三一口語(yǔ)考試最新說(shuō)明

1、名師：我對(duì)三一口語(yǔ)2010新大綱的一點(diǎn)體會(huì)時(shí)間：2010年01月12日    作者：匿名    來(lái)源：本站原創(chuàng) 從2010年2月份起，三一口語(yǔ)考試就采取新大綱了。各位家長(zhǎng)一定對(duì)新大綱有異議，不知有什么變化以及該如何應(yīng)對(duì)。對(duì)此，我來(lái)做些解釋?zhuān)Ｍ軐?duì)大家有所幫助。變化之一：四級(jí)到六級(jí)考生的話題表格都將改為思維圖解表（mind map) 的形式。          之所以改為這樣的形式，就是想推廣這樣的思維方式，而這樣的方式也是國(guó)

2、際流行的教學(xué)方式。每次參加考試院的教師培訓(xùn)，都從考官身上學(xué)到這樣的授課形式，運(yùn)用到教學(xué)中，孩子們也感到很新奇。在腦圖式的圖解將所有的知識(shí)點(diǎn)貫穿其中。孩子可以在不斷的動(dòng)腦思維的過(guò)程中學(xué)到更多的東西。很實(shí)用。變化之二：從四級(jí)到六級(jí)都避免出現(xiàn)背誦式的演講形式。         這一條是考官特別強(qiáng)調(diào)的，也是這次大綱改變的重點(diǎn)。好多孩子由于沒(méi)有太多的詞匯量，只能靠記憶背誦一些資料，以求在考試時(shí)通過(guò)流利的背誦過(guò)關(guān)。但是三一口語(yǔ)考試恰恰不提倡這點(diǎn)，它注重的是交流。如果考生沒(méi)有聊天的感覺(jué)，一直在背誦老師的資料，他的眼神一定是僵直的

3、，考官是感覺(jué)得到的。那他一定會(huì)提出更多的問(wèn)題在考核他的應(yīng)變能力。而缺乏應(yīng)變能力的孩子往往就在這里露出了馬腳。所以以前靠背誦通過(guò)的孩子現(xiàn)在起就要改變戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)了，必須要有真功夫才能贏得考官對(duì)你的青睞。變化之三：由純粹的成人話題適當(dāng)?shù)淖隽苏{(diào)整，但是四級(jí)和五級(jí)的內(nèi)容基本沒(méi)有改變，六級(jí)取消了購(gòu)物，換成了學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言。         三一口語(yǔ)考試從四級(jí)起就有成人的話題了，對(duì)于孩子來(lái)講，想要通過(guò)五級(jí)/六級(jí)考試的確不是很容易的事情（如果一直沒(méi)有接受語(yǔ)言訓(xùn)練的話）。就像六級(jí)中的時(shí)尚（fashion)和購(gòu)物（shopping)等都是

4、大部分孩子沒(méi)有親身經(jīng)歷的。三一口語(yǔ)考試注重的一定是親身經(jīng)歷，不論你的語(yǔ)言多么流暢，語(yǔ)音多么動(dòng)聽(tīng)，講述的事情多么感人，如果不是親身經(jīng)歷，那在聊天的過(guò)程中一定會(huì)被考官查覺(jué)到，進(jìn)而露了餡。其實(shí)考官就是想了解孩子們的學(xué)習(xí)/生活狀況，那么以前的大綱中購(gòu)物這一項(xiàng)其實(shí)是給成人準(zhǔn)備的。取消了它，換成了學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，相信孩子們一定會(huì)口若懸河，無(wú)論是歡喜也好，苦悶也罷，都會(huì)描繪出有別于其他人的獨(dú)特的經(jīng)歷，這樣的考試才算做真正的語(yǔ)言交流。相信考官也不會(huì)因?yàn)闆](méi)有很好的交流而感到特別痛苦了。         另外，六級(jí)的語(yǔ)言功能增加了一項(xiàng)是

5、描述過(guò)去的習(xí)慣。這一點(diǎn)是為了讓學(xué)生習(xí)慣于運(yùn)用used to do sth 這個(gè)短語(yǔ)，以便能夠在七級(jí)的學(xué)習(xí)中更好的運(yùn)用它。因?yàn)榭荚嚧缶V中七級(jí)的語(yǔ)言功能明確了要會(huì)運(yùn)用used to do sth。         總之，熟悉考試大綱中的話題要求、運(yùn)用好應(yīng)考級(jí)別的語(yǔ)言功能和詞匯，加上靈活的應(yīng)變能力度，配以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，相信取得證書(shū)真的如探囊取物一樣，輕輕松松。倫敦三一學(xué)院口語(yǔ)等級(jí)考試（GESE）級(jí)別描述2010-02-11初級(jí)段（4-6級(jí)）考試時(shí)間：10分鐘考試內(nèi)容：兩部分：自選話題討論和對(duì)話總體要求： &#

6、160;  能理解、熟悉話題中所述的要點(diǎn)    參與對(duì)話，就個(gè)人感興趣或與日常生活相關(guān)的熟悉話題進(jìn)行交流并陳述個(gè)人意見(jiàn)、看法    具備一定的語(yǔ)言能力描述經(jīng)歷、發(fā)生的事情，說(shuō)明事情原因，并能就意見(jiàn)、看法及計(jì)劃做出說(shuō)明解釋    第一部分：自選話題討論（5分鐘）考生就個(gè)人感興趣的或任何一個(gè)熟悉的話題，根據(jù)所考級(jí)別的要求，自己事先進(jìn)行準(zhǔn)備。自選話題不宜從第二部分的6個(gè)對(duì)話題目中選取。話題內(nèi)容應(yīng)由考生自己準(zhǔn)備，不能機(jī)械背誦?？忌煜に勗掝}，理解含義，語(yǔ)言正確，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。盡量選擇與自己生活

7、、經(jīng)歷有關(guān)的話題?？忌跍?zhǔn)備話題時(shí)，可以預(yù)先考慮考官?lài)@話題可能提出的一些問(wèn)題。考生在自選話題部分，應(yīng)準(zhǔn)備足以討論5分鐘的材料。考生可借助自帶的畫(huà)片，照片，圖表，模型或?qū)嵨镞M(jìn)行討論，但不可將活的動(dòng)物或昆蟲(chóng)帶入考場(chǎng); 更不允許攜帶刀具或其它利器等危險(xiǎn)物品進(jìn)入考場(chǎng)。在第一部分，所有4-6級(jí)考生都要向考官提問(wèn)至少一個(gè)與自選話題相關(guān)的問(wèn)題。所有4-6級(jí)考生的自選話題部分必須填寫(xiě)思維圖表（見(jiàn)附表1），并帶入考場(chǎng)與考官進(jìn)行討論?？脊賹乃季S圖表中按照任意順序抽取所列的講述點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，考生應(yīng)具備從任何講述點(diǎn)開(kāi)始展開(kāi)話題進(jìn)行交流的能力。思維圖表中4級(jí)要求圍繞所選話題準(zhǔn)備4個(gè)講述點(diǎn)，5級(jí)應(yīng)準(zhǔn)備5個(gè)講述點(diǎn)，6級(jí)應(yīng)

8、準(zhǔn)備6個(gè)講述點(diǎn)。所填寫(xiě)的講述點(diǎn)不能太籠統(tǒng)，如：“Introduction to topic”, “Conclusion to topic”, “What I did next ”, 正確填法參見(jiàn)（附表1）。在4級(jí)考試中，考官會(huì)問(wèn)及思維圖表中的4個(gè)講述點(diǎn)；在5、6級(jí)考試中，考官至少會(huì)問(wèn)及思維圖表中4個(gè)或4個(gè)以上的講述點(diǎn)。思維圖表是4、5、6級(jí)第一部分考試的關(guān)鍵, 若事先未填寫(xiě)思維圖表，該部分考試將無(wú)法進(jìn)行。考生若沒(méi)有準(zhǔn)備自選話題，本部分不給成績(jī)，本次考試也就無(wú)法通過(guò)。    第二部分：對(duì)話 （5分鐘）    考官?gòu)目忌x級(jí)別的對(duì)話題目

9、中任選兩個(gè)話題與考生進(jìn)行談?wù)?。在?duì)話部分中，考官雖然只選兩個(gè)話題與考生交談，但該級(jí)別中列出的所有話題考生都需做充分準(zhǔn)備。    考官也可能使用與日常生活相關(guān)的圖片與考生展開(kāi)討論。這一部分的考試要求考生具有相應(yīng)的語(yǔ)言能力，應(yīng)能與考官開(kāi)展真實(shí)有內(nèi)容而又輕松的交流。    對(duì)話部分不過(guò)多地采用一問(wèn)一答方式進(jìn)行，要求考生盡量主動(dòng)表述，盡可能引入所考級(jí)別要求的語(yǔ)言功能及語(yǔ)法項(xiàng)目。    在本部分中，5級(jí)考生應(yīng)至少問(wèn)考官1個(gè)與對(duì)話話題相關(guān)的問(wèn)題；6級(jí)考生應(yīng)至少問(wèn)考官2個(gè)與對(duì)話話題相關(guān)的問(wèn)題。  &

10、#160;     4 級(jí)交際能力第一部分：自選話題 就所列的4個(gè)講述點(diǎn)給予陳述 根據(jù)考官所提問(wèn)題做出回答，并有所討論；若考官有要求，應(yīng)提供更多的事實(shí)和細(xì)節(jié) 向考官提出至少一個(gè)與自選話題相關(guān)的問(wèn)題 盡可能運(yùn)用本級(jí)所要求的語(yǔ)言功能    第二部分：對(duì)話 正確理解考官的提問(wèn)，回答切題 用簡(jiǎn)單語(yǔ)言與考官進(jìn)行討論 簡(jiǎn)短直接地與考官進(jìn)行適度的交流        對(duì)話題目    假日    購(gòu)物   

11、; 學(xué)校和工作    業(yè)余愛(ài)好和體育運(yùn)動(dòng)    食物    周末或季節(jié)性活動(dòng)        語(yǔ)言功能    講述過(guò)去的事情    談?wù)撐磥?lái)的計(jì)劃和打算    表達(dá)簡(jiǎn)單的比較    表達(dá)好惡    表述動(dòng)作發(fā)生的方式和頻繁程度新增語(yǔ)法項(xiàng)目 Like+動(dòng)名詞或不定式 規(guī)則動(dòng)詞和常用不規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)

12、 用going to 表示將來(lái)要做或要發(fā)生的事情 表示方式與頻繁程度的副詞 形容詞的比較級(jí)和最高級(jí) 連詞 but詞匯 與自選話題相關(guān)的詞匯 與對(duì)話話題相關(guān)的詞匯 表示動(dòng)作發(fā)生頻繁程度的副詞和詞組，如：sometimes, often, never, every day, once a week 表示過(guò)去時(shí)間的副詞，如：yesterday,  last night        語(yǔ)音 避免出現(xiàn)背誦式的演講語(yǔ)調(diào) 正確使用與自選話題和對(duì)話話題相關(guān)詞匯的發(fā)音和句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) 語(yǔ)流中恰當(dāng)使用弱式發(fā)音 過(guò)去時(shí)結(jié)尾ed的三種不同發(fā)音，如：

13、played /-d/, walked /-kt/, wanted /-id/特別提示： 除上述要求外，本級(jí)考試中還包括前面各級(jí)別的所有要求    5 級(jí)交際能力第一部分：自選話題討論 正確理解考官的提問(wèn)，回答切題 能就準(zhǔn)備的話題連貫地用多個(gè)句子進(jìn)行講述 與考官就準(zhǔn)備的話題進(jìn)行輕松隨意的討論。討論中考官可能要求考生進(jìn)一步提供相關(guān)話題的信息、事實(shí)和細(xì)節(jié) 根據(jù)考官要求，就所述內(nèi)容作進(jìn)一步說(shuō)明或解釋 向考官提出至少一個(gè)與自選話題相關(guān)的問(wèn)題 盡可能運(yùn)用本級(jí)要求的語(yǔ)言功能    第二部分：對(duì)話 正確理解考官的提問(wèn)，回答切題 按考官要求針對(duì)某些內(nèi)

14、容陳述原因或給予說(shuō)明 向考官提出至少一個(gè)與對(duì)話話題相關(guān)的問(wèn)題        新增對(duì)話題目    節(jié)日    交通方式 重大或特殊的活動(dòng)（如：生日等） 娛樂(lè)（如：電影院，電視，俱樂(lè)部等） 音樂(lè) 近期的個(gè)人經(jīng)歷        語(yǔ)言功能    談?wù)撐磥?lái)提供信息、做出預(yù)測(cè)    表達(dá)對(duì)事物取舍中的偏愛(ài)或喜愛(ài)    描述近期發(fā)生的事情&#

15、160;   說(shuō)明理由    描述事情發(fā)生的過(guò)程    表達(dá)數(shù)量        新增語(yǔ)法項(xiàng)目    現(xiàn)在完成時(shí), 包括for, since, ever, never和just的使用    由because引導(dǎo)的從句    用will表示將來(lái)時(shí)    表示數(shù)量的形容詞和副詞，如：a lot（of）, not very much, many&

16、#160;   表示取舍的詞語(yǔ)，如：I prefer, Id rather        詞匯    與自選話題相關(guān)的詞匯    與對(duì)話話題相關(guān)的詞匯    表示過(guò)去和將來(lái)的詞語(yǔ)，如：two days ago, in the future        語(yǔ)音 避免出現(xiàn)背誦式的演講語(yǔ)調(diào) 正確使用與自選話題和對(duì)話話題相關(guān)詞匯的發(fā)音  弱式和縮略式的組合，如：Iv

17、e been to 基本疑問(wèn)句的一些語(yǔ)調(diào)特別提示： 除上述要求外，本級(jí)考試中還包括前面各級(jí)別的所有要求    6 級(jí)交際能力第一部分：自選話題 正確理解考官的提問(wèn)，回答切題 能持續(xù)針對(duì)思維圖表中所列的講述點(diǎn)提供信息、闡述觀點(diǎn) 清晰描述事情發(fā)生的前后順序 與考官就準(zhǔn)備的話題進(jìn)行輕松隨意的討論。討論中考官可能要求考生進(jìn)一步提供信息、事實(shí)和細(xì)節(jié)    向考官提出至少一個(gè)與自選話題相關(guān)的問(wèn)題    盡可能運(yùn)用本級(jí)所要求的語(yǔ)言功能    第二部分：對(duì)話 正確理解考官的提問(wèn)，回答切題 提

18、供相關(guān)信息, 并表達(dá)自己的觀點(diǎn) 主動(dòng)與考官開(kāi)展對(duì)話 向考官提出至少兩個(gè)與對(duì)話話題相關(guān)的問(wèn)題    新增對(duì)話題目 旅游 有關(guān)金錢(qián)的相關(guān)話題 時(shí)尚（如：服飾、行為等） 規(guī)章制度 健康與健身 學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)         語(yǔ)言功能 描述過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng) 表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和印象,詢(xún)問(wèn)他人觀點(diǎn)和印象 表達(dá)意向和目的 表達(dá)義務(wù)和必要性 表述確定性與不確定性新增語(yǔ)法項(xiàng)目 if 和when引導(dǎo)的條件句 過(guò)去進(jìn)行時(shí) 與本級(jí)語(yǔ)言功能相關(guān)的情態(tài)詞，如：must, need to, might, dont have to 不定

19、式用于表示目的        詞匯 常用動(dòng)詞短語(yǔ) 與自選話題相關(guān)的詞匯 與對(duì)話話題相關(guān)的詞匯 表達(dá)將來(lái)時(shí)的詞語(yǔ)，如：the day after tomorrow, in a years time        語(yǔ)音 避免出現(xiàn)背誦式的演講語(yǔ)調(diào) 正確使用與自選話題和對(duì)話話題相關(guān)詞匯的發(fā)音 正確使用句子重音明確語(yǔ)義 掌握語(yǔ)句層面的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)流特點(diǎn) 掌握較為復(fù)雜的疑問(wèn)句句型的語(yǔ)調(diào)    特別提示： 除上述要求外，本級(jí)考試中還包括前面各級(jí)別的所有要求

20、0;   中級(jí)段（7-9級(jí)）考試時(shí)間：15分鐘考試內(nèi)容: 三部分：自選話題討論、互動(dòng)交流、對(duì)話總體要求：    在討論一般較熟悉的話題時(shí)，能聽(tīng)懂并理解較復(fù)雜的長(zhǎng)句子。    主動(dòng)地引導(dǎo)話題與考官交流。交談中能針對(duì)事或物進(jìn)行清晰述說(shuō)，對(duì)一般性的話題能表述自己看法和觀點(diǎn)。    自然地引發(fā)討論，保持交流的延續(xù)性并使其自然地結(jié)束。    能使用一些較復(fù)雜的句型，用詞比較自然流暢，能自我糾正錯(cuò)誤。    第一部分：自選話題討論 （5

21、分鐘）    本部分由考生自己選擇熟悉的或感興趣的且利于展開(kāi)討論的話題；所選話題應(yīng)使自己有更多機(jī)會(huì)能夠運(yùn)用所選級(jí)別的語(yǔ)言來(lái)展示自己的語(yǔ)言能力。    自選話題不宜從第三部分的6個(gè)對(duì)話題目中選取，以利于考生更全面更自然地展現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的理解和控制能力。    與4-6級(jí)不同，考生不必填寫(xiě)話題表，不得將自選話題寫(xiě)成書(shū)面材料帶入考場(chǎng)，但可以準(zhǔn)備所選話題的討論提綱或圖示一類(lèi)的材料帶入考場(chǎng)，但要出示給考官?？忌粠峋V進(jìn)入考場(chǎng)不影響考試的正常進(jìn)行。    考生應(yīng)做充分的準(zhǔn)備以便與考官進(jìn)行持

22、續(xù)五分鐘的討論，要能夠根據(jù)考官的要求就話題內(nèi)容舉例、解釋、說(shuō)明并發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。考生若沒(méi)有準(zhǔn)備自選話題，本部分不給成績(jī)，本次考試也就無(wú)法通過(guò)。    第二部分：互動(dòng)交流 （4分鐘）    本部分主要考察考生主動(dòng)交流、掌控交流走向的能力。首先由考官提供一個(gè)情景，考生根據(jù)該情景內(nèi)容主動(dòng)向考官提問(wèn)，以獲取更多信息，并視情況發(fā)表簡(jiǎn)短評(píng)論、提出建議、表示不同看法、進(jìn)行勸阻、推測(cè)等等。    雙方交流的主體是考生，考生應(yīng)根據(jù)考官提供的情景及給出的回答與考官不斷地互動(dòng)交流?？忌诮涣髦袘?yīng)盡量使用所考級(jí)別要求的交際功能及語(yǔ)

23、法項(xiàng)目。    第三部分：對(duì)話 （5分鐘）    考官?gòu)目忌x級(jí)別的六個(gè)對(duì)話題目中任選兩個(gè)與考生進(jìn)行討論。在7-9級(jí)階段，考生應(yīng)具備主導(dǎo)談話方向、把握談話內(nèi)容、保持談話順暢的能力，應(yīng)盡量在討論中使用級(jí)別所要求的語(yǔ)言功能與詞匯，以展示個(gè)人的語(yǔ)言能力。    7級(jí)交際能力第一部分: 自選話題  聽(tīng)懂考官的談話內(nèi)容并切題地應(yīng)答 針對(duì)所選話題與考官交談，敘述相關(guān)的事實(shí)、想法和觀點(diǎn)，并做出解釋和說(shuō)明 使考官參與討論，能就所選話題內(nèi)容向考官提問(wèn)并回答考官的提問(wèn) 交談中若被考官詢(xún)問(wèn)或打斷, 能運(yùn)用有效策略應(yīng)

24、對(duì)    第二部分: 互動(dòng)交流 主動(dòng)引導(dǎo)交談 不斷提問(wèn)獲取更多信息，使交流持續(xù)進(jìn)行 對(duì)討論的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)論 請(qǐng)考官發(fā)表看法 根據(jù)談話內(nèi)容恰當(dāng)運(yùn)用本級(jí)要求的語(yǔ)言功能    第三部分： 對(duì)話 聽(tīng)懂考官的談話內(nèi)容并切題應(yīng)答 對(duì)話中要發(fā)揮主動(dòng)性，能夠與考官進(jìn)行互動(dòng) 若交流不暢停頓時(shí)，應(yīng)設(shè)法使對(duì)話繼續(xù)進(jìn)行        新增對(duì)話題目    教育    民族習(xí)俗    城市與鄉(xiāng)村生活 

25、   全國(guó)和地方性的物產(chǎn)和產(chǎn)品    個(gè)人早年的記憶    污染與資源再生利用        語(yǔ)言功能    勸告，陳述優(yōu)缺點(diǎn)、有利和不利因素    建議    講述過(guò)去的習(xí)慣    表達(dá)可能性和不確定性    獲取更多信息、擴(kuò)展想法和觀點(diǎn)    新增語(yǔ)法項(xiàng)目 第二條件句，即：與

26、現(xiàn)在或?qū)?lái)事實(shí)相反的條件句（If I were, I would） 簡(jiǎn)單的被動(dòng)語(yǔ)態(tài) 表示過(guò)去常做某事的短語(yǔ) used to 關(guān)系從句 表示勸告和建議的情態(tài)動(dòng)詞和短語(yǔ)，如：should /ought to, could, youd better 表示可能性和不確定性的情態(tài)動(dòng)詞和短語(yǔ)，如：may, might, Im not sure 連接詞詞組，如：because of, due to等        詞匯    與自選話題相關(guān)的詞匯    與第三部分對(duì)話話題相關(guān)的詞匯

27、0;   表示對(duì)對(duì)方談話內(nèi)容感興趣的用語(yǔ), 如：Really?  Oh dear!  Did you?    為贏得短暫思考時(shí)間所用的簡(jiǎn)單用語(yǔ), 如： Well   Um         語(yǔ)音    所用詞語(yǔ)發(fā)音正確    正確運(yùn)用升調(diào)以表示對(duì)事物的興趣或驚訝    運(yùn)用降調(diào)表示一段話語(yǔ)結(jié)束    用多個(gè)句子連續(xù)表述時(shí)正確運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、連讀、

28、重讀等語(yǔ)音手段特別提示： 除上述要求外，本級(jí)考試中還包括前面各級(jí)別的所有要求    8 級(jí)交際能力第一部分：自選話題 聽(tīng)懂考官的談話內(nèi)容并切題應(yīng)答 就所選話題與考官交談，敘述事實(shí)、看法、并能說(shuō)明個(gè)人的觀點(diǎn) 話語(yǔ)連貫且有條理 若考官插話打斷，能運(yùn)用有效交際策略應(yīng)對(duì) 使考官參與討論 應(yīng)考官要求進(jìn)一步提供有關(guān)信息或?qū)κ聦?shí)進(jìn)行進(jìn)一步說(shuō)明或解釋 能針對(duì)選題內(nèi)容向考官提問(wèn)，并回答考官的提問(wèn) 必要時(shí)能改換詞語(yǔ)表達(dá)所述的意思，使談話持續(xù)進(jìn)行    第二部分：互動(dòng)交流 主動(dòng)引導(dǎo)交談 通過(guò)提問(wèn)獲取更多信息，對(duì)考官的回答進(jìn)行評(píng)述，使交流持續(xù)進(jìn)行 請(qǐng)考官發(fā)表

29、評(píng)論、闡述觀點(diǎn) 盡量運(yùn)用本級(jí)所列的語(yǔ)言功能    第三部分：對(duì)話 聽(tīng)懂考官的談話內(nèi)容并切題地應(yīng)答 更主動(dòng)地與考官對(duì)話交流 對(duì)考官的評(píng)論或見(jiàn)解做出反應(yīng)，使對(duì)話深入展開(kāi) 若交流不暢停頓時(shí)，能采取有效策略使對(duì)話繼續(xù)進(jìn)行        新增對(duì)話題目    社會(huì)與生活水平    個(gè)人價(jià)值觀與理想    職場(chǎng)    無(wú)法解釋的現(xiàn)象和事件    國(guó)內(nèi)受公眾關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題&

30、#160;   公眾人物        語(yǔ)言功能    表達(dá)感情和情緒    表達(dá)不可能性    轉(zhuǎn)述他人的談話    推斷    勸說(shuō)和勸阻     新增語(yǔ)法項(xiàng)目 第三條件句，即與過(guò)去事實(shí)相反的條件句（If I had done,  I would have） 現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí) 過(guò)去完成時(shí) 間接引語(yǔ) 

31、0; 連接詞語(yǔ)，如：even though, in spite of, unless, although 連接上下文的短語(yǔ)，如：so to continue, in other words, for example詞匯 與自選話題相關(guān)的詞匯 與第三部分對(duì)話話題相關(guān)的詞匯 引用他人話語(yǔ)時(shí)所用的動(dòng)詞, 如：say, tell, ask，report, advise,  promise 用于鼓勵(lì)對(duì)方繼續(xù)談?wù)摰挠谜Z(yǔ), 如：And then? And what about you?語(yǔ)音 所用詞語(yǔ)的發(fā)音正確 運(yùn)用升調(diào)或降調(diào)表示繼續(xù)自己的話語(yǔ)或中止自己的話語(yǔ)轉(zhuǎn)由對(duì)方繼續(xù)論述 運(yùn)用本級(jí)別的語(yǔ)言功能時(shí)

32、應(yīng)正確使用重讀、語(yǔ)調(diào)和聲音的高低 運(yùn)用重讀、語(yǔ)調(diào)表示情感特別提示： 除上述要求外，本級(jí)考試中還包括前面各級(jí)別的所有要求    9 級(jí)交際能力第一部分：自選話題 聽(tīng)懂考官的談話內(nèi)容并切題應(yīng)答 必要時(shí)能夠意釋復(fù)雜概念以使交流延續(xù) 就所選話題與考官交替持續(xù)開(kāi)展交流，敘述事實(shí)、想法，闡述個(gè)人觀點(diǎn)及態(tài)度 話語(yǔ)連貫且有條理 交談中能突出談話重點(diǎn) 交談中若考官插話打斷，能運(yùn)用合適的交際策略把談話引回到原話題 使考官參與討論第二部分：互動(dòng)交流 主動(dòng)引導(dǎo)交談 通過(guò)提問(wèn)獲取更多信息，依據(jù)考官的回答進(jìn)一步擴(kuò)展深入 請(qǐng)考官發(fā)表評(píng)論、闡述觀點(diǎn)，使討論深入進(jìn)行 靈活運(yùn)用本級(jí)別所列的語(yǔ)言功能    第三部分：對(duì)話 聽(tīng)懂考官的談話內(nèi)容并切題應(yīng)答 更主動(dòng)地與考官對(duì)話交流 對(duì)考官的評(píng)論或見(jiàn)解做出反應(yīng)，使對(duì)話深入展開(kāi) 若交流不暢停頓時(shí)，應(yīng)變換方式或更換詞語(yǔ)使對(duì)話延續(xù)        新增對(duì)話題目    夢(mèng)和夢(mèng)魘    犯