淺談高中數(shù)學微課設(shè)計、制作與應(yīng)用_1

1、    淺談高中數(shù)學微課設(shè)計、制作與應(yīng)用    趙惠萍【內(nèi)容摘要】微課程是當前使用較為廣泛的一種教學手段，而微課的設(shè)計和制作，直接影響著微課在教學活動中的應(yīng)用效果。通過合理設(shè)計和制作高中數(shù)學微課，有助于提升高中數(shù)學教學的質(zhì)量和效率?；诖耍疚闹饕獜脑O(shè)計原則與模式、制作要點與步驟、應(yīng)用方式等方面，對高中數(shù)學微課的設(shè)計、制作和應(yīng)用進行具體探討?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學 微課 設(shè)計 制作 應(yīng)用隨著新課改的貫徹落實以及教學技術(shù)的不斷創(chuàng)新，信息技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用逐漸受到重視。微電影、微視頻等新事物的涌現(xiàn)，對學生具有極大吸引力，這也產(chǎn)生了一種新的教學手段微課。相較于

2、傳統(tǒng)教學方法，微課程的教學目標更加明確，內(nèi)容更加簡練，耗時更短，這也使得微課程在教學活動中的應(yīng)用越來越受重視，特別是在高中數(shù)學教學中?；诖耍瑸榱颂嵘咧袛?shù)學教學的質(zhì)量和效率，如何更科學的設(shè)計、制作和應(yīng)用高中數(shù)學微課是教育工作者需要重視的問題。一、高中數(shù)學微課的設(shè)計原則與模式1.設(shè)計原則微課程設(shè)計是決定微課程在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用效果的一種重要因素。新課改背景下，為了確?；谛畔⒓夹g(shù)所產(chǎn)生的微課程能夠在高中數(shù)學教學中真正發(fā)揮作用，數(shù)學教師應(yīng)遵循微型原則、簡單化原則等原則對高中數(shù)學微課進行設(shè)計，以便為高中數(shù)學微課教學的順利進行提供保障。從微型原則考慮，在高中數(shù)學教學中，為了保證微課程所具備作用的

3、發(fā)揮，要求數(shù)學教師在設(shè)計微課程的時候，應(yīng)遵循微型原則進行設(shè)計，以便確保高中數(shù)學微課能夠真正滿足內(nèi)容精簡、課程時間短、教學目標明確等要求。因此，在設(shè)計高中數(shù)學微課的時候，數(shù)學教師應(yīng)盡量細化課程內(nèi)容，并將課程時間控制在10分鐘左右，利用更具吸引力的微課開展高中數(shù)學教學，以便確保學生能夠真正理解和掌握所學的數(shù)學知識。從簡單化原則分析，微課程作為高中數(shù)學教學的一種重要手段，所使用的媒介較為簡單易用。為了確保學生能夠更好地理解并掌握課堂教學內(nèi)容，合理利用教學資源，應(yīng)將微課程的操作界面設(shè)計的更加簡單，以知識點作為模塊進行設(shè)計，促使學生能夠集中注意力，以便確保高中數(shù)學教學的效率能夠得到提升。2.設(shè)計模式與傳

4、統(tǒng)課程教學相比，微課程的核心體現(xiàn)于一個“微”，課程內(nèi)容精簡，課程時間短。因此，在高中數(shù)學微課設(shè)計過程中，數(shù)學教師應(yīng)利用實用價值高的課程內(nèi)容與學生遇到的學習困難進行微課設(shè)計，控制課程時間，明確教學目標，以便為課程重點和難點的教學予以支持。針對不同課程內(nèi)容和題型，數(shù)學教師在設(shè)計高中數(shù)學微課時，應(yīng)根據(jù)數(shù)學教學的實際情境進行設(shè)計，拓展課程教學，并結(jié)合學生的反饋意見對微課程的相關(guān)內(nèi)容進行及時調(diào)整，以便確保微課程的設(shè)計能夠滿足高中數(shù)學教學的需求，從而提升高中數(shù)學教學的質(zhì)量和效率。二、高中數(shù)學微課的制作要點與步驟1.制作要點在制作高中數(shù)學微課的時候，為了確保微課程的制作能夠滿足高中數(shù)學教學的需求，應(yīng)充分把握

5、ppt制作與微課程修剪的要點。對于ppt的制作，要求ppt要簡潔大方。內(nèi)容精簡、有序，主次分明，合理搭配圖片和文字，精煉語言。一般情況下，在制作ppt的時候，ppt標題與正文的字體可分別使用微軟雅黑和宋體，或者使用黑體和楷體；而ppt標題與正文的字號可分別使用44號和32號。如果ppt正文涉及二級文本，則二級文本的字號可使用28號，并且將全文行距控制在1.5倍左右。2.制作步驟對于高中數(shù)學微課的錄制，數(shù)學教師根據(jù)實際情況，選用不同設(shè)備進行錄制，或是利用便攜式視頻工具進行簡單拍攝（手機+固定架+白板）；或是利用專業(yè)微課程制作軟件進行錄制（“微講臺”微課程制作軟件+數(shù)碼手寫筆）。三、高中數(shù)學微課的

6、應(yīng)用方式新課改背景下，為了確保微課程能夠在高中數(shù)學教學中真正發(fā)揮作用，數(shù)學教師應(yīng)在合理設(shè)計教學方案、教學大綱的基礎(chǔ)上，應(yīng)做好微課視頻的設(shè)計和制作，并提前發(fā)放給學生，要求學生根據(jù)微課視頻對教學內(nèi)容進行預習，以便為高中數(shù)學課堂教學奠定基礎(chǔ)。同時，在課后，學生也可針對課堂學習中遇到的難題，結(jié)合微課視頻進行復習，教師對學生的學習過程進行指導，加深學生對數(shù)學知識的理解和掌握，以便確保高中數(shù)學教學的質(zhì)量和效率能夠得到提升。結(jié)束語信息時代，信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用越來越受重視。因此，為了確保微課程能夠在高中數(shù)學教學中真正發(fā)揮作用，應(yīng)對高中數(shù)學微課進行科學設(shè)計、制作，充分把握微課程設(shè)計和制作的要點，并將微課程合理的應(yīng)用于高中數(shù)學教學，合理運用教學資源，促使學生能夠真正理解和掌握所學的數(shù)學知識，以便提升高中數(shù)學教學的質(zhì)量和效率?！緟⒖嘉墨I】1 劉清昆. 高中數(shù)學教材同步性微課的樣式與課堂整合j. 教學與管理，2016（16）.2 王春來. 基于微課模式的高中數(shù)學教學策略研究j. 數(shù)學學習與研究，2017（17）.3 陳芳. mooc環(huán)境下的微課程在高中數(shù)學中的教學設(shè)計研究d. 南京師范大學，2015.【