蘇教版語文六年級(jí)下冊(cè)2

1、蘇教版語文六年級(jí)下冊(cè)15天游峰的掃路人一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確、美觀地書寫。辨識(shí)多音字“削”， 聯(lián)系上下文和自己的積累理解 “氣喘吁吁、望而卻步、炯炯有神”等詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段，理清課文的思路，并試著用合并段意的方法概括課文的主要內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。初步感受天游峰的“高”和“險(xiǎn)”。3.精讀感悟，憑借具體的語言文字，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。透過文中人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人”，感悟天游峰掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。領(lǐng)悟作者對(duì)天

2、游峰掃路人的敬佩之情。4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、列數(shù)據(jù)和側(cè)面襯托來表現(xiàn)事物特點(diǎn)，抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫作技巧。摘抄文中描寫人物外貌的語句，仿照課文的寫法，觀察自己熟悉的人，抓住他（她）的外貌特點(diǎn)，用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞寫一段話。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.憑借具體的語言文字，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。透過文中人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人”，感悟天游峰掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。領(lǐng)悟作者對(duì)天游峰掃路人的敬佩之情。2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、列數(shù)據(jù)和側(cè)面襯托來表現(xiàn)事物特點(diǎn)，抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫作

3、技巧。能抓住人物特征，用自己的語言給“天游峰的掃路人”寫感動(dòng)詞。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀及指名讀等多種方式，了解學(xué)生尤其是學(xué)困生多音字和重點(diǎn)字的讀音、書寫、辨析以及正確、流利讀書情況，以學(xué)定教。2.在整體感知環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段，理清課文的思路，并試著用合并段意的方法概括課文的主要內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，旨在提升學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容的能力 。3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自由讀，圈畫，交流探討，有感情的朗讀等方式讀懂課文。在反復(fù)的讀中理解感悟，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。透過

4、文中人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，感悟天游峰掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度，體會(huì)作者對(duì)天游峰掃路人的敬佩之情。4.利用課文留白處，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開豐富的想象，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1） 教師：1.教學(xué)課件2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、時(shí)效性。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一：整體感知初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)入1.在以前學(xué)習(xí)過的課文中，我們認(rèn)識(shí)了許許多多的人物，哪些人給你留下了深刻的印象？2.今天我們隨著作者章武去認(rèn)識(shí)一位普通的老人，這個(gè)普通的老人有一份非常普通的工作掃

5、路。（板書課題，齊讀）掃路人也就是清潔工人，他們?yōu)榱巳藗兡苡幸粋€(gè)清潔的環(huán)境，付出了辛勤的勞動(dòng)，讓我們帶著崇敬的心情再來讀一讀課題。（二）檢查預(yù)習(xí)情況同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。1.課件出示詞語：天游峰 第一險(xiǎn)峰 銀絲 飄飄悠悠頗有節(jié)奏 由遠(yuǎn)而近 掃帚 石階精瘦 褪色 瘦削 面色黝黑 炯炯有神輕輕松松 自在悠閑 悠然 自信 朗聲大笑 豁達(dá)開朗氣喘吁吁 大汗淋漓 望而卻步 半途而返（1）指名讀，及時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)糾正讀錯(cuò)的地方。重點(diǎn)指導(dǎo)“褪色（shi）”見現(xiàn)代漢語詞典 1283頁 “掃（sào）帚”“瘦削（xu）”等多音字的讀音。以及“頗” “黝”“吁”等字的讀音。

6、（2）齊讀。（3）這些詞語里有些字比較容易寫錯(cuò)，你認(rèn)為有哪些要提醒大家的？引導(dǎo)學(xué)生注意“黝”“褪”“炯”“豁”等字的寫法。（4）通過預(yù)習(xí)，你理解了這里面的哪些詞語的意思？重點(diǎn)交流：氣喘吁吁：形容呼吸急促，大聲喘氣的樣子。吁吁，象聲詞，形容出氣的聲音。望而卻步：看到了危險(xiǎn)或力不能及的事而往后退縮。課文形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，讓人害怕。炯炯有神：形容眼睛明亮，精神飽滿。炯炯，形容明亮。（多用于目光）瘦削：形容身體或臉很瘦，像是被削過一樣。豁達(dá)：性格開朗，氣量大。（5）再讀讀這五組詞語，想想每一組詞讓你想到了什么？交流：第一組：天游峰的特點(diǎn)第二組：天游峰的老人正在打掃第三組：老人的外貌特點(diǎn)第四組：老人是個(gè)爽朗

7、的人第五組：游人登山時(shí)的樣子（6）再次齊讀。2.檢查讀書情況（1）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。你認(rèn)為自己在預(yù)習(xí)的過程中，哪些句子讀得比較好的，可以讀給大家聽聽。一個(gè)同學(xué)讀好后，如果其他同學(xué)認(rèn)為自己能讀得更好，也可以挑戰(zhàn)。指名讀，指名評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)：a)九百多級(jí)多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。b)他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。c)那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。d)借著淡淡的的星光，我仔細(xì)打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。（2）指名逐節(jié)讀課文。指名逐節(jié)

8、讀課文，及時(shí)糾正，提醒文中破折號(hào)和省略號(hào)的停頓時(shí)間。4.點(diǎn)評(píng)預(yù)習(xí)情況，并過渡。（三）理清課文脈胳。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段。學(xué)生討論分段，概括段意。第一段（第1、2節(jié)）：武夷山天游峰的險(xiǎn)峻，以及“我”登上山頂時(shí)的喜悅。第二段（第3節(jié)）：“我”下山在小溪邊散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。第三段（第412節(jié)）：“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對(duì)生活充滿自信。試著用合并段意的方法說說課文的主要內(nèi)容。6.瀏覽課文，談?wù)勌煊畏褰o你留下了什么印象？（討論，交流：高、險(xiǎn)）環(huán)節(jié)二：部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（一）精讀感悟，感受天游峰的“高”與“險(xiǎn)”1.交流資料：對(duì)于天游峰，你了解多少？

9、把你搜集到的資料給大家分享一下。根據(jù)學(xué)生介紹的情況，有針對(duì)性地補(bǔ)充介紹。課件出示：天游峰位于六曲溪北，景區(qū)中心海拔408.8米。東接仙游巖，西連仙掌峰，壁立萬仞，高聳群峰之上。每當(dāng)雨后乍晴，晨曦初露之時(shí)，白茫茫的煙云，彌山漫谷，風(fēng)吹云蕩，起伏不定，猶如大海的波濤，洶涌澎湃。登峰巔，望云海，變幻莫測(cè)，宛如置身于蓬萊仙境，遨游于天宮瓊閣，故名天游。天游峰有上、下之分，一覽亭左近方，是為上天游；下了崎嶇丘，沿胡麻澗一帶，是為下天游。上天游的一覽亭，瀕臨懸崖，高踞萬仞之巔，是一座絕好的武夷山水觀賞臺(tái)。從這里憑欄四望，云海茫茫，群峰懸浮，九曲蜿蜒，竹筏輕蕩，武夷山水盡收眼底，令人心胸開闊，陶然忘歸。著名

10、旅行家徐霞客評(píng)點(diǎn)說：“其不臨溪而能盡九溪之勝，此峰固應(yīng)第一也?！惫视小拔湟牡谝环濉敝Q。下天游的南端有近年改建的天游觀。天游觀后的妙高臺(tái)上，有一株罕見的紅豆樹。由山南蜿蜒來的胡麻澗，在妙高臺(tái)西面奔瀉而下，落差170多米，飄逸瀟灑，形成了著名的雪花泉景觀，。澗旁的石壁上，有歷代摩崖石刻三十余處，琳瑯滿目，美不勝收。2那么在作者筆下，天游峰是什么樣子的呢？哪些語句寫出了天游峰的“高”與“險(xiǎn)”？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用“”劃出描寫天游峰的語句并做好批注。（1）學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語句。（2）指名交流。（預(yù)設(shè)一）課件出示A.九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

11、 指名讀句子，說說作者是怎樣寫出天游峰的“高”與“險(xiǎn)”？匯報(bào)交流：作者用數(shù)字“九百多級(jí)”寫出天游峰的“高”。作者用比喻：將石梯比作了一根銀絲，寫出了石梯的狹窄和蜿蜒向上、直入云端的特點(diǎn)從而突出了天游峰的“險(xiǎn)“。作者又用一個(gè)“拋”字極言天游峰之險(xiǎn)。作者用“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”的夸張手法，突出了天游峰的高不可攀。 指導(dǎo)朗讀：試著讀出你的感受。(朗讀時(shí)語速稍慢，語氣由重至輕，體現(xiàn)節(jié)奏的變化，讀出望而生畏之感)（預(yù)設(shè)二）課件出示：B.我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。C.那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓。甚至望而卻步，半途而返。

12、用了列數(shù)據(jù)的方法寫出了天游峰“高”的特點(diǎn)。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合詞語“頂天立地”，想象九百多級(jí)臺(tái)階大體上有多高。指名讀句子，試著運(yùn)用剛才的方法學(xué)習(xí)這兩句。匯報(bào)交流： 作者用數(shù)字“上山九百多級(jí)”“ 下山九百多級(jí)”“ 一上一下一千八百多級(jí)”寫出天游峰的“高”。 作者通過游人的表現(xiàn)，從側(cè)面寫出了登天游峰時(shí)的不易，從而襯托出天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。指導(dǎo)生反復(fù)朗讀，注意重點(diǎn)詞語，讀出天游峰的特點(diǎn)。(3)在反復(fù)地朗讀體會(huì)中，我們感受到了天游峰的“高”和“險(xiǎn)”，接下來就讓我們一起走近天游峰，親眼目睹一下它的風(fēng)采。課件出示： （4）欣賞完了圖片，再讓我們聲情并茂地讀讀這幾個(gè)描寫天游峰的句子，讀出天游峰的

13、“高”和“險(xiǎn)”。4歸納寫法：（1）這些句子在描寫上有什么特點(diǎn)？討論交流：這些句子運(yùn)用了比喻、列數(shù)據(jù)、側(cè)面襯托的方法來突出天游峰的特點(diǎn)。（2）我們平常在寫作文的時(shí)候，也要像這樣，把事物的特點(diǎn)用多種方法來描寫。（二）總結(jié)，設(shè)疑在又高又險(xiǎn)的天游峰面前，許多游客是望而卻步，半途而返，可是這位老人卻每天掃一個(gè)來回，還說“不累”。這是怎樣的一位老人呢？下節(jié)課我們?cè)僮屑?xì)探討。板書設(shè)計(jì)：天游峰的掃路人高 比喻天游峰 列數(shù)據(jù)險(xiǎn) 側(cè)面襯托第二課時(shí)環(huán)節(jié)二：部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破。（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課1.聽寫“頗有節(jié)奏、褪色、掃帚、瘦削”等生字詞，并對(duì)照檢查。2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課（齊讀課題）通過上節(jié)

14、課的學(xué)習(xí)，相信天游峰一定給你留下了深刻的印象，誰能用兩個(gè)字來概括（高、險(xiǎn)）。過渡：就是這樣高、險(xiǎn)的天游峰，成了武夷山很重要的旅游勝地。可吸引作者章武的并不是它的美麗獨(dú)特的風(fēng)景，而是一位掃路人，這到底是一位怎樣的天游峰的掃路人呢？他有什么與眾不同之處，值得章武先生放棄美景的欣賞，與他近距離的接觸？這節(jié)課，我們就來好好探討?。ǘ┢纷x課文，交流感悟，近距離接觸老人。« 品味外貌描寫，感受老人的質(zhì)樸、慈善、有精氣神。過渡：作者是怎樣描寫這位老人的呢？外貌是留給人的第一印象，我們就從外貌入手，逐步地走近這位老人。 1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“”畫出老人外貌的句子。自己讀一讀，并思考老人的外貌給

15、你留下了什么印象？2.交流所畫外貌的語句。課件出示：及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。 （1）請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這兩句話，其他同學(xué)思考：從作者對(duì)老人的這段外貌描寫中，你覺得這是怎樣一位老人？（2）匯報(bào)交流： 從“精瘦”“瘦削”“面色黝黑”“炯炯有神”，可以看出這是一位身體健康、精神矍鑠的老人。 從老人的衣著讓我們感受到這是一位質(zhì)樸的老人。 從老人的眼睛中讓我們讀出了這是一位慈善的老人。相機(jī)板書：身體健康、精神矍鑠、質(zhì)樸、慈善（3）讓我們親眼目睹一下這位老人。課件出示：

16、齊讀，由外貌感受老人的形象。（4）看了這兩段外貌描寫，老師心中產(chǎn)生了一個(gè)疑問：同樣都是外貌描寫，作者一處放在第三小節(jié)，一處放在第八小節(jié)呢，放在一塊兒寫，不是更省事嗎？教師引路：聯(lián)系上下文看看作者分別是在什么情況下描寫老人的外貌的？請(qǐng)同學(xué)們一起來讀讀第3小節(jié)描寫外貌之前的句子，是什么讓作者留意了這位老人？（第一次作者是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲，掃得很有勁，“未見其人，先聞其聲”，被掃路聲吸引過去的，看到的是一個(gè)普通的天游峰掃路人，因此，作者在觀察時(shí)只是粗看而已。）那么作者在觀察了一次老人的外貌之后為什么還進(jìn)行再次觀察呢，這次還是粗看嗎？作者在什么情況下又仔細(xì)打量這位老人呢？（第二次外貌描寫是在

17、作者與老人攀談之后，老人的話在作者的內(nèi)心產(chǎn)生了震撼，令作者心生敬意，故仔細(xì)地端詳了老人。）小結(jié)：兩段外貌描寫作者觀察的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，可見作者描寫的精準(zhǔn)。我們知道，經(jīng)過雙方進(jìn)一步的交談，作者不由自主地又一次仔細(xì)打量起這位老人來。那么究竟什么樣的話讓作者忍不住又一次觀察起老人呢？我們一起來看這句話。« 揣摩人物語言，感受老人的自強(qiáng)不息、自信、豁達(dá)開朗。1.課件出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，自在悠閑。（1）指名讀。（2）同學(xué)們，你們覺得老人到底累嗎？下面咱們就來個(gè)小小辯論會(huì)，分組探討老人到底累不累?！居^點(diǎn)一：累】

18、（預(yù)設(shè)理由：游客多，垃圾多，老人年齡大，還要掃地） “游客的表現(xiàn)”說明老人累。課件出示：那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。可是這位老人，每天都要一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來我不禁倒抽了一口氣。指名學(xué)生朗讀。游客們登天游峰時(shí)個(gè)個(gè)是有備而來，輕裝上陣，然而攀登了一陣后，個(gè)個(gè)是氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至有的望而卻步，半途而返。而這位老人，每天都要一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來，（山高，臺(tái)階多，工作量大，而且一絲不茍）你說他的工作辛苦嗎？（體會(huì)側(cè)面烘托的好處：通過游客登山的艱難與老人的輕松悠閑形成對(duì)比，反襯老人的樂觀堅(jiān)強(qiáng)。）你知道這里省略號(hào)省去了什么？省略號(hào)

19、省去了一個(gè)星期、一個(gè)月、一年、十年、幾十年老人幾十年如一日地掃著天游峰的高聳入云的石階。他太了不起了！他究竟掃了多少個(gè)石階，掃帚知道；他究竟掃了多少個(gè)來回，石階清楚。請(qǐng)大家捧起書，再來讀讀這一節(jié)，相信你會(huì)讀出新的感受。如此高險(xiǎn)的天游峰，不少游客會(huì)半途而返，他們?yōu)楹巍鞍胪径怠蹦?？而這位年近七旬的老人卻每天掃上山，每天掃下山，他容易嗎？但他沒有放棄，沒有半途而返，他具有一種怎樣的精神呢？板書：自強(qiáng)不息這或許就是他吸引作者的重要原因之一吧！ 拓寬思維：還有什么原因讓你覺得老人的工作累嗎？（看看書中的描寫，如今游客多）過渡：看來，老人的工作真是累啊，對(duì)嗎？而老人卻說引讀【觀點(diǎn)二：不累】l 老人的語言

20、和說話神態(tài)，讓我們感受到他不累。課件出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！?他說得輕輕松松，自在悠閑。 從哪里看出他不累？為何覺得不累呢？學(xué)生交流.(說話神態(tài): 他說得輕輕松松，自在悠閑.)他把這樣的工作看作是什么呀？明明已經(jīng)很累很辛苦了，他卻這樣輕輕松松，自在悠閑，像游山玩水一樣。這說明了什么？（討論交流：他很愛這份工作，很快樂，很樂觀，以苦為樂。）板書：樂觀熱愛工作以苦為樂請(qǐng)大家讀讀這一節(jié)，讀出老人的樂觀。2.課件出示：按說，我早該退休了?？晌覍?shí)在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，

21、我能舍得走嗎？(1)“我能舍得走嗎？”這句話換種說法就是（生：我舍不得走。）(2)你真是老人的知音，那你能幫老人回答，老人舍不得的是什么嗎？（他熱愛大自然，享受自己的生活，對(duì)生活非常熱愛）板書：熱愛生活(3)我們來讀讀老人的話，體會(huì)老人對(duì)大山、對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛。小結(jié)：同學(xué)們，你們看，就是這位老人，多少年了，他忘情于山水，熱愛生活，熱愛這樣一份看似簡(jiǎn)單卻又并不容易的工作，他不覺得累，反而享受于他的工作、生活，這叫以苦為樂。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景，累在身上，樂在心里。多么樂觀的老人，多么樂觀的生活態(tài)度！所以他才說（齊讀）課件出示：不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把

22、好山好水看一程。 過渡：學(xué)到這里，我們的心中不由得涌起一股？（生：崇敬之情）作者也是如此，所以，作者情不自禁地緊緊抓住老人的雙手說：“30年后，我再來看您！”老人也欣喜若狂地說：3.課件出示：“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”說罷，老人朗聲大笑。（1）同學(xué)們，30年后老人多大了？（100歲）我們常說人生七十古來稀，可見活到70歲已經(jīng)不容易了，更何況100歲，你覺得老人能活到100歲嗎？老人覺得自己能到100歲嗎？可見老人充滿板書：自信 豁達(dá)開朗（2）我們?cè)賮砗献髯x讀對(duì)話，感受老人的樂觀自信過渡：說罷，老人朗聲大笑。 出示引讀最后一句話：“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！保?）“笑

23、聲”能持續(xù)這么長(zhǎng)時(shí)間，伴隨我回到住地嗎？那陪伴我回到住地的是什么？ （2）“我”回到住地以后，“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲”就沒有了嗎？會(huì)陪著我一輩子，我會(huì)珍藏一輩子，我們每位同學(xué)也應(yīng)永遠(yuǎn)記在心里，珍藏一輩子。三、回歸整體擴(kuò)展積累，讀寫訓(xùn)練（三）總結(jié)拓展1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位看似普通卻又不平凡的老人，他（對(duì)照板書說），他和天游峰一樣頂天立地。希望我們每個(gè)人都能從這位掃路的老人身上得到啟發(fā)，做一個(gè)對(duì)生活充滿自信、豁達(dá)開朗的人！讓我們?cè)僖淮锡R讀課題天游峰的掃路人。課文學(xué)到這，你收獲了什么？2.寫法總結(jié)：肖像描寫，也叫外貌描寫，即對(duì)人物的容貌、身材、體形、衣著服飾和神情姿態(tài)等外部特征進(jìn)

24、行的描寫。好的肖像描寫不僅能寫出“形”，更能寫出人物的“神”。本文就運(yùn)用這一方法對(duì)老人進(jìn)行了描寫。出示句子：他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。這兩處描寫，寥寥數(shù)筆，準(zhǔn)確生動(dòng)，使我們對(duì)老人的形象有了清晰、深刻的印象?？梢姡\(yùn)用肖像描寫，可以使我們所刻畫的人物形象更生動(dòng)、真實(shí)可信。題為“天游峰的掃路人”，作者卻用大量的筆墨來描寫天游峰的“高”與“險(xiǎn)”用意何在？（討論交流：作者用意在于用天游峰的“高”與“險(xiǎn)”反襯出掃路老人自強(qiáng)不息、自信豁達(dá)的人生態(tài)度。這種用另一種事物做一個(gè)很鮮明的對(duì)比，對(duì)主體起到烘托作用的

25、寫作手法，叫做側(cè)面烘托。）希望同學(xué)們，在以后的習(xí)作中，嘗試著使用這些寫法。3.摘抄文中描寫人物外貌的語句，仿照課文的寫法，觀察自己熟悉的人，抓住他（她）的外貌特點(diǎn)，用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞寫一段話。板書設(shè)計(jì)：天游峰 的 掃路人 高 身體健康 精神矍鑠 質(zhì)樸 慈善 外貌 自強(qiáng)不息 語言 熱愛生活 熱愛工作 以苦為樂 神態(tài)險(xiǎn) 樂觀自信 豁達(dá)開朗 側(cè)面烘托教學(xué)反思：成功之處：1.在整體感知環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，默讀課文，根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段，理清課文的思路，并試著用合并段意的方法概括課文的主要內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，旨在提

26、升學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容的能力 。在此基礎(chǔ)上，初步感知天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)，為下文的精讀感悟做好鋪墊。2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過自由讀，圈畫，交流探討，有感情的朗讀等方式讀懂課文。在反復(fù)的朗讀中理解感悟，憑借具體的語言文字感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。并透過文中人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，感悟天游峰掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度，體會(huì)作者對(duì)天游峰掃路人的敬佩之情。 “武夷山第一險(xiǎn)峰的險(xiǎn)峻”的教學(xué)，我先讓學(xué)生讀讀這一段，用筆畫出有關(guān)語句。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“九百多級(jí)”“拋”“像一根銀絲”、“風(fēng)一吹就能斷掉似的”等詞句邊朗讀，邊想象一根銀絲在云霧中飄飄悠悠的險(xiǎn)。最后練習(xí)朗讀，讀出巍峨險(xiǎn)峻的天游峰的陡峭美，為后面理解老人掃山路的艱辛作好鋪墊。透過文中人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，感悟天游峰掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。我讓學(xué)生走進(jìn)對(duì)文本的研讀，認(rèn)真自讀課文，畫出有