我校對(duì)年齡結(jié)構(gòu)及老化及對(duì)策

1、.我校對(duì)年齡結(jié)構(gòu)老化的對(duì)策沅江市普豐中學(xué) 李海濤我一直工作在沅江北部農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，校長位子上已干了七年，工作中有過歡喜，更多的是困惑與愁悶，我校有其特殊的現(xiàn)狀：一、教師年齡結(jié)構(gòu)老化，我校50歲以上的有12人，占21%，4050歲的有28人，占50%，4030歲有10人，占22%，30歲以下的僅有4人，占7%；二、學(xué)歷偏低，真正全日制大學(xué)生只有10人，占20%，其他教師的文憑是自考或函授等途徑獲得，鑒于這兩種情況，也就發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)上的系列問題，例如：憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，沿用“三個(gè)一”（一張嘴、一支筆、一本書）的模式，“注入式”教學(xué)，自我感覺良好，課堂教學(xué)改革幾乎無法在年長教師中推行。又如：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)而

2、無效，上了一定年紀(jì)了，身體因素，智力原因都很難交流學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)素質(zhì)很難提高，再有學(xué)科教師培養(yǎng)難，到了一定年紀(jì)，要求換學(xué)科教學(xué)，幾乎不可能，也就導(dǎo)致學(xué)科教師缺乏?？偢努F(xiàn)狀是教師多，年齡大，學(xué)歷低，業(yè)務(wù)素質(zhì)提高難，針對(duì)這一狀況，學(xué)校將從以下方面著手進(jìn)行改革：首先，在思想上，我們鼓勵(lì)老年教師再生一種朝氣，以其老當(dāng)益壯的形象示人，形成一種雖老但不服輸?shù)木?。?xì)心體會(huì)，若要對(duì)現(xiàn)下的中小學(xué)教師隊(duì)伍以“老”冠之，其實(shí)老的不只是年齡，更為主要的是教師的心態(tài)。所以要鼓勵(lì)他們老有所為、老有作為。鼓勵(lì)他們不可以老賣老，而要謙虛好學(xué)；鼓勵(lì)他們不可斤斤計(jì)較，而要豁達(dá)大度；鼓勵(lì)他們不可隨波逐流，而要銳意進(jìn)取。引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)

3、、肯奉獻(xiàn)、講團(tuán)結(jié)、求合作，為廣大青年教師樹立榜樣。我們經(jīng)常在集會(huì)中刻意給老年教師列舉老有所為的事例，激勵(lì)他們效仿學(xué)習(xí)；我們還注意培樹身邊的典型，對(duì)廣大老年教師進(jìn)行拉動(dòng)引領(lǐng)。如今，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的隊(duì)伍中涌現(xiàn)了一大批如52歲仍然上小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的陳國輝老師、55歲仍小學(xué)畢業(yè)班的曾慶輝老師、50歲擔(dān)任七年級(jí)班主任和兩個(gè)班地理教學(xué)的徐文學(xué)老師、50歲的周衛(wèi)平老師主持詩詞入校課題，還在工作之余創(chuàng)作不輟等等令人感動(dòng)的優(yōu)秀老年教師。也同時(shí)發(fā)現(xiàn)我們的老年教師隊(duì)伍已不再是萎靡不振，而是個(gè)個(gè)精神矍鑠、神采飛揚(yáng)。其次，在工作中，我們時(shí)時(shí)、處處給老年教師表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，為老年教師搭建展示他們才藝的平臺(tái)。我們的課

4、堂教學(xué)改革不再是一心挑毛病，而是努力找亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)老年教師的長處便大張旗鼓的表彰贊賞。讓他們感覺到自己仍然寶刀未老且四射光芒。我們以管理年輕教師一樣的標(biāo)準(zhǔn)來激勵(lì)老年教師，讓他們帶頭學(xué)新理論、講公開課、參加教研活動(dòng)、進(jìn)行課題研究、撰寫課例、案例、論文、反思，甚至還讓他們學(xué)習(xí)基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)。無論哪一項(xiàng)工作，絕不因?yàn)樗麄兊哪挲g超過50歲而對(duì)其遷就，甚至放縱，而是鼓勵(lì)他們精益求精。讓他們?cè)诿恳豁?xiàng)工作之余，體會(huì)到工作、生活的樂趣，體會(huì)到學(xué)生、學(xué)校、生活、社會(huì)對(duì)他們的需要，體驗(yàn)到他們?cè)谏鐣?huì)、生活中的人生價(jià)值。54歲的何松明老師做了一節(jié)初中語文公開課后似乎年輕了許多，50歲以上的教師擔(dān)任的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)保質(zhì)保量，還在業(yè)余時(shí)間帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行陽光體育、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行各方面的引導(dǎo)。此外，在評(píng)價(jià)時(shí)，在堅(jiān)持公平、公正的同時(shí)，我們時(shí)時(shí)注意對(duì)老年教師的言語及態(tài)度，力求做到：要求嚴(yán)格，態(tài)度和藹。我們常說，優(yōu)秀的學(xué)生是鼓勵(lì)出來的，其實(shí)老人更需要表揚(yáng)和贊許。切勿對(duì)老年教師語言粗魯、態(tài)度冷淡，以至傷害他們的自尊心，從而產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。要在工作、生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)對(duì)老年教師的關(guān)心與尊重，即使在對(duì)他們批評(píng)時(shí)也要讓他們體會(huì)到管理者的善意與敬重。我們的管理者和老年教師之間始終保持著一種和諧、融洽的關(guān)系，我們年青老師和老年教師相處起來，仍然是談笑風(fēng)生、形同摯友。幾年來的事實(shí)證明，