實，他們的分歧，也正是班上同學的困惑之處，因而，我引領(lǐng)學生抓關(guān)鍵詞句，理清了的思路，思路理清了，學生對文本也就有了整體的感知和把握。閱讀中，還要讓學生盡可能地習得寫作方法，我想抓關(guān)鍵詞句，理思路，這一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，也許能啟發(fā)學生今后在寫作中，也要注意前后句子的聯(lián)系，段和段的銜接。 由理讀故事第一板塊中父親和臺階的關(guān)系，很自然地帶出了第二板塊“抓細節(jié)描寫，析人物形象”的教學。這一板塊的教學，我遵循先感性、后理性，教師引路、學生自主的教學理念加以設(shè)計。應(yīng)該說，這一板塊的教學設(shè)計還是比較科學、合理的，學生的交流比較精彩，在感性理性感性理性的螺旋式上升中，學生對細節(jié)描寫理解的

6、比較到位，第二天作業(yè)的反饋也很好地說明了這一點。應(yīng)該說，這一板塊的設(shè)計達到了預(yù)期的效果。 在完成了“寫了什么”“怎樣寫的”這兩個板塊的教學后，我引導學生進入第三個板塊“讀懂主旨、讀出自己”的教學中。在這一板塊的教學中，我始終扣住關(guān)鍵詞“父親”“臺階”，始終引導學生從文本出發(fā)，讀懂父親，讀懂臺階的含義。知識和能力、過程和方法、情感、態(tài)度、價值觀，這是語文教學的三維目標，情感、態(tài)度、價值觀，教師確實要重視，但這一目標的實現(xiàn)也應(yīng)在文本的解讀、把握中加以體現(xiàn)，對農(nóng)民的關(guān)注、尤其是對農(nóng)民精神世界的關(guān)注，在這一板塊的教學中，學生已經(jīng)模模糊糊地意識到了，它只需要教師點一下即可，因而，我設(shè)計了這樣的一個問題“為什么要寫這篇小說?編者為何又要編選這篇小說呢”，想以此來推動學生的情感、態(tài)度、價值觀向更高的層次發(fā)展。 整節(jié)課的教學中，我始終不忘學法的指導，從抓關(guān)鍵詞句、理讀情節(jié)到對細節(jié)描寫的總結(jié)，從整個一節(jié)課的學法總結(jié)到作業(yè)的布置，我的目標很清楚，那就是真正教會學生閱讀小說、主要是閱讀短篇小說的方法，應(yīng)該說，整節(jié)課的教學思路清晰，過程流暢，師生互動較好