尋找“上一級(jí)”——語(yǔ)言表述中的一個(gè)重要話題

1、尋找生一級(jí)語(yǔ)言表述中的一個(gè)重要 話題楊秀建尋找 生一級(jí)”，在語(yǔ)言表述中具有普遍的意義，尤其在 病句修改、語(yǔ)段壓縮、作文審題中，具有重大的意義。在語(yǔ) 言實(shí)踐中，對(duì) 生一級(jí)”理解不清，把握不準(zhǔn)，尋求不力的現(xiàn) 象廣泛存在。糾正此類錯(cuò)誤傾向，需要長(zhǎng)期艱苦的努力，需 要行之有效的方法。所謂 生一級(jí)”，在邏輯上是上一級(jí)屬概念，在語(yǔ)言學(xué)上是上一級(jí)語(yǔ)詞。本文為避免名詞術(shù)語(yǔ)的糾纏，簡(jiǎn)稱 生一級(jí)”C提出尋找 生一級(jí)”這個(gè)話題，是因?yàn)楹枚鄬W(xué)生在語(yǔ)言表 述中理解不清，把握不準(zhǔn)，把生一級(jí)”理解為 生級(jí)”，或擴(kuò)大為 生上級(jí)”，也有把 平級(jí)”下級(jí)”語(yǔ)匯當(dāng)作 生一級(jí)”的做 法。語(yǔ)匯中的相當(dāng)一部分詞或短語(yǔ)，是有級(jí)別的。比方說，

2、 詩(shī)人、畫家、演員的上一級(jí)概念是文藝工作者”；蘋果、香蕉、梨子的上一級(jí)是 氷果”。這是邏輯學(xué)上的屬種關(guān)系，是 最簡(jiǎn)單的例子。即使這種最簡(jiǎn)單不加注意，表述上也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，看下面兩例：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，要有專心和恒心的科學(xué)態(tài)度?，F(xiàn)在可好了，家里養(yǎng)了豬、兔子、雞、鴨、鵝等牲畜， 生活富裕了。例中用 “科學(xué)態(tài)度 ”來(lái)概括 “專心 ”和“恒心 ”，這是不恰當(dāng) 的，也是多余的， “科學(xué)態(tài)度 ”不是 “專心”和“恒心”的屬概念； 例中用“牲畜”來(lái)概括“雞”、“鴨”、“鵝”也不恰當(dāng)， “牲畜”指家 養(yǎng)的獸類，是 “豬”與“兔子 ”的屬概念，而 “雞”、 “鴨”、“鵝” 的屬概念應(yīng)是 “家禽 ”。這類例子，在 “辨

3、析并修改病句 ”的 “病句類型 ”的子項(xiàng)目 “不合邏輯 ”中，經(jīng)?？梢娍吹?， 例如高考曾考過的 “人們寧肯 吃一些新鮮的瓜、果、梨、棗，而不愿多吃維生素 C 藥片 ”， 瓜、梨、棗與上級(jí) “果 ”并列使用，犯了錯(cuò)誤。從種概念尋找上一級(jí)屬概念，一般問題不大，例如，尋 找“鉛筆、橡皮、三角尺”的上一級(jí)，應(yīng)是“文具”，如果定為 “工 具”，則是 “上上級(jí) ”，或?qū)?“圓規(guī)”式平級(jí)、 “2B鉛筆 ”式的下 一級(jí)誤為 “上一級(jí) ”？這是 “小兒科 ”式的錯(cuò)誤。語(yǔ)言的表述是極其復(fù)雜的，一般來(lái)說，名詞的 “上一級(jí) ” 好尋，而動(dòng)詞形容詞的上一級(jí)難覓。即使是名詞，好尋的也 只是具體事物的，抽象事物的名詞也不大

4、容易找。再如短語(yǔ) 的上一級(jí)等等， 則更是復(fù)雜多樣， 必須結(jié)合語(yǔ)境， 分析尋求。先看下面一例：概括下面一段內(nèi)容創(chuàng)造性思維與思維者的天賦有著一定的聯(lián)系。在某種意 義上，創(chuàng)造性思維者的天賦就是一種高度的敏感性、感受力 和洞察力，它就像卓越的探礦者，善于發(fā)現(xiàn)并開掘深深地掩 埋在地下的礦藏。再者，思維者對(duì)他所思維的對(duì)象應(yīng)有濃烈 的興趣，一個(gè)研究者對(duì)他研究的對(duì)象缺乏興趣，他要進(jìn)行創(chuàng) 造性的思維是不可能的。 當(dāng)然，不管一個(gè)人有多么高的天賦， 也不管他對(duì)自己思維的對(duì)象懷有多么強(qiáng)烈的興趣，要是他是 浮躁的，缺乏意志力的，他不能把自己的注意力長(zhǎng)久地、鍥 而不舍地集中在自己的思維對(duì)象上，要作出創(chuàng)造性思維是很 困難的

5、。該題的正確答案是：創(chuàng)造性思維與思維者的天賦、興趣 和意志力有關(guān)。本題中的 “敏感性、感受力和洞察力 ”在語(yǔ)境 中的“上一級(jí) ”是“天賦”，比是邏輯學(xué)的屬種關(guān)系要復(fù)雜得多， 抽象得多。考生一般能從原材料中篩選出 “天賦”這個(gè) “原裝上 一級(jí) ”，如果沒有這個(gè) “原裝上一級(jí) ”，讓考生直接從 “敏感性、 感受力和洞察力 ”三個(gè)抽象名詞中尋找 “上一級(jí) ”，則是十分艱 難的。但是，這種艱難又是無(wú)法回避的，且看下面一則練習(xí)： 閱讀下面的一則短新聞，擬一條一句話新聞 在重慶庫(kù)區(qū)，國(guó)家決定初步納入規(guī)劃保護(hù)的文物點(diǎn) 754 處，到目前為止，在 501 處地下文物中已開展的項(xiàng)目?jī)H 42 處，不足 10%；已

6、經(jīng)完成發(fā)掘面積萬(wàn)平方米，不足發(fā)掘總面 積萬(wàn)平方米的 4% ，地面文物 244 處，由于規(guī)劃滯后，文物 搬遷選址工作舉步維艱， 至今搬遷工作無(wú)法實(shí)施。 與此同時(shí)， 近年來(lái)，隨著移民遷建區(qū)的施工建設(shè)與開發(fā)，大量古墓葬、 古遺址、古民居、石刻等遭到破壞：盜掘古墓葬、古遺址的 事件屢有發(fā)生，也給搶救工作者增加了難度。這是對(duì)三個(gè)要點(diǎn)的高度概括， ，由于字?jǐn)?shù)的限制，我們 不能將三個(gè)要點(diǎn) “文物發(fā)掘緩慢、搬遷困難、破壞嚴(yán)重 ”簡(jiǎn)單 拼盤相加，文中也找不到現(xiàn)成的 “原裝上一級(jí) ”語(yǔ)匯，在這種 情況下，只能自造一個(gè)短語(yǔ)，正好能夠覆蓋上述三個(gè)要點(diǎn)， “重慶庫(kù)區(qū)文物保護(hù)工作困難重重 ”是恰到好處的。在供料作文的審題

7、中，如何處理矛盾對(duì)立的材料，在矛 盾對(duì)立的材料中尋求 “上一級(jí) ”語(yǔ)匯就顯得特別重要。試看下面一則命題：有人說近墨者黑，也人有說，近墨 者不黑，你的觀點(diǎn)是什么，并說明理由。該命題中，你的觀點(diǎn)？考生的觀點(diǎn)是什么，這里有幾 種選擇：贊成或反對(duì)近墨者黑；贊成或反對(duì)近墨者不黑；從 前兩個(gè)對(duì)立材料中尋找上一級(jí)語(yǔ)匯。這三種選擇都是正確 的。由于本文的目標(biāo)任務(wù)，故放棄兩個(gè)觀點(diǎn)，專門討論第種 選擇。分析這組對(duì)立材料 ，可以看到一個(gè)共性，墨，都是指 客觀的外部條件中的一種，即不好的、不利的；近墨者指的 是人；黑與不黑指的對(duì)人的影響的結(jié)果。因而這組對(duì)立材料 的“上一級(jí) ”語(yǔ)匯，應(yīng)是不好的外部環(huán)境對(duì)人的影響。唯物辯

8、 證法內(nèi)外因?qū)W說，古今中外大量事實(shí)，都可以作為佐證。如 果把上一級(jí)語(yǔ)匯， 定位于 “客觀環(huán)境對(duì)人的影響 ”，就偏題了。 因?yàn)榭陀^環(huán)境有好壞之分，原材料特指客觀環(huán)境中的不好的 環(huán)境，故尋找的這個(gè)上一級(jí)語(yǔ)匯，不是貨真價(jià)實(shí)的上一級(jí)， 而是地地道道的 “上上級(jí) ”。再看我市今年期末統(tǒng)考供料作文： 阿爾卑斯山的山谷中有一條道路，兩旁景物極美，路旁 插著一塊標(biāo)語(yǔ)牌： “慢慢走，欣賞?。?”它勸告那些匆匆過客 不要因無(wú)暇欣賞而留下的遺憾。有一句格言這樣說： “朋友，快快走， 請(qǐng)不要為眼前的風(fēng) 光而駐足。 ”的確，對(duì)這個(gè)話題，人們總有不同看法，你有類似的經(jīng) 歷、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)嗎？，請(qǐng)以 “快走還是慢走 ”為話題寫

9、一篇文 章。這是一組對(duì)立性材料，選擇其中一個(gè)，采取相似聯(lián)想， 闡述快走或慢走的道理，都應(yīng)視為審題正確。但不少同學(xué)生 怕偏題，為保險(xiǎn)起見，將兩個(gè)材料結(jié)合起來(lái)，提煉觀點(diǎn)。而 “綜合”的過程，就是一個(gè)尋找 “上一級(jí) ”語(yǔ)匯的過程。從考試 中發(fā)現(xiàn)，能準(zhǔn)確找到上級(jí)語(yǔ)匯，明確定位，比方說， “當(dāng)快則 快，當(dāng)慢則慢 ”，“選擇最佳速度 ”的，相當(dāng)之少，下面列舉幾 個(gè)尋找“上一級(jí)”語(yǔ)匯錯(cuò)誤的例子，并加以解析。以“速度”為話題，談快與慢的辯證關(guān)系，把 “上一級(jí)”的 “最佳速度”，錯(cuò)誤地定位于上上級(jí)的 “速度”。以“選擇” 話題，論述什么才是最佳選擇， 這又是本組材 料的“上上級(jí)”語(yǔ)匯。以“時(shí)間”為話題，論述要珍惜時(shí)間。速度是距離與時(shí)間 之比，是兩個(gè)“部件”關(guān)系構(gòu)成的，最佳速度也不能例外。而 現(xiàn)在只用了其中一個(gè) “部件”，尋找的這個(gè)“上一級(jí)”，并非上 一級(jí)，而是“下一級(jí)”。定位不準(zhǔn)，就是嚴(yán)重偏題。值的注意的是，在尋找上一級(jí)語(yǔ)匯的訓(xùn)練中，一些同學(xué) 認(rèn)為，用語(yǔ)大了保險(xiǎn)，小了危險(xiǎn)，正如選帽子，大點(diǎn)不要緊， 小了絕對(duì)戴不上，這種寧大勿小的觀點(diǎn)是十分有害的。 固然， 帽子小了不可戴，帽子太大，大而無(wú)當(dāng)，不但遮住了眼睛， 甚至把臉和身子罩進(jìn)去，那就不叫帽子。尋找上一級(jí)，既是一個(gè)邏輯訓(xùn)練的過程，又是語(yǔ)言訓(xùn)練 的重要方法。它除了對(duì)修改病句、壓縮語(yǔ)段，