班主任工作范文班級(jí)管理的幾點(diǎn)啟示

1、班主任工作范文之班級(jí)治理的幾點(diǎn)啟示  本學(xué)期我當(dāng)任九（3）班班主任工作?；貞浺粋€(gè)學(xué)期來的工作，感慨頗多，悲歡離合味味俱全。既有與學(xué)生共同奮進(jìn)的歡樂，也有失落時(shí)的憂傷；既有成功的喜悅，也有失敗的痛苦；既有與學(xué)生同樂的灑脫，也有與學(xué)生同悲的惆悵。與學(xué)生為一體是維系我歡樂的重要理由之一。我的生活注定離不開讓我歡喜讓我憂的學(xué)生！ 九（3）班是學(xué)校決定分層教學(xué)的b層班，剛分班，我還特別擔(dān)憂，認(rèn)為做好學(xué)生的安撫和穩(wěn)定工作是我目前工作的重中之重。沒想到，在一次偶爾的時(shí)機(jī)讓我聽到了在學(xué)生中流傳已久的傳言：“九（1）班是地獄，九（2）班是人間，九（3）班是天堂。”咋一聽我覺得特別震驚。一班是

2、我校的a層班，成績(jī)相對(duì)來說是比擬好的。本應(yīng)該是為進(jìn)入一班而感到榮耀，為什么會(huì)有如此一說？帶著這些咨詢題我去調(diào)查了一些同學(xué)，原來特別多同學(xué)認(rèn)為，我是一個(gè)具有“玉皇大帝”一樣仁慈和平和的班主任。我恍然大悟：在學(xué)生看來，選擇一個(gè)他們喜愛的班主任比選擇班級(jí)更重要！看來，我也成為學(xué)生心目當(dāng)中的“玉皇大帝”。如何維護(hù)好我這“玉皇大帝”的形象，便成了我今后工作的方向。 但事實(shí)證明：我無法安享天堂式的太平。 首先，特別多同學(xué)反映，對(duì)有些任課老師的教學(xué)方法不習(xí)慣，上課效率太低了，甚至有的同學(xué)完全聽不明白。這但是一個(gè)特別嚴(yán)峻的咨詢題，我只有為此奔波呼告。先從學(xué)生入手，做好學(xué)生的思想工作。重點(diǎn)從

3、我們班的一些成績(jī)略微好點(diǎn)的同學(xué)打開打破口。鼓舞他們多與老師交流，溝通。在交流與溝通中充分表達(dá)本人的觀點(diǎn)，說出本人的辦法，拉近師生之間的間隔。另外，從任課老師下手，開學(xué)初期，我組織開了一個(gè)任課老師協(xié)調(diào)會(huì)。在會(huì)中把我班的情況和各任課老師講清晰。讓老師掌握學(xué)生的材料，以便在教學(xué)中有的放矢，因材施教。同時(shí)也讓任課老師說說在上課時(shí)所遇到的咨詢題，我從中協(xié)調(diào)處理。通過這些努力，我班特別快地度過了師生之間的磨合期。我由衷地感慨：班主任是學(xué)生與老師之間溝通的橋梁。 其次，同學(xué)之間的關(guān)系不融洽。由于分層教學(xué)，班級(jí)是重新組建的，同學(xué)與同學(xué)之間不太理解。他們來自三個(gè)班級(jí)，就構(gòu)成了三個(gè)團(tuán)體。這不利于構(gòu)成班風(fēng)

4、，以致于他們只會(huì)維護(hù)小團(tuán)體的利益。針對(duì)這種現(xiàn)象，我采取了交差編座位。在活動(dòng)中交差編組。有意打亂打散他們的小團(tuán)體。通過一段時(shí)間的努力，整個(gè)班級(jí)構(gòu)成了團(tuán)隊(duì)精神。在勞動(dòng)中、體育競(jìng)賽中、文藝匯演中無不表達(dá)著這種精神。正是由于這種精神，才讓同學(xué)們感遭到與班集體共成長(zhǎng)的歡樂，才真正構(gòu)成了我與班級(jí)休戚與共的主人翁精神。在這種精神的促使下，打架的少了，違紀(jì)的少了，逃課的少了，事不關(guān)己的少了。連我們班被同學(xué)譽(yù)為“少一根筋的”吳同學(xué)也在漸漸進(jìn)步了，被同學(xué)排擠的黃同學(xué)也歡樂的融入到這個(gè)集體中去了。獲得這些進(jìn)步最關(guān)鍵的是老師與學(xué)生的、學(xué)生與學(xué)生之間心與心的交流與溝通。 第三，特別多同學(xué)的目的性不強(qiáng)。b班畢竟是b班，有相當(dāng)一部分學(xué)生是“做一天和尚撞一天鐘”，甚至有的同學(xué)連鐘都不想撞。面對(duì)這些咨詢題，我只好軟硬兼施，首先要求他們必須依照本人的情況制定學(xué)習(xí)目的。在每一次月考后本人檢查目的的實(shí)現(xiàn)情況，并對(duì)沒有到達(dá)目的的同學(xué)給予一定的處分。同時(shí)做好思想工作，讓那些被罰的同學(xué)心服口服。另外，還對(duì)那些實(shí)現(xiàn)了目的的同學(xué)進(jìn)展必要的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。如此，獎(jiǎng)罰清晰，學(xué)生的積極性起來了。學(xué)生整體成績(jī)進(jìn)步了，在這個(gè)過程中，我體會(huì)到：老師確信的目光是學(xué)生走向成功的不竭動(dòng)力。 班主任工作確實(shí)是“剪不斷，理還亂”但只要本人用心體會(huì)，用心與同學(xué)交流，用平等的目光