分析高中物理教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

1、    分析高中物理教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)    陳慶美摘 要：本文主要針對高中物理教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)為重點進行分析，結合當下高中物理課堂教學中的存在的問題為依據(jù)，從高中物理教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略方面進行詳細的闡述，其主要目的在于探索高中物理教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略，為全面提高高中物理教學質量奠定堅實的基礎。關鍵詞：高中物理；課堂教學；創(chuàng)造性思維引言：隨著教育體制改革的推進，在高中物理課堂教學中，為保障學生的課堂學習質量，教師在課堂教學中要加強學生物理思維能力的培養(yǎng)，促進學生在課堂教學中能夠掌握更多專業(yè)知識。為提高學生在課堂教學

2、中的學習興趣，在課堂中加強學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學生在課堂教學中的學習效率。1.高中物理課堂教學中存在的問題1.1教師的專業(yè)素質不足傳統(tǒng)的高中物理課堂教學中，教師自身專業(yè)素質不足，在課堂教學中不能有效引導學生對相關知識進行探索，降低學生的課堂學習效率。高中物理的課堂教學中，教師不能在課堂中將相關知識與學生的課堂教學相結合，使學生在課堂中不能充分理解高中物理的相關知識。教師在教學的過程中依然沿用傳統(tǒng)的課堂教學方式，課堂教學以理論知識講解為主，學生本身對物理知識的學習能力有限，教師在教學中不能培養(yǎng)學生的物理創(chuàng)造性思維能力，使學生在課堂中不能夠參與到相關知識的學習中1。1.2教學模式落后在傳統(tǒng)的

3、高中物理課堂教學中，教師受應試思想影響嚴重，課堂教學的過程中不能根據(jù)學生的實際情況合理選擇相應的課堂教學方式。學生在課堂中不能夠充分掌握相關知識，造成學生在課堂中對相關知識的學習效率不足，降低高中物理課堂的教學質量。課堂教學模式與現(xiàn)代教學實際情況不符，導致學生在課堂的過程中對相關知識的學習質量逐漸降低，影響教師的課堂教學質量，造成高中物理課堂教學中學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)不足。2.高中物理教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略2.1提高教師的專業(yè)素質，保障課堂教學質量在高中物理課堂的教學過程中，教師的專業(yè)素質是學生課堂教學質量的保障。在課堂教學中，教師的專業(yè)素質提升能夠能夠在課堂中根據(jù)學生的實際情況對學生

4、進行引導，促進學生在課堂中對相關知識的學習效果，提高學生在課堂中對相關知識的掌握能力。在高中物理課堂學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)中，教師的專業(yè)素質提升能夠有效提高課堂教學內容設計，促進學生在課堂中對相關知識的掌握，使學生在課堂中能夠充分參與到相關知識的學習中，提高學生的課堂學習效率。在教學的過程中，為保障學生的課堂學習質量，學校要加強教師專業(yè)素質的培訓，保障教師在課堂教學中能夠熟練的將相關知識與學生的課堂實際相結合，促進學生在課堂中的學習效率。教師專業(yè)素質能力的提升能夠有效保障學生的課堂教學質量，加強教學改革的深入2。2.2加強學生課堂合作學習方式，促進學生課堂創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在高中物理的課堂教學中，

5、為保障學生在課堂中對相關知識的學習效率，教師在課堂教學中運用合作學習的方式，使學生在課堂中能夠更加積極的參與到相關知識的學習中。在高中物理的課堂教學中，將相關知識與學生的合作學習模式相結合，促進學生在課堂中能夠更加充分的參與到課堂教學中，提高學生在課堂學習中的學習興趣。比如在高中物理萬有引力定律的學習中，為保障學生在課堂中能夠積極參與到課堂中，教師利用合作學習的方式，根據(jù)學生的特點將學生合理的分為不同的小組，使學生在課堂小組學習的過程中能夠更加積極的參與到相關知識的學習中，提高學生的課堂學習效率。同時，學生在學習的過程中能夠能夠通過小組探索的方式，主動掌握相關知識，提高學生在高中課堂中的自主學

6、習能力。小組合作學習的方式能夠保障學生在課堂中對萬有引力定律的相關知識有更加充分的探索，提高學生的課堂學興趣，使學生在課堂中能夠更加充分的參與到相關知識的學習中，促進學生在課堂中的學習中3。2.3利用現(xiàn)代化信息技術，促進學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在高中物理的課堂教學中，學生對物理知識的理解能力有限，在實際的課堂教學中，為保障學生在課堂中對相關知識的掌握能力，在課堂中加強現(xiàn)代信息技術的運用，將物理知識用多媒體教學手段進行展示，促進學生在課堂教學中對物理知識的理解記憶能力，改變教師在課堂教學中對相關知識的掌握，保障學生的課堂教學質量。比如在高中物理知識磁場對電流的作用中，教師為保障學生在課堂中對相關知識

7、的學習能力，在教學的過程中，將相關內容以多媒體視頻方式進行展示。在提高學生課堂學習興趣的同時，能夠有效將相關知識與學生的課堂教學相結合，課堂中加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方式。創(chuàng)造性思維方式能夠保障學生在課堂中對物理知識的理解，將其與多媒體教學技術相結合，使學生在課堂中能夠充分得到相關思維的培養(yǎng)，使學生能夠充分理解高中物理的相關知識，提高學生對物理知識的學習效率4。結束語綜上所述，在高中物理教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)中，能夠有效將相關知識與學生的課堂學習相結合，保障學生在課堂教學中能夠更加積極的參與到課堂中，提高學生相關知識的學習能力。在高中物理的教學中，合理利用不同的課堂學習方式，提高學生的課堂學習興趣，加強學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。保障學生遭課堂中能夠更加積極的參與到相關知識的學習中，提高高中物理的課堂教學質量。參考文獻1方霞.高中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略j.學周刊，2018（12）：36-37.2王磊.高中物理教學中培養(yǎng)學生的思維j.教育現(xiàn)代化，2018，5（02）：130-131+134.3李剛.在高中物理