《宋慶齡故居的樟樹》第二課時(shí)

1、1宋慶齡故居的樟樹第二課時(shí)教材解讀：宋慶齡故居的樟樹是一篇托物喻人的文章。課文描寫了宋慶齡故居的 兩棵樟樹的外形和生長特點(diǎn)， 以及具有拒蟲的香氣能永久保持的可貴之處， 表 達(dá)了對這兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。課文的語言很有特點(diǎn)， 作者通過樟樹的 “枝干粗壯”“樹葉綠得發(fā)亮” “四 季常青” 等表現(xiàn)出樟樹蓬蓬勃勃的生長特點(diǎn)， 文字簡潔明了，給讀者留下難以 忘懷的印象。接著作者通過對比，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語，由表及里，由淺入深，表現(xiàn) 了樟樹永久保持香氣的可貴之處。教學(xué)目標(biāo)：1.1. 能正確書寫“年齡”“搬家”“稠密”“瞻仰”等詞語， 理解 “瞻仰”的 意思。2.2. 讀懂課文內(nèi)容， 感受宋慶齡先生

2、高貴的品質(zhì)， 理解人們懷著崇敬的心情 瞻仰宋慶齡故居的原因。3.3. 體會課文的語言特點(diǎn)，感受關(guān)聯(lián)詞語在表達(dá)中的作用。教學(xué)過程： 第一板塊：復(fù)習(xí)鞏固詞語。1.1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)宋慶齡故居的樟樹 ，讀課文之前，咱們先默寫 幾個(gè)詞語：“年齡 搬家 稠密 瞻仰” 。（教師畫一條橫線，讓學(xué)生默寫。 ） 我們一起來看看他默寫的怎樣。（ a a “齡”是一個(gè)形聲字，左邊的“齒”表示意思， “令”表示讀音。 b b “瞻“右邊的寫法）2 2這幾個(gè)字很難寫，我們要記住。（學(xué)生讀一個(gè)，教師擦一個(gè)，只留下“瞻 仰”）怎樣看叫做“瞻仰”呢？（恭敬地看，指懷著崇敬的敬意看。 ） 人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡故

3、居的樟樹， 這究竟是兩棵怎樣的樟 樹呢？請大家先自由讀讀第四自然段，說說這是兩棵怎樣的樟樹。 第二板塊：感受樟樹的蓬蓬勃勃。1.1. 全班交流：這是兩棵怎樣的樟樹？ 從文中找一個(gè)最能體現(xiàn)樟樹生長特點(diǎn)的詞語。（教師板書：蓬蓬勃勃，并 請學(xué)生跟著書空。）默讀課文第四自然段， 圈圈畫畫， 說一說你從哪些地方感受到樟樹的蓬蓬 勃勃？（1 1）樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。a.a.伸向四面八方”能讓你感受到什么？b.b.伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”讓你感受到什么？c c .能不能讓你的手臂也伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，你有什么感覺？d.d. 你的眼前仿佛看到了兩棵怎樣的樟樹？- 2 -e.e. 能讀好這句話嗎

4、？教師評價(jià)： 這位同學(xué)讀得真不錯(cuò)！讓我仿佛看見了一棵枝繁葉茂的樟樹！ 這真是一棵生命力旺盛的樟樹呀！能把“樟樹的枝干伸向四面八方， 而且伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的” 這個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)出來 嗎？這棵樟樹還不夠茂盛。能不能讀得更好？（2 2） 樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。a.a. 說說這句話讓你感受到樟樹怎樣？b.b. 年四季，樟樹要經(jīng)歷各種各樣磨難，樟樹會經(jīng)受哪些磨難呢？請你 也用這樣的句子來說一說。 “樟樹四季常青， 無論還是， 它們總是那 么蓬蓬勃勃。 ”（樟樹四季常青，無論是烈日炎炎還是白雪皚皚，它們總是那么蓬蓬勃勃。樟樹四季常青，無論是風(fēng)吹雨打還是電閃雷鳴，它們總是那么蓬蓬勃勃。

5、 ）c c .誰能讀好這句話？“蓬蓬勃勃”讀得多好呀！意味深長。 這真是一棵蓬蓬勃勃的樟樹呀！ “蓬蓬勃勃”該怎么讀呢？可以讀得輕一點(diǎn)兒，慢一點(diǎn)兒，這樣同樣可以起到強(qiáng)調(diào)的作用。關(guān)聯(lián)詞語強(qiáng)調(diào)一下，效果會更好。（3 3） 稠密的樹葉綠得發(fā)亮。a a. “綠得發(fā)亮”讓你感受到什么？怎樣的樹的樹葉才會綠得發(fā)亮？2.2. 指導(dǎo)朗讀： 這真是一棵四季常青、 蓬蓬勃勃的樟樹。 誰來讀好這一段？ a a.指名讀。同學(xué)評價(jià)：這位同學(xué)讀得怎樣，誰來說一說？教師評價(jià)：這真是兩棵枝繁葉茂的樟樹！這真是兩棵生命力無比旺盛的樟樹！這真是兩棵蓬蓬勃勃的樟樹！b.b. 集體讀。3.3. 教師總結(jié)：這真是兩棵蓬蓬勃勃的樟樹！

6、第三板塊：感悟樟樹香氣永葆的品質(zhì)。1.1. 這還是兩棵怎樣的樟樹？自己讀讀第五自然段。 （ 教師板書：香氣永存）2.2. 文中哪句話最能表現(xiàn)它香氣永存的品質(zhì)？教師出示： 即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候， 當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí) 候，它的香氣仍然也不變。只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。a.a. 老師把教師逐句出示：當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，它的香氣不變。 當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的- 3 -香氣不變。當(dāng)它 ，它的香氣仍然不變。課文中，作者用關(guān)聯(lián)詞“即使仍然”把這兩句話連在了一起。誰 來讀好這句話？（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀： “仍然不變”讀得慢一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一下。 ）b.b. （教師引說）“只要這

7、木質(zhì)存在一年，蟲類就”“只要這木質(zhì)存在十年，蟲類就” “只要這木質(zhì)存在百年，蟲類就” 教師評價(jià)：真不錯(cuò)！你把樟樹的可貴品質(zhì)表現(xiàn)了出來。掌聲送給他。“它的香氣仍然不變”應(yīng)該怎樣讀呢？再試試！ 教師總結(jié)：關(guān)聯(lián)詞語不僅能連接下文，而且能起到表情達(dá)意的作用。如果 把這些關(guān)聯(lián)詞語讀好， 就會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。 誰來試一試？ （教師將關(guān)聯(lián) 詞語用紅顏色標(biāo)出。 ）這段文字，真該記在我們的腦海中。怎么快速地記住它呢？老師教你們一 個(gè)秘訣：只要把關(guān)聯(lián)詞記牢了，就能把課文背出來！試一試！4.4. 瀏覽課文，看看第五自然段還剩下三句話寫了什么？老師不禁有個(gè)問 題，這段文字明明寫的是樟樹的品質(zhì)，作者又為什么要寫石榴

8、樹呢？男同學(xué)讀讀描寫石榴樹的句子，女同學(xué)讀讀描寫樟樹的句子。 教師總結(jié)：這真是兩棵香氣永存的樟樹！ 第四板塊：感受宋慶齡先生高貴的品質(zhì)。1.1. 學(xué)到這兒，我們對樟樹已經(jīng)非常了解。在第一課時(shí)的時(shí)候，就有同學(xué)提 出了一個(gè)問題， 作者寫的是蓬蓬勃勃的樟樹、 香氣永存的樟樹， 但題目為什么是宋慶齡故居的樟樹呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹有什么關(guān)系呢？要解決這個(gè)問題，我們先了解一下宋慶齡是個(gè)怎樣的人。2.2. 黃老師這兒也有一段宋慶齡的資料，仔細(xì)讀一讀。宋慶齡大學(xué)畢業(yè)后，懷著滿腔愛國熱情和振興中華的理想毅然回國，參加孫中山 領(lǐng)導(dǎo)的中國民主革命?？谷諔?zhàn)爭期間，她積極投身于反對帝國主義侵略的戰(zhàn)爭之中，為保衛(wèi)世界和平而 不懈斗爭?？箲?zhàn)勝利后，宋慶齡從事婦幼衛(wèi)生、文化教育和社會福利救濟(jì)事業(yè)。解放戰(zhàn)爭時(shí)期，她募集了大批醫(yī)藥物資，運(yùn)往解放區(qū)，支持共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的解放戰(zhàn) 爭，為建立新中國立下了特殊的功勛。在新中國成立后的三十多年里，她熱愛國家、熱愛人民、關(guān)心婦女兒童，為社會 主義建設(shè)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。讀了這些資料，現(xiàn)在你們知道宋慶齡和樟樹究竟有什么相似之處？教師總結(jié)：兩棵樟樹就是 _，看到這兩棵樟樹，人們仿佛就看-4 -到_ 。像這樣，表面上寫樟樹，實(shí)際上卻是通過樟樹來寫宋慶齡的寫作方法叫做一一借物喻人。樹如其人，人如其樹，難怪人們（學(xué)生讀第六自然段。