中等職業(yè)學校英語分層教學管理問題研究

1、yiT 論女第表站家 中等職業(yè)學校英語分層教學管理問題研究 【摘要】 ： 中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，中等職業(yè)學 校英語教育為我國中職學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)做出了重要貢獻。當前 中等職業(yè)學校英語分層教學改革如火如荼，在一定程度上適應了中等 職業(yè)學校發(fā)展需求，促進了中職學生綜合素質(zhì)的提升，但是，中等職業(yè) 學校英語分層教學在實施過程中同時也面臨著教師管理、課程管理、 課堂管理、評價管理、學生管理和班級管理等多方面的問題 ，阻礙著 中等職業(yè)學校英語分層教學功能的發(fā)揮。本文以中等職業(yè)學校英語分 層教學模式改革為背景，運用文獻法、比較法、問卷法和訪談法等科 學研究方法，全面論述了分層教學的含義

2、、分層教學的分類、分層教 學的原則；論述了中等職業(yè)學校英語分層教學管理的問卷調(diào)查情況和 中等職業(yè)學校英語分層教學管理的訪談情況； 論述了中等職業(yè)學校英 語分層教學管理存在的主要問題；最后提出了提高中等職業(yè)學校英語 分層教學管理的對策：提升教師管理水平、完善課程管理體系、提高 課堂管理質(zhì)量、革新評價管理機制、重視學生管理效能和增強班級管 理建設?！娟P鍵詞】：中等職業(yè)學校英語分層教學管理 【學位授予單位】：山西大學 【學位級別】：碩士 【學位授予年份】：2013 【分類號】：G633.41 【目錄】 :中文摘要 12-13ABSTRACT13-14 第一章引言 14-251.1 研究 背景與研究意

3、義 14-171.1.1 研究背景 14-161.1.2 研究意義 16-171.2 相 關研究綜述 17-241.2.1 國外相關研究綜述 17-201.2.2 國內(nèi)相關研究綜 述20-241.3 研究內(nèi)容 241.4 研究方法 24-251.4.1 文獻法 241.4.2 問卷 法241.4.3 訪談法 24-25 第二章分層教學概述 25-292.1 分層教學的含 義252.2 分層教學的分類 25-272.2.1 顯性分層教學與隱性分層教學 25- 262.2.2 分班分層教學、走班制分層教學、班內(nèi)分組分層教學 26- 272.3 分層教學的原則 27-292.3.1 主體性原則 27

4、2.3.2 和諧性原則 272.3.3 創(chuàng)新性原則 27-282.3.4 發(fā)展性原則 28-29 第三章中等職業(yè)學校 英語分層教學管理的現(xiàn)狀 29-353.1 中等職業(yè)學校英語分層教學管理 的問卷調(diào)查情況 29-313.1.1 問卷調(diào)查目的 293.1.2 問卷調(diào)查對象 29-303.1.3 問卷調(diào)查內(nèi)容 303.1.4 問卷詳細情況 30-313.2 中等職業(yè)學 校英語分層教學管理的訪談情況 31-353.2.1 訪談目的 313.2.2 訪談對 象 31-323.2.3訪談內(nèi)容 323.2.4訪談詳細情況 32-35第四章中等職業(yè) 學校英語分層教學管理存在的問題 35-454.1 教師管理

5、方面存在的問 題 35-364.1.1 教師管理人性化缺乏 354.1.2 教師分層教學培訓不到位 354.1.3教師專業(yè)素 質(zhì)不高 35-364.2課程管理方面存在的問題 36-384.2.1課程內(nèi)容不豐富 36-374.2.2 校本教材較匱乏 374.2.3 教材內(nèi) 容不實用 37-384.3 課堂管理方面存在的問題 38-404.3.1 課堂教學目標 不明確 384.3.2 課堂教學氛圍不活潑 38-394.3.3 教師教學方法陳舊 C 易發(fā)表用 yiT 論女第表匸冢 39434 課堂教學手段單一 39-40435 課堂組織形式呆板 404.4 評價管 理方面存在的問題 40-42441

6、 教師評價缺乏人性化 40-41442 學生評 價缺乏科學化 41443 教學評價流于形式 41-424.5 學生管理方面存在 的問題42-434.5.1 學生人本管理不到位 424.5.2 學生層級流動不順暢 42- 434.5.3 學生管理隊伍素質(zhì)不高 434.6 班級管理方面存在的問題 43- 454.6.1 班級文化建設不夠成熟 43-444 62 班級學習氛圍不佳 44-45 第五章提高中等職業(yè)學校英語分層教學管理的對策 45-515.1 提升教 師管理水平 45-465.1.1 樹立教師人本管理理念 455.1.2 強化教師分層 教學培訓 455.1.3 提升英語教師專業(yè)素質(zhì) 45

7、-465.2 完善課程管理體系 465.2.1豐富英語課程內(nèi)容465.2.2加強英語校本教材開發(fā) 465.2.3增 強英語教材實用性 465.3 提高課堂管理質(zhì)量 46-485.3.1 明確課堂教學 目標46-475.3.2 營造課堂教學氛圍 475.3.3 革新教師教學方法 475.3.4 豐富課堂教學手段 47-485.3.5 豐富課堂組織形式 485.4 革新評價管理 機制48-495.4.1 增強教師評價人性化 485.4.2 增強學生評價科學化 485.4.3 增強教學評價合理化 48-495.5 重視學生管理效能 49-505.5.1 樹立學生人本管理理念 495.5.2 完善學生分層教學制度 495.5.3 提升學 生管理隊伍素質(zhì) 49-505.6 增強班級管理建設 50-515.6.1 重視班級班