幼兒園實(shí)習(xí)周記知識(shí)分享

1、幼兒園實(shí)習(xí)周記實(shí)習(xí)周記周次：第一周時(shí)間：9月 159月 21 第一天踏進(jìn)幼兒園的大門，心里有很多的忐忑不安 , 不 知道迎接我的將是一種什么樣的班級(jí)，班級(jí)里的老師是不是 很和善，小朋友有的人數(shù)會(huì)不會(huì)很多。因?yàn)檫@次實(shí)習(xí)的任務(wù) 十分的艱巨，不僅要學(xué)會(huì)給二十多個(gè)孩子帶班上課，同時(shí)還 要系統(tǒng)性的搜集自己的論文資料。這一周即將過去了，所有的疑問都迎刃而解了。迎接我 的是一個(gè)已經(jīng)有 7 年教齡的黃雯君老師，一個(gè)也是有 8 年教 齡的毛淑琳老師，還有一個(gè)也是七年教齡的程老師和中班的 24 個(gè)可愛的小寶貝們。 程妃老師是園區(qū)負(fù)責(zé)人， 一個(gè)星期帶 2 個(gè)半天的班，黃老師是教務(wù)主任，一個(gè)星期帶 3 個(gè)半天的 班，

2、黃老師就負(fù)責(zé)帶 5 個(gè)半天的班。黃雯君老師是一個(gè)積極 向上的人，很關(guān)注自己的專業(yè)成長，黃老師這學(xué)期正想研究 結(jié)構(gòu)游戲，恰巧我的畢業(yè)論文也是結(jié)構(gòu)游戲，所以我們就相 遇了。黃老師比較注重與幼兒之間的對(duì)話，她一直在琢磨這 個(gè)問題，并且也在著手收集相關(guān)的材料，使自己做得更好。 我覺得我真的很慶幸能夠遇到工作這么多年，對(duì)幼兒教育還 保持高度敏感性的成長型教師，同時(shí)黃老師提出的這個(gè)點(diǎn)也 引起了我的思考，至少我跟幼兒對(duì)話的時(shí)候，我會(huì)在意識(shí)層 面時(shí)刻考慮自己的說出去的話會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響。在第一 天里，黃老師就給我布置任務(wù)了，讓我規(guī)劃好這三個(gè)月實(shí)習(xí) 要完成的實(shí)習(xí)計(jì)劃，并就計(jì)劃可行性進(jìn)行探討，這個(gè)實(shí)習(xí)就 不會(huì)盲

3、目，同時(shí)她也能在了解計(jì)劃的基礎(chǔ)上，更加積極的配 合我，我打心里感謝她！我們還就跟我論文息息相關(guān)的問題 幼兒從小班過渡到中班，進(jìn)行主題建構(gòu)游戲時(shí)，教師指導(dǎo) 方面應(yīng)該做些什么，我們兩個(gè)人一起找資料，然后第二天再 一起進(jìn)行了討論，并得到了一個(gè)比較滿意的答案。與黃老師 的交流，讓我有一種相見恨晚的感覺，更加是有一種知己的 感覺。毛淑琳老師是一個(gè)特別嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的人，她的職業(yè)幸福 感很強(qiáng)，她覺得其實(shí)當(dāng)一個(gè)幼兒園老師挺幸福的，如果自己 做家庭主婦會(huì)感到更加的無聊，并且你跟孩子親，孩子也會(huì) 跟你親的。我覺得能遇到工作了 8 年，能保持職業(yè)幸福感也是一件了不起的事。毛老師更 加注重幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在帶班方面，

4、有自己常年摸索 的一套方法，毛老師說她從小班就開始一直在致力于幼兒的 良好習(xí)慣培養(yǎng)，她覺得上幼兒園更好的是讓幼兒能夠形成良 好的習(xí)慣。作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師，幼兒可能會(huì)覺得我呆不長時(shí) 間又走了，他們?cè)谀撤N程度欺負(fù)實(shí)習(xí)老師。在我到班上的第 一天對(duì)我的態(tài)度，毛老師就將我隆重的介紹給幼兒，并且在 各個(gè)方面都幫助我樹立威信。在第一天中，我認(rèn)識(shí)了最快吃 完飯的十名幼兒，幼兒覺得能讓新老師認(rèn)識(shí)是一件非常自豪 的事，其他幼兒也會(huì)偷偷的把他們的名字告訴我，第二天我 就認(rèn)識(shí)了所有幼兒的名字。程老師是我們學(xué)校 06 年畢業(yè)的 本科生，她是幼兒園已經(jīng)是園區(qū)負(fù)責(zé)人，程老師也比較忙， 在班級(jí)的時(shí)間也比較少，但是程老師在集體教

5、學(xué)是一把手， 有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。第一個(gè)星期過去了，我在班級(jí)也慢慢的適應(yīng)了，老師在 集體教學(xué)的時(shí)候，我認(rèn)真聽課及時(shí)做筆記，在游戲的時(shí)候我 也在跟幼兒一起做游戲。第一天在離園的時(shí)候有 2 個(gè)幼兒跟 我說再見，我可開心了，第二天就有7、 8 個(gè)幼兒在離園的時(shí)候我說再見，到了第四天基本所有的幼兒就會(huì)跟我說再 見，這真是一個(gè)令人欣喜的一件事情??！周次：第二周時(shí)間： 9.22-9.25 這一周的中，我跟孩子們更加熟悉了，也加深的了對(duì)孩 子們的了解。同時(shí)對(duì)于幼兒的一日常規(guī)也更加熟悉了，為我 以后自己帶班奠定了基礎(chǔ)。在我們班上，沒有發(fā)展比較特殊 的孩子，例如那種攻擊性比較強(qiáng)的孩子，班里的孩子基本都 沒有

6、什么壞習(xí)慣，只是有一個(gè)女孩子動(dòng)作比較慢，但是她也 基本上能跟上大部分孩子的節(jié)奏，在班上我看到的大多數(shù)的 就是優(yōu)點(diǎn)。第二周過去了我總結(jié)出了這一周觀察中讓對(duì)我比 較大的兩點(diǎn)?！窘?jīng)驗(yàn)一：保育要從細(xì)節(jié)做起】教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中特別的重視教師對(duì)于幼兒的保教結(jié) 合，保育排在教育的 前面由此可以看出保育的重要性。孩子正處于長身體的時(shí) 候，每一個(gè)保育的細(xì)節(jié)都可能會(huì)影響到孩子的健康。我們班 上的老師對(duì)于保育做得十分的細(xì)致，這一點(diǎn)我感觸頗深。首 先是教師將保育和教育相結(jié)合，在水這個(gè)主題下，教師的集 體教學(xué)活動(dòng)中涉及到有正確洗手的環(huán)節(jié)，教師教幼兒6 步洗手法，同時(shí)教孩子如何節(jié)約用水，特別是洗完手后一定要在 水池上甩三下，

7、將手上的水甩干，因?yàn)楹⒆觽兠看蜗赐晔种?后地上就會(huì)濕，到了冬天孩子可能摔倒，所以教師就借著節(jié) 約用水這個(gè)主題，抓保育。剛開始的時(shí)候教師就經(jīng)常去檢查 孩子是不是洗完手后會(huì)將手甩干，以及節(jié)約用水的好習(xí)慣， 慢慢的老師去監(jiān)督的次數(shù)少了，更多的是小朋友在相互監(jiān)督 洗手的時(shí)候是不是將水開得很細(xì)，洗完手有沒有甩手三下。 過了幾天大部分孩子都能做到了，洗手間的地板差不多都是 干的了。其次，老師給娃背上套汗巾這件事也做的很細(xì)致， 教師在預(yù)料到幼兒可能要進(jìn)行 10 來分鐘的大動(dòng)作體育活動(dòng)， 教師就會(huì)給孩子背上套上汗巾。在晨間玩大型建構(gòu)積木的時(shí) 候，孩子的搬運(yùn)積木很辛苦，跑跑跳跳，老師給娃套上了汗 巾。走出幼兒園

8、才桂花的時(shí)候，其他班小朋友都沒有汗巾， 但是我們班小朋友都套著汗巾，因?yàn)樾『⒆拥搅艘粋€(gè)比較開 闊的地方，肯定會(huì)大跑大跳，事實(shí)證明這也是對(duì)的。孩子玩 滑滑梯的時(shí)候我們班老師也要給孩子套著汗巾，可能大家都 覺得只有差不多 15 分鐘左右時(shí)間，就不用給孩子套汗巾， 但是孩子玩下來，你可以看到很多的孩子都大汗淋漓，所以 套汗巾是十分有必要的。最后 , 每天早上孩子來到幼兒園， 教師都會(huì)吩咐先喝半杯水，然后再進(jìn)行晨間活動(dòng)，教師在每 天吩咐幼兒喝水 10 次水，正好是 5 杯水，有助于幼兒的身 體的成長。我們班教師如此的注意幼兒保育的細(xì)節(jié)是讓我比 較佩服的地方，我們班出勤在整個(gè)年級(jí)都是最高的，我想這 跟他

9、們的將保育做得如此細(xì)致是分不開的。【經(jīng)驗(yàn)二：自由活動(dòng)教師引導(dǎo)很重要】 星期四幼兒晨間活動(dòng)的的游戲場地是教師餐廳前的大 型積木游戲的建構(gòu)。我是第一次見到幼兒園有這樣的大型積 木建構(gòu)，有像我們床板那樣一根一根的的長方形板，也有像 磚塊那個(gè)大小但是重量大約是磚塊一半的磚型積木。所以在 玩這種大型建構(gòu)游戲中，孩子都玩得一身的汗，黃老師要給 孩子掛汗巾，又要注意孩 子的安全問題，還要進(jìn)行晨間接待。在游戲過程中，晨晨和 軒軒坐在箱子里，王文楠用繩子拉著他們走，箱子的高度是 他們身高的 1/3 左右，所以王文楠在拉的時(shí)候，晨晨和軒軒 就往后摔了一下，黃老師看到了，提醒他們注意安全并且引 導(dǎo)他們?nèi)绾斡靡粋€(gè)好方

10、法讓后面的小朋友不摔跤。過了幾分 鐘后我看到，坐在后面箱子的晨晨和軒軒竟然蹲在了箱子里 面，王文楠拉繩子的速度也漸漸慢下來了，就沒有出現(xiàn)摔下 來的情況。在這種情況下，出現(xiàn)一個(gè)小孩兩個(gè)小孩從箱子上 外翻下來，但是老師的引導(dǎo)沒有說讓他們不要這樣玩了，而 是積極的引導(dǎo)他們，讓他們想想辦法，怎么樣做才不會(huì)出現(xiàn) 摔下來的情況?？赡茉谶@種情況下，大多數(shù)的老師都會(huì)制止 幼兒，教師的引導(dǎo)對(duì)于幼兒來說很重要。周次：第三周時(shí)間： 9 月 289 月 30 第三周也過去了，迎來了國慶長假。孩子回來了又會(huì)跟 我們述說他們的假期之旅，這真是一個(gè)開心的事啊。時(shí)間越 長，看到的可能就越細(xì)致。這是我這幾天看到幾點(diǎn)感悟。【經(jīng)驗(yàn)

11、三：教師利用碎片時(shí)間教育幼兒】 我們班有三個(gè)老師，每個(gè)老師都特別注重孩子的細(xì)節(jié)教 育。每次在做完操后，然后老師點(diǎn)名，老師總會(huì)在點(diǎn)名的時(shí) 候，教師不是讓孩子說“到” ，而是跟孩子有交流和對(duì)話， 盡管這個(gè)對(duì)話全班都是一樣的。例如，老師點(diǎn)了一個(gè)小朋友 的名字，老師就會(huì)對(duì) XX小朋友問今天星期 X??？然后XX小 朋友就要很認(rèn)真的說回答。有時(shí)候教師問的也是一些開放的 題目。例如，教師首次介紹一下今天吃什么東西，然后在點(diǎn) 到的時(shí)候可以挑一個(gè)自己喜歡的菜然后回答老師。教師，會(huì) 抓住這些教育中的小契機(jī)，讓幼兒學(xué)會(huì)更多的東西，一日生 活即課程，可能幼兒在集體教學(xué)中學(xué)習(xí)量比較大，比較容易 忘記，教師利用碎片的時(shí)間

12、讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的有用的東 西，不失為一種好方法?！窘?jīng)驗(yàn)四：幼兒自主性培養(yǎng)很重要】其實(shí)在這個(gè)班級(jí)中我體會(huì)最深刻的一件事還是整個(gè)班 級(jí)中孩子的表現(xiàn)，特別是班級(jí)中孩子的自主性特別的強(qiáng)。在 一日生活當(dāng)中有很多的小細(xì)節(jié)，小活動(dòng)都能體現(xiàn)孩子們的自 主性強(qiáng)，孩子跟老師說的話，孩子更多的是去找你傾訴，把 你當(dāng)成自己的朋友，尋求教師關(guān)注的孩子比較的少，他們更 加傾向于自己做自己的事。孩子吃完點(diǎn)心之后自己搬凳子圍 著圈，然后老師就稍微的交代了一下，讓他們?nèi)ネ鎱^(qū)域游戲，教師從來也不用說去分配區(qū)域的人數(shù)，孩子就自己能分好， 在玩區(qū)域的過程中，孩子很少是無所事事的，他們都是知道 自己要做些什么，有一個(gè)女孩比較讓我震撼

13、， 她自己用白紙、 剪刀、膠水做成了一個(gè)相框，當(dāng)時(shí)我打心底里佩服她，我想 她長大后應(yīng)該能做一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師,因?yàn)樗嗫虻某叽缍妓?得很好。以兒童為中心，可能說說比較容易，但是在實(shí)踐中， 我們都可能會(huì)時(shí)不時(shí)的就以自己為中心，在心理可能就覺得 他們還小懂得的東西不多，所以慢慢的就形成了以自我為中 心，教師主體的師幼關(guān)系。幼兒自主性的培養(yǎng)不是一天兩天 的事，教師肯定在這方面付出了很大的心血，我看到的平時(shí) 小孩子出現(xiàn)了壞習(xí)慣，教師會(huì)當(dāng)著大家的面說他把壞習(xí)慣扔 掉，只有自己才能夠?qū)牧?xí)慣改掉，如果一直重范的話，就 讓他自他自我反省，教師在教學(xué)過程中比較注重培養(yǎng)孩子的 自我意識(shí)也是有關(guān)的?！窘?jīng)驗(yàn)五：教師的精

14、神氣質(zhì)會(huì)影響孩子的精神氣質(zhì)】 在我們的思想中，覺得幼兒園總是特別吵鬧，但是在我 們這個(gè)班級(jí)里很少，很少，教室總有那種特別井然有序的感 覺，孩子有自己的事。教師比較安靜也是根據(jù)比較得來的， 在以前實(shí)習(xí)的班級(jí)教師的在班上說話聲音比較大，當(dāng)幼兒比 較吵鬧的時(shí)候，教師可能聲音變得比幼兒還更大，幼兒在班 上做吵鬧的時(shí)間，以及吵架的次數(shù)都比較多。在現(xiàn)在實(shí)習(xí)的 中班，教師在平時(shí)跟幼兒說話的時(shí)候，聲音是中等偏下分貝 的，幼兒說話的聲音也是不大，幼兒也不需要太大的聲音去 蓋過其他聲音。我跟老師交流了一下這個(gè)問題，老師覺得孩 子是在這個(gè)氛圍中影響的。周次：第五周時(shí)間： 10.810.12一周又過去了，這一周我的任

15、務(wù)是帶 2 個(gè)半天的班，現(xiàn) 在自己要獨(dú)立的代班，我既欣喜又擔(dān)心，怕自己不能做好。 這一周自己的反思更多的是從帶班上課的過程中，總結(jié)出來 的?！窘?jīng)驗(yàn)六：常規(guī)的形成在于方法】 十月八號(hào)上午，我第一次上課，因?yàn)榻裉焓菄鴳c放假孩 子來幼兒園的第一天，孩子特別的想和別人分享自己的假期 經(jīng)歷，所以整個(gè)班級(jí)都是十分吵吵，在集體教學(xué)過程當(dāng)中， 由于這次還是第一次給孩子上課，心理有點(diǎn)虛，提出問題之 后，孩子就七嘴八舌的討論起來，這個(gè)時(shí)候我說話聲音沒有 孩子大，發(fā)現(xiàn)孩子就不停我的了， 然后我就表揚(yáng)了一些孩子， 終于孩子安靜下來了，讓這次集體教學(xué)才能有所繼續(xù)。在中 午時(shí)分，我和黃雯君老師在討論過程中，黃老師也是有意

16、識(shí) 到我剛剛出現(xiàn)的問題，她首先表揚(yáng)了我，剛才能夠想到鼓勵(lì) 的辦法讓孩子安靜下來，但是她說她們平時(shí)都是如果孩子比 較吵鬧的情況下，教師先停下不說話，這樣他們就會(huì)安靜下 來，如果像今天我這樣，幼兒吵鬧，教師也在說話的話，幼 兒吵鬧的聲音會(huì)比教師還大，久而久之幼兒就會(huì)無視老師的 聲音的存在。我想這就是“稀而貴”的道理吧！這也跟我平 時(shí)看到實(shí)習(xí)班的老師，說話的語調(diào)不用很高，但是幼兒也聽 到，并且按照教師的引導(dǎo)去行動(dòng)。常規(guī)的形成不是一蹴而就的，并且常規(guī)的形成更多的在 于方法。幼兒常規(guī)做得好，也顯示了教師的智慧?！窘?jīng)驗(yàn)七：學(xué)會(huì)接過孩子拋過來的球】與幼兒對(duì)話的前提是學(xué)會(huì)傾聽孩子，傾聽孩子是幼兒主 體性的體現(xiàn)

17、。這個(gè)星期我進(jìn)行了集體教學(xué)的嘗試，我發(fā)現(xiàn)我 上課的話比較多，請(qǐng)幼兒說他們的意見也只是流于形式，不 是真正的師幼對(duì)話。我不會(huì)將孩子說的話慢慢的引導(dǎo)，跟我 們教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起，不要說是引導(dǎo)幼兒走向目標(biāo)，有時(shí) 候幼兒已經(jīng)快要達(dá)到目標(biāo)了，我都竟然沒有發(fā)現(xiàn)，還是將孩 子往遠(yuǎn)的地方扯，然后根據(jù)自己的路線將孩 子引導(dǎo)目標(biāo)上來。雖然很多的時(shí)候會(huì)說以幼兒為中心，拋棄 教師導(dǎo)演課堂，但是在實(shí)際課中要做到這一點(diǎn)還是挺難的， 因?yàn)樵谖业乃枷胫?，我總是覺得孩子可能懂得真的是很少， 更多的我會(huì)采取自己說，類似于灌輸?shù)男问綄⒅R(shí)傳遞給幼 兒。能夠有技術(shù)的接過孩子拋過來的球，然后再很有技巧的 將這個(gè)球給拋回去，這是個(gè)大學(xué)問

18、，我需要更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)， 我才有發(fā)言權(quán)?！窘?jīng)驗(yàn)八：家園共育特殊意義】這一周上主題是爺爺奶奶重陽節(jié)快樂，所以如果是這個(gè) 主題只是在幼兒園引導(dǎo)幼兒說說他們愛爺爺奶奶，整個(gè)主題 就顯得十分的單調(diào)。所以老師就請(qǐng)了兩個(gè)奶奶到幼兒園來講 講她們當(dāng)年的故事，并且介紹她們當(dāng)年玩的游戲，孩子對(duì)奶 奶們的講解十分的感興趣。在星期五的時(shí)候，班級(jí)還組織了 給爺爺奶奶送禮物的儀式，孩子給把自己為爺爺奶奶畫的畫 和賀卡送給自己的爺爺奶奶，再拍照留念。有了爺爺奶奶參 與，孩子就更加能夠掌握主題所要達(dá)到的了解、關(guān)愛老年人 的目標(biāo)。但是我覺得可能教師還沒有充分的利用家園共育， 因?yàn)闋敔斈棠唐綍r(shí)在家比較閑，在很多主題活動(dòng)例如爺爺

19、奶 奶的一天，老師可以請(qǐng)一個(gè)爺爺和一個(gè)奶奶來介紹他們的一 天，講講他們覺得比較辛苦的事情，由爺爺奶奶自己講出來 對(duì)于幼兒的影響更大。家園共育不只是停留在家庭給幼兒園 提供一些必要幼兒上課需要的東西，也不只是家庭很被動(dòng)的 聽從幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，更多的是家庭走進(jìn)幼兒園，幼兒園也慢 慢的走進(jìn)家庭。國外先進(jìn)的瑞吉?dú)W教育，它的進(jìn)步之處也在 于它的家園共育做得很好， 不僅只是形式， 更多的強(qiáng)調(diào)內(nèi)容 這一周結(jié)束了，我學(xué)到的更多的是關(guān)于在集體教學(xué)中， 如何將對(duì)于幼兒來說比較抽象的知識(shí)，結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn) 化為幼兒自己的東西。周次：第六周 時(shí)間： 10.13-10.19 【經(jīng)驗(yàn)九：創(chuàng)造幼兒最近發(fā)展區(qū)的重要性】 星期

20、三的上午，今天的主要區(qū)域是建構(gòu)區(qū)，由于跟我的 論文是一個(gè)方向，所 以我手上的資料也比較的多，也對(duì)于這個(gè)方向也比較關(guān)注， 所以今天我就準(zhǔn)備了一些圖片給孩子們看，在結(jié)合黃老師給 我反映的孩子的問題，希望孩子在建構(gòu)技能方面有所發(fā)展， 對(duì)于圍合方面，也只有 2 個(gè)小孩掌握，所以我打算教圍合， 并且用建構(gòu)區(qū)的材料中最多的一種嵌套類的積塑教他們一 種動(dòng)物的搭法，來讓他們學(xué)會(huì)有目的性的搭建。在上午教學(xué) 的過程中，我一邊展示圖片，一邊自己根據(jù)已有的積木搭建 出圖片中的長頸鹿，從他們的眼神中，我看到了崇拜。我示 范完了以后，我請(qǐng)其他小朋友，來想辦法將兩塊底座連上， 他們這個(gè)時(shí)候都做得很好，沒有聲音，很認(rèn)真的舉手

21、，我真 想每一個(gè)小朋友都請(qǐng)到啊，這個(gè)時(shí)候我就請(qǐng)了一個(gè)不怎么玩 積木的女孩子，讓她上來示范一下，這個(gè)時(shí)候所有的小朋友 都很認(rèn)真的看著她的做法和自己的想的辦法是不是一樣的。雖然她平時(shí)不怎么玩積木，但是這次她成功了，我看到了她 臉上露出了特備開心的微笑，其他幼兒也因?yàn)樗淖龇☉?yīng)該 跟自己的做法一致，然后成功了，他們好像也得到了強(qiáng)化， 每個(gè)幼兒的臉上都表現(xiàn)出了很興奮很開心的神情。這一種效 果是平時(shí)上語言課，或者是一些音樂課上看不到的，很多的 課程沒有給孩子一點(diǎn)挑戰(zhàn)的空間，孩子的興趣點(diǎn)就提不起 來，我想如果每天都給孩子一點(diǎn)點(diǎn)的挑戰(zhàn)，日積月累孩子的 自主性會(huì)有很大的提升，這個(gè)自主性與現(xiàn)在孩子孩子所具有 的

22、自主性又有所差別，現(xiàn)在孩子的自主性表現(xiàn)子在孩子有更 多的自主權(quán)，而如果自信心強(qiáng)的孩子的自主性就在于他知道 他的興趣點(diǎn)，他想干什么，他一定能做到。我想如果開發(fā)出 以維果茨基最近發(fā)展區(qū)為核心理論的教材，給孩子創(chuàng)設(shè)更多 的最近發(fā)展區(qū)?！窘?jīng)驗(yàn)十：角色區(qū)域游戲材料的重要性】我們班毛老師和黃老師這個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)域分別 是角色區(qū)和建構(gòu)區(qū)。這周我跟毛老師做了一件醫(yī)生的白大褂 和護(hù)士帽子，毛老師在投放之間將有給幼兒介紹，孩子也穿 上了白大褂進(jìn)行了游戲的扮演。但是毛老師就在這次指導(dǎo)之 后就沒有加上更多的指導(dǎo)了，我觀察了角色區(qū)孩子的游戲， 幼兒幾本上很少穿這件白大褂，對(duì)于醫(yī)生的藥用箱孩子也只 是喜歡單件的拿出來

23、玩玩，對(duì)于醫(yī)生這個(gè)角色幼兒大概是沒 有什么經(jīng)驗(yàn)或者是興趣，幼兒每天都在進(jìn)行的是給自己的娃 娃打扮。中班幼兒出于角色游戲的關(guān)鍵期，但是現(xiàn)在我們班 幼兒還一直停留小班娃娃家的水平。我想一個(gè)原因就是整個(gè)角色區(qū)沒有醫(yī)院這樣的氛 圍，真?zhèn)€角色區(qū)跟小班的娃娃家沒有多大的變化，在這種環(huán) 境下，幼兒就很難在自己的家里能夠玩有關(guān)于醫(yī)生和護(hù)士的 角色游戲，我想如果教師將娃娃家中的一些材料撤掉，將醫(yī) 院里的一些東西填充到角色游戲并且豐富幼兒對(duì)于醫(yī)院的 經(jīng)驗(yàn)，這樣整個(gè)角色區(qū)也就會(huì)是另一種景象。區(qū)域材料的投放時(shí)十分重要的，有了材料才會(huì)對(duì)幼兒起 到一定的暗示作用，例如巧婦難為無米之炊，孩子沒有材料 單靠想象也很難能夠做成

24、進(jìn)行有質(zhì)量的角色游戲。只有有足 夠的材料才能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)氛圍，一種環(huán)境，在這種環(huán)境下， 孩子才能夠出現(xiàn)相應(yīng)的行為、情感。周次：第七周時(shí)間： 10.20-10.26【經(jīng)驗(yàn)十一：生成性活動(dòng)】秋天這個(gè)主題進(jìn)行了一個(gè)月，幼兒對(duì)于秋天的葉，秋天 的花都比較熟悉了，這個(gè)星期進(jìn)行的主題活動(dòng)是秋天的小 蟲，秋天小蟲這個(gè)主題是黃老師提議上的，所以黃老師就帶 著幼兒去幼兒園里找小蟲，幼兒對(duì)于小蟲很有興趣，因?yàn)樾?蟲不多，每一個(gè)幼兒差不多抓到了一兩只小蟲。幼兒園最多 是馬陸，這個(gè)季節(jié)馬陸也到處爬，差不多每一個(gè)幼兒也都有 馬陸，并且這個(gè)時(shí)候幼兒園的路上到處都出現(xiàn)了死蚯蚓，孩 子們也觀察到了這個(gè)現(xiàn)象，有一些孩子還將抓了死

25、蚯蚓放在 自己的盒子里。幼兒參觀了自己的菜園子，在菜園子里面抓 了很多的蚜蟲，所以幼兒對(duì)于蚜蟲也比較感興趣。接下來， 黃老師并沒有根據(jù)幼兒抓到的三種最多的小蟲進(jìn)行展開自 己的介紹，黃老師采用了提問的方式，她提問幼兒他們有什 么問題，然后黃老師用一張白紙將幼兒提出的問題用畫圖的 方式記錄下來，幼兒可以回答問題，也將答案用畫圖的方式 記錄下來，然后教師將這張圖投放在主題墻上，讓幼兒自已 去想辦法解決問題，出乎意料的是雖然我們只抓到一只蜘 蛛，還是我抓到的，幼兒對(duì)于蜘蛛結(jié)網(wǎng)這個(gè)事情特別的感興 趣。黃老師沒有先回答幼兒提出的問題，黃老師介紹了馬陸 和蚜蟲這兩種昆蟲，對(duì)于蜘蛛黃老師叫幼兒自己去找資料。生

26、成課程：既不是教育者預(yù)先設(shè)計(jì)好的、在教育過程中不可 改變的僵死的計(jì)劃，也不是兒童無目的、隨意的、自發(fā)的活 動(dòng)。它是在師生互動(dòng)過程中，通過教育者對(duì)兒童的需要和感 興趣的事物的價(jià)值判斷，不斷調(diào)整活動(dòng)，以促進(jìn)兒童更加有 效學(xué)習(xí)的課程發(fā)展過程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的師生共小朋友習(xí)、共 同建構(gòu)對(duì)世界、對(duì)他們、對(duì)自己的態(tài)度和認(rèn)識(shí)的過程。我覺 得黃老師這個(gè)做法，預(yù)設(shè)是講解蚜蟲，死蚯蚓和馬陸，教師 在了解幼兒本身想要理解的問題的基礎(chǔ)上，引出了兩個(gè)幼兒 比較感興趣的問題，一個(gè)是蜘蛛織網(wǎng)一個(gè)是蚯蚓之死，教師 覺得這兩個(gè)問題是值得幼兒探究的，然后投放到區(qū)域中，讓 幼兒自己探究。這個(gè)活動(dòng)和教師根據(jù)教材決定的上的課，幼 兒的經(jīng)驗(yàn)

27、投入也是不一樣的。但是在這個(gè)生成的課程中，也 存在著不足，在接下來的探究中，教師沒有再提及蜘蛛結(jié)網(wǎng) 的事，我將抓了一只蜘蛛將它放在盒子里投放在活動(dòng)區(qū)里， 幼兒也只是會(huì)偶爾去觀察一下蜘蛛的結(jié)網(wǎng)情況，教師對(duì)于幼 兒后面的探索的過程缺乏指導(dǎo)。【經(jīng)驗(yàn)十二：幼兒園與社區(qū)合作】這個(gè)感悟是在上秋天這個(gè)主題的過程中想到的，在上秋 天這個(gè)主題中，孩子們到社區(qū)撿過菊花，撿過樹葉，至U社區(qū) 里抓過螞蟻。這個(gè)星期我們班的孩子就到社區(qū)里抓螞蟻，孩 子兩兩手牽著手，兩個(gè)并排著走，教師在前面帶隊(duì)，圍繞著 社區(qū)走了一圈，孩子們?cè)谏鐓^(qū)里邊走走邊看看，感受著秋天 的氣息，由于到社區(qū)里走的次數(shù)比較多，所以幼兒對(duì)于城市 芯宇這個(gè)社區(qū)

28、也相當(dāng)?shù)氖煜ち?，在社區(qū)里也有了相當(dāng)?shù)陌踩?感。在進(jìn)這個(gè)幼兒園之前，我認(rèn)為幼兒園跟社區(qū)打交道應(yīng)該 會(huì)是特別少的，因?yàn)樵谥皩?shí)習(xí)的幼兒園幼兒基本就沒有出 過幼兒園，所以這個(gè)幼兒園與社區(qū)走得如此的頻繁也是出乎 我意料的，同時(shí)也讓我特別欣喜的。社區(qū)是社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中，與幼兒園關(guān)系最為密切的對(duì) 于幼兒的影響也是最大的。孩子從幼兒園走向社區(qū)，這也是 與中小學(xué)相互區(qū)別的一種，孩子本身的經(jīng)驗(yàn)比較零散也比較 少，孩子在社區(qū)中能夠獲得對(duì)于活動(dòng)更多的感性經(jīng)驗(yàn)，并且 社區(qū)的文化對(duì)幼兒也是一個(gè)潛移默化的作用。但是從這幾次 幼兒園區(qū)社區(qū)活動(dòng)的過程中，我也看到了一些不足之處，幼 兒園與社區(qū)的活動(dòng)缺乏深度和廣度，在深度方面周

29、次：第八周時(shí)間： 10.27-11.2 【經(jīng)驗(yàn)十三：班級(jí)交流有必要】 這一周的月末是美食節(jié)，我們班結(jié)對(duì)的班級(jí)是小五班。因?yàn)樾∥灏嘣谖覀儼嗉?jí)的上面，小五班的班主任是我們班一 個(gè)小朋友的媽媽，所以我們和小五班的交流就比較的多，這 個(gè)星期我們和小五班搞了三次活動(dòng)，第一次活動(dòng)是黃老師帶 著孩子去小班串門，每個(gè)小朋友拉著一個(gè)小朋友互相認(rèn)識(shí)， 問問他的名字，跟他抱一抱。第二次是黃老師組織的騎小馬 的游戲，黃老師先在我們教室教幼兒學(xué)著做小馬，然后將我 們班孩子拉到小班，幼兒找上次抱抱的小朋友騎小馬。第三 次是程老師讓兩個(gè)班的孩子手拉手，一起去找兩個(gè)相同顏色 的玩具，哥哥一定要記得幫弟弟找積木。美食節(jié)那天，一

30、個(gè) 我們班孩子能拉著一個(gè)小五班的孩子一起去找吃的，并且會(huì) 先問小弟弟，小妹妹喜歡吃什么，先帶他們?nèi)コ?，然后再?自己喜歡的東西。班級(jí)間的交流，不僅僅是表面上的走走過場，教師在想 方設(shè)法的讓中班的孩子學(xué)會(huì)去照顧比自己小的小弟弟小妹 妹，現(xiàn)在這種獨(dú)生子女比較的多， 孩子自我為中心比較嚴(yán)重， 這樣的交流活動(dòng)可以給他們些許的機(jī)會(huì)，去關(guān)心比自己別 人。班級(jí)交流可以是平行班級(jí)之間的交流，也可以是不同級(jí) 班級(jí)之間的交流，并且的形式可以是多種多樣的，幼兒通過 班級(jí)的交流可以是孩子之間感性的交流，也可以是一些物質(zhì) 環(huán)境共享交流?！窘?jīng)驗(yàn)十四：教師知，決定教師行】在我們班，毛老師是一個(gè)比較嚴(yán)格的老師，在孩子犯錯(cuò) 誤

31、的時(shí)候，她總是會(huì)給以批評(píng)的方式讓孩子去糾正自己的錯(cuò) 誤，我想這也是比較簡單粗暴型，也是奏效比較快的類型， 但是這種方法孩子一定會(huì)受到某種程度上的傷害。但是黃老 師在遇到孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他首先想到的是去化解這件事 情，并且是用自己的智慧去解決這件事情，讓孩子參加事情 的解決，而想到的不是去懲罰這個(gè)犯錯(cuò)誤的人，我剛剛開始 認(rèn)為這是一種耐心，但是后面我錯(cuò)了，這不僅僅是耐心。黃 老師在跟我的交流中，她說主要是她認(rèn)為懲罰雖然可以立馬 解決眼前的這個(gè)問題，但是孩子在遇到相似的問題的時(shí)候，還是會(huì)束手無 策，我們要做的是先教給他們?nèi)绾稳フ业椒椒ㄈソ鉀Q問題， 這樣孩子遇到問題也會(huì)想到用辦法去解決，而不會(huì)想著用

32、武 力去結(jié)束這個(gè)問題。在這一點(diǎn)上，我覺得我還是有很多需要 學(xué)習(xí)的地方，我的解決方法更加偏向與毛老師的這種，我記 得在有一次黃老師剛剛上課的時(shí)候，有兩個(gè)孩子在爭搶位 置，黃老師在協(xié)調(diào)孩子，讓他們商量著把這件事情解決了， 我就很火，我感覺我實(shí)在是看不下去了，我就直接問了旁邊 的孩子，是誰先做在這個(gè)位置的，然后我就將那個(gè)搶位置的 孩子拎出來，問他問為什么要搶人家的位置，還沒有等他回 答完，我就說如果你下次在搶位置，你就不能再做在中二班 了，然后就讓他拿著凳子找一個(gè)位置做了。對(duì)于這件事，現(xiàn) 在想起來我都慚愧，作為一個(gè)老師，這種批評(píng)孩子的話，為 了做好班級(jí)的常規(guī)，在一天中我可能會(huì)重復(fù)這樣的批評(píng)，現(xiàn) 在想

33、想，都覺得很對(duì)不起孩子。兩種老師的對(duì)比，讓我感悟到了，其實(shí)教師的知決定了 教師的行，首先要給教師植入有關(guān)觀念的東西，只有現(xiàn)在知 上下功夫，然后才能影響教師的行。所以在培養(yǎng)孩子常規(guī)的 過程當(dāng)中，不能一天到晚就是方法，幼兒園老師也需要植入 “價(jià)值”類的東西。周次：第九周時(shí)間： 11.3-11.9【經(jīng)驗(yàn)十五：學(xué)會(huì)傾聽】在傾聽這一方面，我做得不是很好，特別是在集體教學(xué) 的過程中，我會(huì)拋出關(guān)鍵的提問，但是對(duì)于孩子的回答，我 有時(shí)候會(huì)重復(fù)孩子的答案，有時(shí)候會(huì)幫孩子總結(jié)一下，我覺 得這一點(diǎn)大概就停留在聽的這個(gè)層次及上，對(duì)于幼兒的回 答，我一直都在找有沒有我需要的答案，或者我可以將他的 答案總結(jié)成為我需要的答

34、案。我沒有很認(rèn)真的做到傾聽幼兒 回答，對(duì)于幼兒的回答沒有作答，具體的回答和回應(yīng)，傾聽， 不僅僅是聽孩子說什么，而是要站在孩子的角度去思考他的 答案，他答案背后還有什么等，所以我覺得我只是聽孩子在 說他自己事情，沒有用心真正去了解他。作為一個(gè)新老師， 覺得課堂是要按流程走下來就行，在課堂上就特別的急，可 能想能讓大多數(shù)的孩子靜下來，來關(guān)注你的問題就已經(jīng)很不 錯(cuò)了，其 他的事情都沒有太關(guān)注到。我想如果我學(xué)會(huì)傾聽，可以更好 的去挖掘孩子們真正的想法，這樣也可以找到他們的一些興 趣點(diǎn)，孩子感興趣，整個(gè)課堂就會(huì)很好。并且，傾聽也是了 解的一種開始，孩子將自己的喜好告訴你，我們更加的了解 孩子。活動(dòng)就包含

35、了孩子自己內(nèi)心的想法，這樣的活動(dòng)就會(huì) 有血有肉。【經(jīng)驗(yàn)十六：男子氣需要表達(dá)與發(fā)泄】在星期二下午的自主器械中，黃老師帶著班上的孩子到 了幼兒園器械比較集中的地方，黃老師講完安全的注意事項(xiàng) 之后，孩子們就自己玩起來了。剛開始的時(shí)候我們班的男孩 子對(duì)于旁邊的攀巖墻還比較感興趣，喜歡爬到最高的地方， 然后仰望下面。差不多玩了幾分鐘，新鮮勁過了之后，幾個(gè) 男孩子們就去推平小車，他們不是推小車比賽，剛開始是你 碰碰我，我碰碰你，慢慢的就成了開小車碰碰碰，幾個(gè)男孩 子就有了陣營，像是在打戰(zhàn)一樣，表情十分的賣力，恨不得 把自己全身的精力都發(fā)泄出去，表現(xiàn)出了好斗的本質(zhì)。黃老 師就在旁邊說，其實(shí)男孩子天生就是由這種好斗的氣質(zhì)，我 們更多的需要的疏導(dǎo)，讓他們能夠?qū)⑦@些情緒發(fā)泄出來，而