泰國(guó)漢語教師志愿者教學(xué)情況調(diào)查-最新教育文檔

1、泰國(guó)漢語教師志愿者教學(xué)情況調(diào)查泰國(guó)是中國(guó)的鄰國(guó)，隨著政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流，中泰關(guān)系日益緊密，泰國(guó)自上而下推崇“漢語”及“中國(guó)文化”，“漢語”學(xué)習(xí)在泰國(guó)呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象。從2003國(guó)家漢辦向泰國(guó)派出第一批漢語教師志愿者作為試點(diǎn)開始， 從最初的 21 人到現(xiàn)在每年派出 1000 多人，派往泰國(guó)志愿者的人數(shù)逐年增加。泰國(guó)成為國(guó)家漢辦每年派出志愿者最多的國(guó)家。 泰國(guó)漢語教育 ?模之大，發(fā)展之迅速，志愿者無疑成為了泰國(guó)漢語教學(xué)師資的一股重要力量。一、調(diào)查對(duì)象及方法此次調(diào)查的對(duì)象是目前在泰國(guó)東部地區(qū)巴真、北柳、沙?地區(qū)任教的 54 名普通漢語教師志愿者（巴真府21 名，北柳府 23名，沙 ?

2、府 10 名，其中 5 名任教于職校）。這些志愿者在26 所學(xué)校任教，分別是巴真府 9 所，北柳府 11 所，沙 ?府 7 所，其中包括 5 所職校，每個(gè)學(xué)校人數(shù)不等。 此次調(diào)查主要是通過問卷的形式，同時(shí)對(duì)其中一部分志愿者進(jìn)行了訪談，彌補(bǔ)問卷的不足。此次實(shí)際發(fā)放問卷 54 份，全部收回，問卷包括三個(gè)部分：志愿者的基本情況、 志愿者所任教學(xué)校漢語教學(xué)的情況、 志愿者漢語教學(xué)情況。此次調(diào)查結(jié)果均采用人工統(tǒng)計(jì)，可能會(huì)有一些誤差，但不影響最終結(jié)論。二、調(diào)查數(shù)據(jù)（一）調(diào)查情況志愿者基本情況調(diào)查，在54 份問卷調(diào)查中，女志愿者占絕大多數(shù)，有兩名男志愿者。 最高學(xué)歷以本科居多，本科占 72.2%，還有一部分

3、是研究生在讀，研究生占27.8%。志愿者的專業(yè)背景大多與漢語有關(guān)，其中對(duì)外漢語及漢語國(guó)際教育專業(yè)占57.4%，漢語言文學(xué)及語言學(xué)的占20.4%，英語及翻譯的占18.5%，其他（課程與教學(xué)論、廣播電視新聞）占3.7%。年齡均在2030 歲之間，其中有10 名志愿者是留任志愿者，但所有志愿者來泰國(guó)都是第一次出國(guó)任教， 之前沒有出國(guó)教授漢語的經(jīng)歷。 志愿者年輕有活力， 專業(yè)背景大多與漢語教學(xué)有關(guān)， 但不可否認(rèn)的是志愿者課堂經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。（二）學(xué)校漢語教學(xué)的情況1. 學(xué)校漢語教學(xué)基本概況， 就任教學(xué)校的類型來看， 志愿者集中在公立學(xué)校、民辦學(xué)校和職業(yè)學(xué)校任教， 50%的志愿者在公立學(xué)校任教，

4、40.7%的志愿者在民辦學(xué)校任教， 9.3%的志愿者在職業(yè)學(xué)校任教。學(xué)校開辦漢語課的年限不同， 18.5%的志愿者所任學(xué)校開辦漢語課 23年，53.7%的志愿者所任學(xué)校開辦了 47年， 22.2%的志愿者所任學(xué)校開辦漢語課在8 年及 8 年以上，還有 5.6%的志愿者由于學(xué)校漢語教學(xué)有間斷，不確定年限。70.4%的志愿者所在學(xué)校沒有漢語辦公室，29.6%的志愿者所任學(xué)校有專門的漢語教學(xué)辦公室。 就學(xué)校漢語教學(xué)的師資力量而言，35.2%的志愿者所任學(xué)校有固定的中文老師，64.8%的志愿者所任學(xué)校沒有固定的中文老師。從漢語教師構(gòu)成成分看，37%的志愿者所任學(xué)校只有漢語教師志愿者，16.7%的志愿者

5、所任學(xué)校除了志愿者外，有實(shí)習(xí)老師，33.3%的志愿者所任學(xué)校除志愿者外，有泰籍老師， 3.7%的志愿者所任學(xué)校既有實(shí)習(xí)老師又有泰籍老師，9.3%的志愿者學(xué)校除泰籍老師外還有僑辦的公派老師。2. 漢語課時(shí)及活動(dòng)的情況，對(duì)于志愿者每周漢語課的課時(shí)量，沒有志愿者在 10 節(jié)以下， 31.5%的志愿者每周有 1015 節(jié)漢語課， 53.7%的志愿者每周有 1620 節(jié)， 14.8%的志愿者每周的漢語課在 20 節(jié)以上。就每個(gè)班每周的漢語課來說， 29.6%的志愿者所在學(xué)校每個(gè)班每周只有一節(jié)漢語課， 20.4%的志愿者所在學(xué)校每個(gè)班每周有兩節(jié)漢語課， 22.2%的志愿者所在學(xué)校每個(gè)班漢語課在兩節(jié)以上，除

6、此之外，一些學(xué)校政策不同，一部分志愿者因?yàn)閷I(yè)班和普通班的區(qū)別，每周每個(gè)班漢語課的課時(shí)不同，11.1%的志愿者所在學(xué)校普通班每周有一節(jié)漢語課，專業(yè)班有兩節(jié)及兩節(jié)以上， 16.7%的志愿者所在學(xué)校初高中課時(shí)量不同，初中每周一節(jié)或兩節(jié)， 高中每周在四節(jié)或四節(jié)以上。就學(xué)校是否有漢語活動(dòng)來看， 61.1%的志愿者表示學(xué)校沒有漢語活動(dòng)，5.6%的志愿者表示有各類漢語活動(dòng)，包括夏令營(yíng)、漢語演講、漢語比賽等，但 33.3%的志愿者表示學(xué)校只有漢語角。3. 漢語教學(xué)成果及評(píng)估。調(diào)查顯示， 88.9%的志愿者所在學(xué)校有漢語考試， 9.3%的志愿者所在學(xué)校沒有考試， 還有一名志愿者表示考試與否取決于這名志愿者。關(guān)

7、于學(xué)校對(duì)志愿者的評(píng)估與要求的調(diào)查， 46.3%的志愿者表示學(xué)校不作要求， 31.5%的志愿者表示學(xué)校要求寫教案或計(jì)劃，定期檢查， 22.2%的志愿者表示雖然寫教案或計(jì)劃，但是學(xué)校從不檢查。4. 教材情況。就學(xué)校是否有教材來看， 80%的志愿者所在學(xué)校有教材， 20%的志愿者上課沒有教材。在有教材的志愿者中，41.9%的志愿者對(duì)教材滿意， 41.9%的志愿者感覺教材一般， 16.2% 的志愿者對(duì)教材不滿意。 在對(duì)教材需要提升的方面 （多選），23.3%的志愿者認(rèn)為針對(duì)性不強(qiáng)， 應(yīng)該在針對(duì)性方面改進(jìn)， 44.2%的志愿者認(rèn)為教材實(shí)用性不強(qiáng)，該提升教材的實(shí)用性。 30.2%的志愿者希望教材多點(diǎn)趣味性

8、， 48.8%的志愿者覺得生詞、語法太難，并不適合所教授的年級(jí)。（三）志愿者的漢語課堂情況1. 教學(xué)用語及教具情況，從志愿者上課所用的教學(xué)語言上看，完全用漢語的志愿者占 11.1%，完全用泰語教學(xué)的占 9.3%，用英語幫助教學(xué)的志愿者占 11.1%，用英語兼泰語教學(xué)的占68.5%。因?yàn)樗{(diào)查的志愿者中并沒有泰語專業(yè)的背景，在出國(guó)前有進(jìn)行過常用基礎(chǔ)泰語的培訓(xùn)，但時(shí)間短，內(nèi)容有限，能具備交流的志愿者很少。課堂教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生了解漢語，會(huì)盡可能使用學(xué)生能理解的媒介語，所以很多志愿者上漢語課會(huì)使用泰語及英語。 35.2%的志愿者所在學(xué)校沒有多媒體，所有教具自己準(zhǔn)備，14.8%的志愿者所在學(xué)校有多媒體

9、設(shè)備且每節(jié)課都在使用，33.3%的志愿者所在學(xué)校有多媒體設(shè)備，根據(jù)情況使用， 11.1% 的志愿者表示有多媒體設(shè)備， 但幾乎不用， 5.6%的志愿者表示學(xué)校雖有多媒體，但設(shè)備老舊，不能使用。2. 志愿者漢語課堂情況及教學(xué)問題，因?yàn)樗{(diào)查的志愿者大多數(shù)是中小學(xué)任教，泰國(guó)老師的幫助與否很大程度關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。35.2%的志愿者表示課堂上沒有泰國(guó)老師幫助管理紀(jì)律，59.2%的志愿者表示漢語課有泰國(guó)老師幫助管理，其中有一部分是幼兒園、小學(xué)的老師， 5.6%的志愿者表示課堂上有泰國(guó)老師，但是不幫助管理紀(jì)律。在漢語教學(xué)最“頭痛”的問題（多選）調(diào)查中，57.4%的志愿者認(rèn)為語言障礙，交流不暢， 68.

10、5%的志愿者認(rèn)為課堂秩序的管理耗時(shí)長(zhǎng)， 影響教學(xué)， 37%的志愿者認(rèn)為學(xué)校不重視， 9.3% 的志愿者認(rèn)為沒有教材影響教學(xué)， 24.1%的志愿者覺得課時(shí)被占用。關(guān)于推進(jìn)漢語教學(xué)亟待解決的問題（多選）的調(diào)查， 53.7% 的志愿者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該重視漢語教學(xué)， 16.7%的志愿者認(rèn)為課時(shí)量的增加可以更好地推進(jìn)漢語教學(xué)， 25.9%的志愿者認(rèn)為中文老師的素質(zhì)該提升， 74.1%的志愿者認(rèn)為課堂管理是亟待解決的問題。三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析及建議（一）學(xué)校的重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到漢語的重要性，學(xué)校的漢語教學(xué)應(yīng)該得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和高度支持。1. 學(xué)校成立漢語辦公室。75.9%的志愿者所任學(xué)校開設(shè)漢語課在 4

11、年及 4 年以上，其中有很多學(xué)校很有經(jīng)驗(yàn)，但是70.4%的志愿者所在學(xué)校沒有漢語辦公室，68.5%的志愿者所在學(xué)校對(duì)志愿者的教案不作要求或不檢查。成立漢語辦公室， 或是有專門的老師負(fù)責(zé)漢語教學(xué)管理，這樣可以規(guī)范漢語教學(xué)，規(guī)范漢語教學(xué)結(jié)果的評(píng)估與成果展示，探討漢語教學(xué)的難點(diǎn)以及對(duì)學(xué)生的考核，處理與漢語教學(xué)相關(guān)的一切工作。2. 專業(yè)漢語班培養(yǎng)一部分學(xué)生，同時(shí)開展?jié)h語活動(dòng)。68.5%的志愿者每周課時(shí)在 16 節(jié)及以上，而 29.6%的志愿者每周每個(gè)班只有一節(jié)漢語課， 志愿者教的學(xué)生很多， 但學(xué)生的漢語課并不多，學(xué)校的活動(dòng)有時(shí)會(huì)占用上課的時(shí)間， 很多學(xué)生在下一次上課時(shí)又忘掉了已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容， 學(xué)習(xí)進(jìn)度

12、很慢， 很好的一點(diǎn)是很多學(xué)校漢語教學(xué)有專業(yè)班和普通班的區(qū)別， 適當(dāng)增加專業(yè)班漢語課的課時(shí)，這樣可以培養(yǎng)一部分漢語較好的學(xué)生。 但是海外漢語教學(xué)除了課堂教學(xué)， 還有很多關(guān)于漢語文化活動(dòng)的部分， 開展?jié)h語活動(dòng)可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，而 61.1%的學(xué)校是沒有漢語活動(dòng)的，除了漢語角，漢語圖書室，還可以定期開展一些漢語夏令營(yíng)， 漢語演講比賽等， 使普通漢語課堂的學(xué)生充分感受漢語的魅力。（二）師資和教材的系統(tǒng)化建設(shè)。1. 師資建設(shè)。 64.8%的志愿者所在學(xué)校沒有固定的老師，35.2%的志愿者所在學(xué)校有固定的中文老師，而且37%的志愿者所在學(xué)校只有志愿者老師，志愿者老師除了少數(shù)留任，大多數(shù)志愿者

13、工作一年就回國(guó)，流動(dòng)的師資影響學(xué)生漢語的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。筆者所在的學(xué)校只有志愿者老師，并且沒有教材， 志愿者決定上課的內(nèi)容，首先要了解學(xué)生學(xué)過什么，然后再?zèng)Q定教些什么，學(xué)生水平也參差不齊， 很多內(nèi)容有“重復(fù)”的部分，在做好志愿者的交接工作的同時(shí)，學(xué)?？梢钥紤]聘請(qǐng)一些泰籍的固定的老師，首先這樣可以保證學(xué)校漢語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，其次，有一個(gè)語言交流的問題， 57.4%的志愿者認(rèn)為語言障礙、交流不暢成為其教學(xué)“頭痛”的問題， 68.5%的志愿者在課堂上用英語兼泰語教中文，如果有泰籍的漢語老師或長(zhǎng)期工作、熟悉泰語的志愿者老師可以就學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行交流，同時(shí)在課堂用語中也可以減少中介語的使用。2. 教材

14、的使用。 80%的志愿者所在學(xué)校有教材， 83.8%的志愿者對(duì)教材滿意或一般，少數(shù)志愿者不滿意，但是，現(xiàn)有教材有些生詞、語法偏難，不適用所教授的年級(jí)，教材實(shí)用性方面還存在一些問題，可以進(jìn)一步改進(jìn)。（三）課堂教學(xué)管理，多方支持68.5%的志愿者認(rèn)為課堂管理耗時(shí)長(zhǎng)，課堂秩序是“頭痛”的大問題， 74.1%的志愿者認(rèn)為課堂管理是亟待解決的問題。1. 大多數(shù)志愿者在中小學(xué)任教， 志愿者應(yīng)了解教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)并在課堂上作相應(yīng)的對(duì)策， 在中小學(xué)的課堂上， 老師應(yīng)該每節(jié)課留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生說、 讓學(xué)生動(dòng)， 在每節(jié)課的內(nèi)容里設(shè)置一些活動(dòng)或游戲來練習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容。2. 老師可以根據(jù)上課內(nèi)容在課堂上適當(dāng)使用多媒體設(shè)備來提高學(xué)生的興趣， 學(xué)校也應(yīng)該重視和給予支持， 引進(jìn)多媒體或修繕老舊的設(shè)備，如果沒有多媒體設(shè)備，學(xué)?？梢蕴峁┮恍┘垙?，這樣老師可以在課前作一些圖文并茂、 有意思的教具， 上課帶動(dòng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)。3. 在中小學(xué)的課堂上，學(xué)校安排相應(yīng)的泰方老師協(xié)助