大學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)實(shí)習(xí)報(bào)告

1、大學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)實(shí)習(xí)報(bào)告以下是關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)實(shí)習(xí)報(bào)告，供大家學(xué)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)是結(jié)束大學(xué)課堂理論學(xué)習(xí)后的一次極為重要 的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生對專業(yè)知識(shí)有一個(gè)更 全面、更深刻的理解，為學(xué)生走上工作崗位，完成人生角色 轉(zhuǎn)換，打下良好基礎(chǔ)。以前人畢業(yè)實(shí)習(xí)完全由學(xué)校組織,學(xué)生人數(shù)不多，基本能夠做到“真題真做”，專業(yè)對口， 將實(shí)習(xí)和就業(yè)分離，含有很大的統(tǒng)招統(tǒng)分的色彩。但面對高 校擴(kuò)招，盡管學(xué)?；ㄙM(fèi)了很大的力量聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，仍難以安排“大兵團(tuán)”的實(shí)習(xí)。隨著高校擴(kuò)招和就業(yè)雙向選擇的實(shí) 施，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式已不能適應(yīng)學(xué)生及用人單位的要求。新 形勢下，學(xué)生的自主實(shí)習(xí)越來越多，也給實(shí)習(xí)管理來很多問 題。1、

2、實(shí)習(xí)生管理不到位。實(shí)習(xí)生都是自主聯(lián)系，或者是 小組實(shí)習(xí)，一般的實(shí)習(xí)小組都小于10人，學(xué)校不可能每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都有指導(dǎo)教師監(jiān)督， 實(shí)習(xí)生在不在崗，實(shí)習(xí)情況如何， 學(xué)校管理部門難以知曉，檢查起來也有很多困難。“非典” 期間，學(xué)校需要統(tǒng)計(jì)在外實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)及分布，結(jié)果學(xué)工和 教務(wù)得出的數(shù)據(jù)差別很大。這必然帶來學(xué)生管理問題，這種 處于無人管理狀況的畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生很容易鉆空子，由于就 業(yè)的壓力學(xué)生不安心實(shí)習(xí)，不認(rèn)真實(shí)習(xí)或者干脆就不實(shí)習(xí)的 情況大有人在，這樣既不能完成教學(xué)任務(wù)，降低學(xué)生的培養(yǎng) 質(zhì)量，另一方面，很容易產(chǎn)生學(xué)生的人身安全等重大問題， 而實(shí)習(xí)階段學(xué)校是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人和管理者，一旦出問題，學(xué) 校風(fēng)險(xiǎn)很大。

3、2、實(shí)習(xí)生指導(dǎo)跟不上。由于分散實(shí)習(xí)，學(xué)生分布于全 省各乃至全國各地，往往專業(yè)的指導(dǎo)教師也就幾個(gè)人甚至一 兩個(gè)，也不可能奔波于各實(shí)習(xí)點(diǎn)來回指導(dǎo)，指導(dǎo)力量不足的 問題，成為影響實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要因素，很多時(shí)候，學(xué)生有問 題無處咨詢，只有靠自己摸索。由于學(xué)生分散，實(shí)習(xí)生之間 也沒有辦法進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的充分交流，教學(xué)資源如資料、圖 書等也不能共享。而實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)力量也有限，一方面， 實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師素質(zhì)高低參差不齊，有些工科的實(shí)習(xí)由 一些工廠師傅帶，他們不懂得教學(xué)法，指導(dǎo)往往不得法，另 一方面，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師往往不盡心，由于學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì) 量與自己沒有利害沖突，所以得過且過，放松要求。3、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)

4、生、學(xué)校之間聯(lián)系不密切。由于實(shí) 習(xí)生人數(shù)和實(shí)習(xí)單位眾多，這些主體之間的聯(lián)系不暢，相互 之間的信息、意見和感受，得不到及時(shí)溝通，可能會(huì)有影響 學(xué)生的一生的重要的信息不能及時(shí)交流，管理部門可能因此 喪失改進(jìn)工作的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)單位也可能因此失去一些影響單 位發(fā)展的重要資訊。另外由于信息的不暢也會(huì)給學(xué)校的管理 工作帶來很大影響，信息流通不暢必然造成信息衰減，信息 的衰減必然導(dǎo)致管理的盲區(qū)，從而導(dǎo)致管理不到位?；谝陨戏治?，我校于 0 年開發(fā)了師范生教育實(shí)習(xí)網(wǎng) 站，這一網(wǎng)站是國內(nèi)師范院校個(gè)全程支持教育實(shí)習(xí)的開放式 實(shí)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站，通過構(gòu)建人機(jī)一體化的教育實(shí)習(xí)支持網(wǎng)絡(luò)系 統(tǒng)，有效地支撐了混合編組、回原籍 ht

5、tp:/fanwen 實(shí)習(xí) 的教育實(shí)習(xí)運(yùn)行模式，建立了教育實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和保障新模 式，解決了學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)校，學(xué)校教學(xué)資源不足和指導(dǎo)不到位 的矛盾。在XX年開發(fā)教育實(shí)習(xí)網(wǎng)站系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，我們于XX年開發(fā)了畢業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)站，把管理范圍擴(kuò)大到全體畢業(yè)實(shí)習(xí)生。 該網(wǎng)站充分體現(xiàn)“以人為本”的管理思想，方便廣大實(shí)習(xí)生 實(shí)習(xí)，提倡多種實(shí)習(xí)模式并存在，鼓勵(lì)畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)、畢 業(yè)論文掛鉤。該系統(tǒng)具有以下一些特點(diǎn)。一是適應(yīng)不同模式實(shí)習(xí)的管理需要。該系統(tǒng)可以滿足自 主實(shí)習(xí)的需要，現(xiàn)階段，我校自主實(shí)習(xí)的學(xué)生越來越多，而 且不少自主實(shí)習(xí)生就是 “就業(yè)實(shí)習(xí)”，體現(xiàn)以人為本的精神， 學(xué)校應(yīng)該支持與鼓勵(lì)這種實(shí)習(xí)方式，但是對他們的管

6、理難度 也不斷增大，該系統(tǒng)，可以科學(xué)地實(shí)施對這些學(xué)生的管理。 可以滿足集中實(shí)習(xí)的管理要求，該系統(tǒng)吸收了教育實(shí)習(xí)網(wǎng)站 的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完全可滿足類似統(tǒng)一安排、集中管理的教育實(shí) 習(xí)模式的管理要求?？梢哉f，它能滿足本地的、外地的、集 中的、分散的、圭寸閉的、開放的、一段的、多段的不同時(shí)空 對實(shí)習(xí)的要求。二是加強(qiáng)學(xué)生管理。系統(tǒng)中確定了每一個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)單 位和指導(dǎo)教師，并有實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系人，學(xué)生是否到崗可由 相關(guān)責(zé)任人負(fù)責(zé)檢查，系統(tǒng)實(shí)行報(bào)到制，即每隔一段時(shí)間， 系統(tǒng)要求學(xué)生報(bào)告實(shí)習(xí)情況，并送實(shí)習(xí)單位聯(lián)系人確認(rèn)，因 此不存在學(xué)生脫崗現(xiàn)象。如果實(shí)習(xí)生要求調(diào)換實(shí)習(xí)單位，必 須履行規(guī)定的手續(xù)，否則，按規(guī)定不完成學(xué)業(yè)

7、不能畢業(yè)。指 導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系人及時(shí)與我校管理部門聯(lián)系，實(shí)習(xí)生 一有違規(guī)情況，學(xué)校能及早發(fā)現(xiàn)，及早處理。三是加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)指導(dǎo)。學(xué)院必須指定實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師， 否則，系統(tǒng)無法運(yùn)行，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對應(yīng)負(fù)責(zé)幾個(gè)實(shí)習(xí)生， 及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問題，同時(shí)，實(shí)習(xí)生還可以通 過教師信箱與專業(yè)教師取得及時(shí)聯(lián)系，咨詢更專業(yè)的知識(shí)。 學(xué)院可以把本專業(yè)的有關(guān)實(shí)習(xí)的資源放在網(wǎng)上供學(xué)生查詢、 下載，這樣也起到一定的指導(dǎo)作用。系統(tǒng)要求實(shí)習(xí)單位必須 提供聯(lián)系人，主要任務(wù)是幫助聯(lián)絡(luò)，監(jiān)督實(shí)習(xí)，反饋信息。四加強(qiáng)實(shí)習(xí)監(jiān)控。首先，系統(tǒng)按學(xué)校文件規(guī)定對實(shí)習(xí)單 位提出了要求，原則上實(shí)習(xí)單位必須是我校實(shí)習(xí)基地，實(shí)踐 證明，一般沒有經(jīng)

8、過學(xué)校批準(zhǔn)的不具備實(shí)習(xí)條件的單位，會(huì) 嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)質(zhì)量，有些單位專業(yè)不對口，把實(shí)習(xí)生當(dāng)廉價(jià) 勞動(dòng)力，實(shí)習(xí)效果差。各學(xué)院報(bào)實(shí)習(xí)計(jì)劃時(shí)，實(shí)習(xí)單位必須 得到學(xué)校的審核合格后方實(shí)施。其次，對學(xué)生的考核權(quán)重分 解為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師意見、實(shí)習(xí)單位意見以及學(xué)生的上線報(bào)到 情況三個(gè)方面，把學(xué)生平時(shí)情況納入考核體系，這樣可保證 學(xué)生全程都全身心地投入到實(shí)習(xí)中。另外，系統(tǒng)還可對實(shí)習(xí) 指導(dǎo)教師的工作進(jìn)行監(jiān)控，指導(dǎo)教師的網(wǎng)上記錄可以評價(jià)他 的工作態(tài)度和工作質(zhì)量，不合乎要求的指導(dǎo)教師將會(huì)及時(shí)通 報(bào)學(xué)院。五是加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。這一網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的使用，拉 近了學(xué)校與用人單位的距離，加強(qiáng)了相互合作，促進(jìn)了資源 共享，實(shí)現(xiàn)了雙贏。六是注重方便實(shí)用。考慮到不是每個(gè)實(shí)習(xí)單位都有電 腦，而幾乎每個(gè)學(xué)生、每個(gè)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位聯(lián)系人都有 手機(jī)這樣的事實(shí)，系統(tǒng)中開發(fā)了網(wǎng)上短信平臺(tái)，有關(guān)