新課改下怎樣充分利用好化學(xué)課堂

1、新課改下怎樣充分利用好化學(xué)課堂 新課改下怎樣充分利用好化學(xué)課堂 摘要：由單一的教師主動(dòng)授課改為教師啟發(fā)性授課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)探究精神，打造民主和諧的高效課堂。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí) 探究學(xué)習(xí) 民主和諧 新課程理念旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，在學(xué)生學(xué)到知識(shí)的根底上注重能力的提高，要求學(xué)生全面開(kāi)展，意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神能力。充分關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的全面開(kāi)展、個(gè)性特征開(kāi)展；關(guān)注學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中參與和體驗(yàn)過(guò)程；要始終堅(jiān)持民主、科學(xué)、開(kāi)放的原那么；堅(jiān)持把學(xué)生看成是教育的真正主體；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在多元、動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、探究、

2、創(chuàng)新中主動(dòng)地感悟知識(shí)，獲取解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。它充分表達(dá)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的“團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)正在被越來(lái)越多的教師所接受和認(rèn)同，并在教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用。 一、由教師被動(dòng)授課改為小組合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈興趣 新課程中參加了小組討論這一環(huán)節(jié)，利用青少年強(qiáng)烈的好勝心理，讓他們參與問(wèn)題討論，認(rèn)真鉆研去獲取知識(shí)，通過(guò)努力去解決問(wèn)題。當(dāng)他們求得知識(shí)后，這種勝利者的心理就得到了滿足。不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且能使學(xué)生在小組討論中，主動(dòng)把學(xué)習(xí)知識(shí)掌握，且能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。其好處很多：

3、1、促進(jìn)認(rèn)知、情意開(kāi)展 小組合作調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可以暢所欲言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成自己的價(jià)值觀，立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣形成的知識(shí)在大腦中會(huì)保持很久甚至終身難忘，為以后的學(xué)習(xí)奠定了根底，對(duì)他們?nèi)骈_(kāi)展的塑造極有幫助。 2、鍛煉競(jìng)爭(zhēng)與合作能力 小組交流中以合作為主，組與組間以競(jìng)爭(zhēng)為主，競(jìng)爭(zhēng)與合作相輔相成，使課堂氣氛緊張而又愉快。學(xué)生之間的了解進(jìn)一步加深，關(guān)系更加和諧。教師在小組討論過(guò)程中要適時(shí)的引導(dǎo)，充分釋放“撐船者和“劃槳人的智慧，學(xué)生由“不會(huì)學(xué)習(xí)向“會(huì)學(xué)習(xí)和“主動(dòng)學(xué)習(xí)邁進(jìn)。 二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性 培養(yǎng)創(chuàng)新精神 過(guò)去的教學(xué)大局部是填鴨式，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，新課改提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與

4、到課堂教學(xué)中，這就要求教師在化學(xué)教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在一定的問(wèn)題情境中激起求知欲望，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，展開(kāi)思維積極去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，從而提高思維能力和創(chuàng)新能力。如在排水集氣法收集氧氣時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的考前須知。教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)除了讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象外可以不失時(shí)機(jī)的問(wèn) “能不能在試管口不塞棉花，如果這樣會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？這樣將學(xué)生思維引向深層次的思考，提高了他們的創(chuàng)新能力和思維能力。 三、營(yíng)造課堂情景，創(chuàng)設(shè)探究的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生探究精神 研究始于問(wèn)題，問(wèn)題產(chǎn)生于情境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境是激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生明確探究方向和目標(biāo)的首要問(wèn)題。美國(guó)心理

5、學(xué)家布魯納?羅杰斯認(rèn)為：“在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)的、積極的探索者，教師的作用是要形成一種使學(xué)生獨(dú)立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)。因此，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)與真理的迫切而強(qiáng)烈的欲望。探究學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有一定作用，在教學(xué)中教師要選好探究?jī)?nèi)容，否那么會(huì)使探究顯得過(guò)于空洞，學(xué)生得不到實(shí)質(zhì)性的收獲。通過(guò)探究有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，終身受用。新課程教材中設(shè)計(jì)了一些“活動(dòng)探究欄目，它的設(shè)計(jì)一般都是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)作稍微的提高，讓學(xué)生“跳起來(lái)才能摘到果子，探究欄目有兩種形式，一是給定實(shí)驗(yàn)程序讓學(xué)生進(jìn)行探究，另一種是讓學(xué)生自

6、行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。例如，設(shè)計(jì)原電池的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生的設(shè)計(jì)方案多種多樣，選出比擬好的幾例： 鐵釘插入稀硫酸中，觀察現(xiàn)象 銅片插入稀硫酸中，觀察現(xiàn)象 鐵片和銅片插入稀硫酸中，連接在音樂(lè)盒中的陶片上 鐵片和銅片插入用濃食鹽水和的面團(tuán)中，串聯(lián)上靈敏電流計(jì) 鐵片和銅片插入純堿溶液中， 鐵絲和銅絲插入桔子瓣中，串聯(lián)上電流計(jì) 用鐵釘和鋁條插入西紅柿中，串聯(lián)上電流計(jì) 通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，同時(shí)鍛煉了思維能力，掌握了科學(xué)探究的方法，為以后更深入的學(xué)習(xí)打下了根底。 四、利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)科教學(xué)中的作用 化學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握好根底知識(shí)和根本技能，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。開(kāi)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)是

7、最好的學(xué)習(xí)手段。 1、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以呈現(xiàn)千變?nèi)f化的現(xiàn)象，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。例如緒言課中可以先做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：1巧除壺中污垢用食醋2自制壺膽銀鏡反響3自制豆腐膠體的性質(zhì)4鐵片與銅片插入西紅柿中用導(dǎo)線連上小燈泡自制原電池 等等 2、可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“如果說(shuō)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么觀察就是思考和認(rèn)識(shí)之母。只有通過(guò)觀察才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，在試驗(yàn)中，觀察的要有明確的目的和重點(diǎn)，自始至終必須認(rèn)真、細(xì)致地觀察，如甲烷燃燒注意觀

8、察火焰的顏色，是否有黑煙，與乙烯乙炔燃燒現(xiàn)象做比照。又如酸堿中和實(shí)驗(yàn)，酸堿中和到達(dá)滴定中點(diǎn)時(shí)，指示劑變色的時(shí)間很短，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性。 3可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力 教師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程，能使思維從表象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，很好的培養(yǎng)思維能力。如銅與濃稀硝酸反響，學(xué)生通過(guò)觀察產(chǎn)生氣泡的快慢及產(chǎn)生氣體的顏色，最后溶液的顏色，可以推出反響的實(shí)質(zhì)及產(chǎn)物，可以寫(xiě)出反響的方程式，學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步提高。 五、打造民主和諧的高效課堂 實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求“以人為本、以學(xué)生為主體的教育思想，課堂是教學(xué)的主陣地，核心是師生關(guān)系，而師生關(guān)的靈魂是民主。所以教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)

9、習(xí)方式, 把“教的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)的過(guò)程，讓教師的“教效勞于學(xué)生的“學(xué)，教師應(yīng)平等、民主的對(duì)待不同層次的學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的答復(fù)想法給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，在課堂現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們學(xué)得積極主動(dòng)，課堂動(dòng)靜相宜，小組對(duì)抗熱烈生動(dòng)，課堂生成豐富精彩。讓學(xué)生體會(huì)到自己才是學(xué)習(xí)的主人主動(dòng)地投入到和諧的課堂中來(lái)。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中親歷親為，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能最終表達(dá)“學(xué)中用，用中學(xué)。 總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，化學(xué)教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使教師應(yīng)從思想上提高認(rèn)識(shí)從行動(dòng)上趕上時(shí)代教育開(kāi)展的步伐。這就要求我們中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)該拓寬思路，改變方法，做反思型的教師，讓學(xué)生在新的教育教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí)。教學(xué)中，教師應(yīng)努力