談?wù)n改下幾種教法的綜合運用

1、談?wù)n改下幾種教法的綜合運用樓區(qū)學(xué)院路中學(xué)：方小波課堂教學(xué)的種種問題迫使我們大刀闊斧地改革。如今的新課改，新課標(biāo)在祖國大地上全面展開。此次課程改革不僅課程體系有了巨大的調(diào)整,而且反映出教育思想的變革。這對提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)半的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠的意義。作為物理教師，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，改革教學(xué)模式，改進教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法是教師向?qū)W生傳授知識的載體, 教學(xué)方法是教師實施創(chuàng)新教育的重耍手段，教師能否選用適當(dāng)?shù)姆椒?進行課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以下是我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng) 驗，就如何綜合運用多種教法談?wù)剮c體會。一、恰當(dāng)導(dǎo)入，創(chuàng)造氛圍。好的導(dǎo)入好比

2、良好的開端，學(xué)生愿意不愿意上這堂課，導(dǎo)語有味 無味很重要。有特色的導(dǎo)語可使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，胃口大開，一飲而盡，否則，味同嚼蠟或硬往學(xué)生的肚子里灌，最后只能讓學(xué)生消化 不良。因此，導(dǎo)語運用得成敗與否是上好一堂課的重要因素之一。一 堂課的導(dǎo)入我采用了以下一些方法：1、演示法。實驗?zāi)艽娼處煹恼Z言。用一些演示實驗導(dǎo)入新課，可以直觀地激 發(fā)學(xué)生思維，使其得到初步的感性認識，再通過講解，理性認識和感 性認識便融為一體。如在講授“電流的磁場、通電導(dǎo)體在磁場中的作 用、電磁感應(yīng)”等課時可采用此法。2、事例法。講解適當(dāng)?shù)呐c新課內(nèi)容有關(guān)的事例并提出疑問，激發(fā)學(xué)生的興趣, 再導(dǎo)入新課，同樣能收到較好的效果，如在

3、講授“功、功率”等課吋, 可先通過形象生動新穎趣味的事例講解引起學(xué)生興趣，然后導(dǎo)入新課。3、習(xí)題法。對新課所要布置給學(xué)生的習(xí)題在講新課前提出來作為懸念。如在講 授“串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流”這節(jié)課前，讓學(xué)生們試著讀-讀電流表 的讀數(shù)是多少？學(xué)生讀出兩種數(shù)據(jù)，哪種數(shù)據(jù)才是正確？學(xué)生一時無 法解釋清楚，但是對教師提出的問題產(chǎn)生了很大的興趣，對新課內(nèi)容 產(chǎn)生了求知欲。4、復(fù)習(xí)法。針對新課內(nèi)容就前面已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)知識向?qū)W生進行有邏輯的提 問，通過復(fù)習(xí)的方式便可達到“溫故而知新”的目的，逐步啟發(fā)學(xué)生, 順其自然地引入新課，如通過復(fù)習(xí)“光的折射，畫出束光進入三棱 鏡和離開三棱鏡的徑跡，”得出“凸透鏡對光有會聚

4、的作用，凹透鏡對 光有發(fā)散作用”等等。這樣既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識，又為新課打下了堅實 的基礎(chǔ)。5、故事法。如在學(xué)習(xí)物態(tài)變化中的吸熱過程一節(jié)中，引入生活中槽罐車傾翻之 后，出現(xiàn)泄露事故，機智的消防隊員僅用一條濕紗布輕易地堵住了泄 漏口（汽化吸熱降溫使水凝固結(jié)冰）。二、運用發(fā)現(xiàn)，挖掘潛力。發(fā)現(xiàn)法是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，在教師啟發(fā)下讓學(xué)生自己主動地 探索，研究客觀事物的屬性及變化規(guī)律，用自己的頭腦去獲得知識的 一種方法。其主要特點是讓學(xué)生通過獨立的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)主要的教學(xué)內(nèi) 容，然后內(nèi)化，叩達到新舊知識的有機結(jié)合，這要求教師要擔(dān)負“導(dǎo)” 的關(guān)鍵作用，在備課的過程中不僅要考慮自己如何教，更主要是要考 慮學(xué)生如何學(xué)

5、。這種教學(xué)法的優(yōu)點是能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和提出問題、 解決問題的能力，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，不 斷提高自信心，自覺改變學(xué)習(xí)心態(tài)，在教學(xué)過程中主動成為“發(fā)現(xiàn)者”“成功者”，進而形成和發(fā)展學(xué)生的遷移能力和內(nèi)在的動力機制。長期 使用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，能使學(xué)生學(xué)會思維和探索，增強對知識的理解和記 憶，我認為聲現(xiàn)象中的“聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的傳播、聲音的特 性”，“并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”，“光在同種均勻介質(zhì)中傳播”等等 均可引用此法?，F(xiàn)新教科書有大量的探究性實驗，為我們提供了教學(xué) 所需素材。三、研究學(xué)習(xí)，提高能力。由于物理是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，它與其他學(xué)科的交匯點有 許多可供研

6、究的課題。這也與當(dāng)前的跨學(xué)科綜合不謀而合。例如，我 們可以讓初中學(xué)生適當(dāng)?shù)睦没ヂ?lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，由老師布置題目，女h 21世紀(jì)的交通、航天技術(shù)的發(fā)展、空間技術(shù)和我們的生活等為題。讓 他們自己去尋找資料，自己研究，從而寫出這些方面的小論文和自己 對未來的設(shè)想。學(xué)生學(xué)習(xí)了噪聲之后，知道了人類的四大公害：水污染、噪聲、 大氣污染和固體廢棄物污染，只有人人遵守社會公德，共同保護環(huán)境, 我們的家園才會藍天碧水。這時教師可以向?qū)W生布置課題：研究我 們家鄉(xiāng)瀏陽河的污染情況；我們學(xué)校有哪些噪聲；我們平常有哪 些對環(huán)境污染的不良習(xí)慣；農(nóng)村對垃圾的處理的方式科學(xué)嗎？等。研究性學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀、思考、分析、歸納等綜合

7、能力的一種 比較實用的教學(xué)方法，其教學(xué)步驟是：首先由教師編擬思考題，然后 讓學(xué)生歸納小結(jié)。這樣在課堂上便同時體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主 體作用。教師當(dāng)?shù)氖恰皩?dǎo)演”或“節(jié)目主持人”，而真正的“演員”則 是學(xué)生。這種教學(xué)方法的優(yōu)點是，學(xué)生在這場“戲”中充分發(fā)揮了自己的 技巧和才能，打開了思路，表達了見解，實現(xiàn)了參與教學(xué)活動的愿望, 這樣教師便可發(fā)揮“導(dǎo)演”的作用，讓他們討論表達自己的見解，并 給他們以幫助解決疑難問題，使學(xué)心從中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、 解決問題的能力。如在講授“家庭電路”這節(jié)課時，可提出以下思考 題：（1）家庭電路由哪兒部分組成？ （2）在電路中各有什么作用？ 如何連接？（3）怎

8、樣避免觸電？然后讓學(xué)生查看這些問題閱讀相關(guān)教 材內(nèi)容，隨著時間的推移，學(xué)生之間的討論交流逐步增多，活躍了課 堂氣氛，也激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師再不失時機地用投影儀 打出圖片來講解并作適當(dāng)?shù)难菔?，與學(xué)生共同探討上述思考題，在以 適當(dāng)?shù)姆绞浇o岀正確答案后，由學(xué)生自己歸納小結(jié)，從而完成本課內(nèi) 容的教學(xué)任務(wù)。四、運用范例，承前啟后。教材中關(guān)鍵問題的實例對于學(xué)半理解教材中的普遍性的東西至關(guān) 重要，一些能起到承前啟后的重要課題，可選擇范例法。進行范例法教學(xué)，第一、要教給學(xué)生最基本的知識；第二、應(yīng)注 意教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的智力水平和他們的基本經(jīng)驗，切合實際；第 三、在教學(xué)內(nèi)容上要經(jīng)過精選。選擇可引起示范作用的最基礎(chǔ)的知識, 通過范例教學(xué)可達到使學(xué)生舉一反三，觸類旁通的目的。如在講授“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”中，可通過范例分析“串聯(lián)電路分壓，并 聯(lián)電路分流”的特點，并以此分析同類問題，對此特點進行歸類和分 析，找出其間的普遍性，從個性轉(zhuǎn)入到整體，用此法分析課題，范例 應(yīng)是一條主線，貫穿整個課堂，達到承前啟后的目的?！敖虒W(xué)有法、教無定法”，在物理教學(xué)中，教學(xué)方法的運用不限以 上的幾個方面，要靠教師在教學(xué)實踐中不斷地鉆研，創(chuàng)造出更多更好 的教學(xué)方法，使教學(xué)質(zhì)量