淺談大專生口語交際能力的提高

1、    淺談大專生口語交際能力的提高    摘 要 因為我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，口語交際能力也成為通用性職業(yè)技能之一，提升大專生的口語交際能力，與大專生就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)?，F(xiàn)階段大專生語用能力整體水平不足，在跨文化交際以及日常交際中很容易出現(xiàn)交際失誤等問題。因此，實際口語教學(xué)中教師應(yīng)改變以往的普通話教學(xué)模式，促進(jìn)大專生的口語交際，為大專生創(chuàng)建優(yōu)良的交際環(huán)境，提供更多的普通話口語練習(xí)機(jī)會，以提升大專生普通話口語交際能力。關(guān)鍵詞 大專生 口語交際能力 提升策略中圖分類號：g642：a口語交際是聽與說雙方互動的過程，是聽話、說話能力在實際交往中的應(yīng)用。大專生

2、口語交際能力是知識與能力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn)。具備較強(qiáng)的口語交際能力有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?？谡Z交際訓(xùn)練需要學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)，有意識地在實踐與學(xué)習(xí)過程中展開活動，才能提升大專生對口語交際能力培養(yǎng)的重視。1大專生普通話口語教學(xué)存在的問題提升學(xué)生普通話口語交際能力，也是現(xiàn)代教育教學(xué)的重點，我國正在全面落實普通話教育，優(yōu)化其交流技能，保證用語準(zhǔn)確性。大專生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)練習(xí)好普通話口語，提升普通話口語的實用能力，為今后求職與發(fā)展做好準(zhǔn)備。但是大專生自身素質(zhì)不足，多數(shù)學(xué)生都是因為高考不利，才會進(jìn)入大專學(xué)習(xí)，還有些學(xué)生則是沒有參與過中考，故此大專生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差

3、。所以，日常交際中大專生存在詞匯量不足以及詞意表達(dá)模糊等問題，很多大專生缺乏社會閱歷，對事物的認(rèn)識并不透徹，在口語表達(dá)中存在用語粗俗以及表述不明等問題。其次，大專生本身比較輕視普通話口語交際。不少大專生都認(rèn)為沒有必要學(xué)習(xí)普通話口語交際，因為每天都會進(jìn)行普通話交流，這是嚴(yán)重的認(rèn)知錯誤。大專生在職業(yè)工作中，不僅要具備過硬的技術(shù)，還要學(xué)會與客戶、與上司和同事交流，才能適應(yīng)社會環(huán)境的變化。普通話口語交際注重是學(xué)生的交際能力，雖然現(xiàn)階段很多聊天和辦公軟件，例如qq、微信、wps等代替了以往的交際，但是口語交際依舊是日常生活中的重要環(huán)節(jié)，大專生不僅要標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行普通話交流，還有掌握介紹、交談以及復(fù)述等方面的

4、口語交際技巧。2大專生口語交際能力培育的要求按照我國中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱和普通話口語交際等相關(guān)內(nèi)容，大專生普通話口語交際能力的培養(yǎng)，首先要求大專生能在交際中養(yǎng)成準(zhǔn)確說普通話的好習(xí)慣，并在普通話口語交際中，能簡潔用語表達(dá)情緒、突出重點。同時，表達(dá)與交流的恰當(dāng)?shù)皿w，明確復(fù)述、命題演講、即興演講、應(yīng)聘等口語交際的要求，掌握接待、洽談以及協(xié)商等口語交際技能，達(dá)到職業(yè)崗位對口語交際的要求。所以，大專生的日常教育中，應(yīng)加強(qiáng)對普通話語音的訓(xùn)練，組織多樣化的普通話口語交際活動，促使學(xué)生在日常生活中掌握交際的重點，分場合、分情景地進(jìn)行口語交際，恰當(dāng)?shù)嘏c人交流。大專生口語交際能力的培養(yǎng)，一要突出普通話口語交際

5、教學(xué)的地位，加強(qiáng)大專生對口語交際能力培養(yǎng)的關(guān)注，為大專生普通話口語交際訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。二則應(yīng)創(chuàng)建優(yōu)良的文化交際環(huán)境，從職業(yè)崗位、日常生活以及拓展延伸等不同模塊，進(jìn)行針對性訓(xùn)練口語交際訓(xùn)練。3大專生口語交際能力的提升策略對于大專生普通話口語交際存在的問題，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生普通話語音以及表達(dá)能力的關(guān)注，針對大專生口語交際的失誤和缺陷，組織多樣化的口語交際活動，以提升大專生普通話口語交際綜合水平。第一，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，組織多樣化的活動。日常教學(xué)中，教師應(yīng)先從漢語拼音方案，在基礎(chǔ)課程中引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)21個聲母以及35個韻母，并給學(xué)生發(fā)放一些普通話語音練習(xí)材料。此外，還要針對學(xué)生的方言特點，找出發(fā)音難點，指導(dǎo)

6、學(xué)生反復(fù)進(jìn)行語音練習(xí)，及時糾正學(xué)生的語音錯誤。學(xué)校也應(yīng)該通過組織語音測試，從而提升大專生語音的準(zhǔn)確率。學(xué)校應(yīng)組織辯論賽，讓喜歡辯論的學(xué)生有計劃進(jìn)行自我展示，采用學(xué)生關(guān)心的手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等話題，自由進(jìn)行辯論賽的準(zhǔn)備。并進(jìn)一步引進(jìn)相應(yīng)的訓(xùn)練設(shè)備以及建設(shè)普通話口語交際室等，便于學(xué)生課后自主進(jìn)行訓(xùn)練和互相點評等，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的交際環(huán)境和提供有用的交際設(shè)備等。第二，采用情景模擬和事后回訪等多種教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生普通話表達(dá)能力的訓(xùn)練。可用手機(jī)錄下學(xué)生的一些日常談話，然后現(xiàn)場播放，讓學(xué)生從當(dāng)局者變成旁觀者，首先進(jìn)行自我評價，然后教師根據(jù)每個學(xué)生的不同特點，進(jìn)行點評，糾正他們交流問題，培養(yǎng)語感，掌握說話的技巧

7、。這樣的雙重評價，更有利于學(xué)生揚長避短，提高其口語交際能力。教師應(yīng)針對教材內(nèi)容設(shè)計提問，既要讓學(xué)生思考問題，又要進(jìn)行口語訓(xùn)練。以往大專生的語言教材中，各單元所涉及的內(nèi)容不同，有些關(guān)于社會生活，有些則是關(guān)于科學(xué)知識，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建文化交際情境，針對不同的文化內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。第三，選擇合適的主題，激發(fā)學(xué)生的自主性。組織學(xué)生從正反兩面進(jìn)行普通話口語訓(xùn)練，讓學(xué)生在短時間內(nèi)進(jìn)行個人意見表達(dá)，實現(xiàn)口語的高層次訓(xùn)練。在口語交際中選擇的話題，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，選擇一些他們感興趣的事情，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因為他們親身經(jīng)歷過、感受過，這樣他們才會有話可說，說得真實具體。所以教師在教學(xué)和生活中必須深入學(xué)生的生活，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的話題，以便有針對性地引導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生才會積