四年級數(shù)學(xué)下冊第七單元《圖形的運動》教案

1、學(xué)科：數(shù)學(xué)授課班級： 四年級教師姓名：章節(jié)名稱第六單元圖形的運動（軸對稱）計劃學(xué)時1教材分析學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點及解決措施教學(xué)難點及解決措施教具學(xué)具本單元教材先設(shè)計了畫對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動 , 加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識，從而讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上探索新知識。在三年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了日常生活中的對稱現(xiàn)象，有了軸對稱圖形的概念，并能畫出一個軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半,這里是進一步認(rèn)識兩個圖形成軸對稱的概念，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。進一步認(rèn)識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格

2、紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。認(rèn)識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。軸對稱圖形的畫法步驟 。直尺，卡片，剪刀等教學(xué)流程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境出示軸對稱圖片師：這些圖片好看嗎？為什么好看？在我們生活中有許多因為對稱而讓人覺得美的物體， 今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）二、復(fù)習(xí)舊知1、你還見過哪些軸對稱圖形？2、什么樣的圖形是軸對稱圖形？3、看書中圖片，畫出對稱軸。三、學(xué)習(xí)新知1、出示例 1（ 1） 這幅圖對稱嗎？（ 2） 中間這一條直線表示什么？（ 3） 點 A 和點 A 在這幅圖中是兩個對應(yīng)點， 它們到對稱軸的距離都是（）個小格。（ 4） 點 B 和點（ ）是對應(yīng)點，

3、它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。（ 5） 點 C 和點（ ）是對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。（ 6） 我發(fā)現(xiàn)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離（）。小結(jié)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等。 我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘弋媽ΨQ圖形。2、出示例 2（ 1）引導(dǎo)學(xué)生思考：A、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？B、每條線段都應(yīng)該畫多長？（ 2） 在思考的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫。（ 3）小結(jié)：1、找出所給圖形的關(guān)鍵點。2、數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點到對稱軸的距離。3、在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點的對稱點。4、按照所給圖形，順次連結(jié)各點，就畫

4、出所給圖形的軸對稱圖形。三、課堂練習(xí)： P83 做一做練習(xí)二十 5，四、 課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)評價與作業(yè)設(shè)計練習(xí)二十， 4,6 ，折，剪完成 1,2,3 ，教學(xué)反思板書設(shè)計選取圖形上的關(guān)鍵點，從這個點開始，畫垂直于軸的線到軸另一邊，量出點到軸線距離，然后就可以在另一側(cè)描出一點。把所有點描好連接就完成了。學(xué)科：數(shù)學(xué)授課班級：四年級教師姓名：賈占龍章節(jié)名稱教材分析第六單元圖形的運動（平移）計劃學(xué)時1在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向和豎直方向各平移一次，平移到指定位置。例題要求學(xué)生裝將小亭子圖從方格紙左上方平移到右下方，為學(xué)生利用有關(guān)平移的已有經(jīng)驗解決問題提供了機會。問題的挑戰(zhàn)性能激

5、發(fā)學(xué)生探索的熱情，開放性又為激發(fā)學(xué)生探索多樣的平移方法提供了空間。學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點及解決措施教學(xué)難點及解決措施教具學(xué)具學(xué)生已經(jīng)會在方格紙上把一個簡單的圖形沿水平方向或豎直方向平移，初步體會到平移的特征。有價值的平移和各異的色彩可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，體現(xiàn)出所學(xué)數(shù)學(xué)知識的實際意義。知識與技能：掌握圖形平移的兩個關(guān)鍵要素，一是平移的方向，二是平移的距離。過程與方法：從具體的實例中提出要求，讓學(xué)生嘗試，自主地把圖形平移到指定位置。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。注重問題的挑戰(zhàn)性和開放性。 情感態(tài)度和價值觀： 養(yǎng)成數(shù)學(xué)地思考的習(xí)慣，學(xué)會多角度地思考、解決問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)探索的熱情和勇于挑戰(zhàn)的精

6、神。平移的特點和圖形平移的兩外關(guān)鍵要素。平移方向和距離，連線畫出圖形。方格圖和平面圖形教學(xué)流程二次備課一，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。游戲：烏龜做客。這兩只烏龜要去做客，你能幫助他們設(shè)計一條路線，以一個為例說明之間的移動。另外，學(xué)生的棋類游戲也是移動棋子的位置（讓學(xué)生列舉這類移動現(xiàn)象，如：座位的移動。）二、新知探究，充分感知1、身邊的平移從學(xué)生甲平移到學(xué)生乙的座位。讓學(xué)生詳細(xì)地說明具體移動的過程。（盡可能實際操作，亦也帶入下一步的“方格圖”中進行轉(zhuǎn)化成圖形后的移動。）揭題2. 方格圖中的平移演示甲、乙學(xué)生座位的平移，先是“一步平移” ，再是“兩步平移”。將座位轉(zhuǎn)化成長方形，放入“方格圖”中，演示“一步

7、平移”，上下平移或是左右平移（即：沿水平方向或是豎直方向平移。）把圖形從左上方平稱到右下方的“二次平移”，同時包括沿水平方向和豎直方向的平移（含“多次平移”。）A 平移的方向性沿一定的方向可使圖形平移到指定的位置，這里的平移方向僅含水平和豎直兩種，不含斜拉直接到達(dá)目標(biāo).學(xué)生口頭闡述“平移方向性”的思路。初感“平移方向”的開放性，提出“平移方向”的多樣性。注：這里要給足時間，暢所欲言。不斷鼓勵和認(rèn)可，讓學(xué)生體驗到探索的喜悅B 平移的距離性剛才的平移僅是方向性， 不能準(zhǔn)確地表達(dá)出平移的多少。 為此，自然地引出“平移的距離性” 。圖中以 1 小格作為單位。提問：怎樣數(shù)平移的格數(shù)？指名口頭回答且完善。C 繪制平移后的圖形。（先是長方形，再是給合圖形。 ）學(xué)生嘗試?yán)L出平移后的圖形。小組討論。指導(dǎo)具體的畫法：先確定關(guān)鍵點，再把這幾個點分別按要求平移到指定位置，最后連成圖形。也可確定一點后，再按原圖形畫出。三，鞏固反思，內(nèi)化新知做一做四，全課小結(jié)，質(zhì)疑1. 平移的方向性和距離性。2. 繪制平移后圖形的方法。五，學(xué)為所用，知能轉(zhuǎn)化1. 完成課本例題。2.3.完成做一做。用完整的語言，詳盡地表達(dá)甲、乙學(xué)生的目標(biāo)性平移。教