《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思doc(精)

1、聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)有兩條主線(xiàn)，一是以活動(dòng)為主線(xiàn)，創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受和探究體驗(yàn)熟悉聲音的三種不同特征，二是以問(wèn)題為主線(xiàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思 考，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對(duì)概念的理解和應(yīng)用。聲音的特征對(duì)學(xué)生而言比較 陌生，為合理分化難度,在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計(jì)都特別突出幾個(gè)環(huán)節(jié)：豐富感性 認(rèn)識(shí)一形成抽象概念T物理情景識(shí)別T深化概念理解一應(yīng)用、交流與想象T矯正認(rèn) 識(shí)偏差T小結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，以便讓學(xué)生更好地理解知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。 在教學(xué)過(guò)程 中,注重采用實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、探究、討論、想象、練習(xí)、歸納、演繹等多種方 法，積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境

2、，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維、 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能感受到獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的快樂(lè)，從而得到不同的發(fā)展?！窘滩姆治觥?. 通過(guò)體驗(yàn)、探究等方式引導(dǎo)學(xué)生了解聲音的三個(gè)要素。2. 通過(guò)聲音的速度估測(cè)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲速的感性認(rèn)識(shí)，熟悉速度的測(cè)量?！緦W(xué)情分析】1. 學(xué)生有強(qiáng)烈的活動(dòng)探究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟。2. 學(xué)生對(duì)聲音較為熟悉，而對(duì)其特征、規(guī)律缺乏認(rèn)識(shí)。3. 學(xué)生的直觀感性思維較好，而對(duì)音調(diào)、音色等的抽象思維不夠。【教學(xué)目標(biāo)】1. 借助生活經(jīng)驗(yàn)了解聲音的三個(gè)要素和聲速。2. 借助探究活動(dòng)增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)能力、學(xué)會(huì)思維與合作。3.通過(guò)過(guò)程感受激發(fā)想象能力和民族精神

3、?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入新課：（師:創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)心理需求1. 播放音樂(lè)（千差萬(wàn)別的聲音2. 這些聲音有何不同？（生:聽(tīng)音樂(lè)、描述感受二、活動(dòng) 1:探究聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？（師:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,引發(fā)表現(xiàn)欲和求知欲問(wèn)題設(shè)置、過(guò)程引導(dǎo):（以打鼓為例1. 鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？2. 怎樣能顯示出鼓面的振動(dòng)？3. 要使鼓聲更響些，你會(huì)怎樣做？4. 鼓聲的強(qiáng)弱可能與什么因素有關(guān)？5. 怎樣做能顯示出鼓面振動(dòng)幅度的大??？（生:首戰(zhàn)告捷,獲得心理滿(mǎn)足思考、表述、操作、討論、對(duì)比、總結(jié)（師:多媒體課件放映并解說(shuō)：示波器顯示聲音的強(qiáng)弱、活動(dòng) 2:探究決定聲音高低的因素（師:創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過(guò)

4、程和方法體驗(yàn)問(wèn)題設(shè)置、過(guò)程引導(dǎo)：1你能發(fā)出高低不同的聲音嗎？2用一張硬紙片撥動(dòng)梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同的聲音？3. 聲音的高低不同時(shí)，梳齒的振動(dòng)情況有何不同？4. 猜想:聲音的高低可能與什么因素有關(guān)？什么關(guān)系？5怎樣檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪耄浚ㄉ?感受過(guò)程，抽象思維,體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生思考、表述、操作、討論、對(duì)比、總結(jié)（師:多媒體課件放映:齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂(lè)器的音調(diào)（生:閱讀課本（信息快遞，認(rèn)知概念。四、活動(dòng) 3:辨別聲音（師（生：（樂(lè)器演奏表演、少數(shù)學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽(tīng)、識(shí)別1辨別不同樂(lè)器的聲音2.辨別不同人的聲音（生:閱讀課本:（1 體驗(yàn)聲音的另一特征一 色（2 感受不同樂(lè)

5、器發(fā)聲的波形圖。（3 生活、物理、社會(huì)五、階段小結(jié)（師:引導(dǎo)歸納（生:自主回顧，感受成功1. 聲音的強(qiáng)弱叫做響度，聲源振動(dòng)的幅度稱(chēng)為振幅。2. 聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，振幅越大，響度越大。3. 聲音的高低叫做音調(diào)，聲源每秒振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率，單位是赫茲。4. 聲音音調(diào)的高低決定于聲源振動(dòng)的頻率，頻率越高，音調(diào)越高。5. 聲音的三要素：響度、音調(diào)、音色。六、想一想，議一議（師:問(wèn)題設(shè)置（生:練習(xí)、交流、矯正1._ 聲音的三要素是指 、。2. 震耳欲聾”是指_ 艮大，聲音刺耳”是指_ 艮高。3. 男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，他們的聲音有哪些要素不同？有什么不同？4. 聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)不同的兩個(gè)

6、聲音，可能有哪些方面的不同？七、活動(dòng) 4:估測(cè)聲音傳播的快慢（師:問(wèn)題設(shè)置：1光的傳播有多快？2. 聲音的傳播比光更快還是更慢？你有什么事實(shí)依據(jù)？3. 要測(cè)出聲音在空氣中的傳播速度，需要用哪個(gè)公式？要測(cè)出哪些物理量？4.給你一把發(fā)令槍和一個(gè)秒表，怎樣測(cè)出聲音在空氣中的傳播速度？（生:思考、表述、討論、閱讀（師:問(wèn)題設(shè)置、引導(dǎo)想象1. 假如你是一名鐵道檢修工人，如何判斷火車(chē)離你的遠(yuǎn)近程度？2. 假如你駕駛著一架超音速飛機(jī)，且能聽(tīng)到外面聲音，這時(shí)你會(huì)感覺(jué)到什么異樣 的情景？3. 如果聲音在空氣中傳播的速度變?yōu)?0.1 米/秒，我們的世界會(huì)有什么變化？（生:自由想象，合理陳述,獲得深層心理慰藉。八、

7、課堂回顧（生:整理歸納、形成結(jié)構(gòu)、自主表述（師:播放結(jié)束曲九、布置作業(yè)。教后反思:在寬松而又熱烈的氣氛中，我的聲音的特征正有條不紊地進(jìn)行著, 優(yōu)美的旋律、動(dòng)感的視頻、多樣的活動(dòng)、豐富的聯(lián)想，給在座的師生留下了深刻的 印象。聲音的特征一節(jié)中，教材力圖通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中了解聲音的 三個(gè)要素；通過(guò)聲音的速度估測(cè)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲速的感性認(rèn)識(shí)，熟悉聲速的測(cè)量方法。為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我事先進(jìn)行了較為充分的準(zhǔn)備，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn)，感 覺(jué)效果不錯(cuò)。成功之處大約有如下幾點(diǎn)第一,以聽(tīng)聲為主線(xiàn)，通過(guò)莫扎特交響樂(lè)播放、擊鼓、樂(lè)器演奏、辯音、結(jié)束曲 播放等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在豐富的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)中反復(fù)感受，逐步從無(wú)意

8、轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化 中體驗(yàn)聲音的三個(gè)特征。第二,以生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式由表及里、 深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐、物理結(jié)合生活的意識(shí)。第三,以媒體為依托，通過(guò)精心備課，理順各知識(shí)點(diǎn)的銜接關(guān)系，做到過(guò)渡自然、流暢，方法科學(xué)、有效，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練。從始至終，教師都是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、點(diǎn)撥 者、促進(jìn)者。第四,以問(wèn)題為平臺(tái)，通過(guò)解疑過(guò)程導(dǎo)引學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)、注重發(fā)散，層層推進(jìn);在問(wèn)題的設(shè)置上堅(jiān)持面向全體，橫看成嶺側(cè)成峰”使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程 方法和情感信念上都能有所得。但是,在具體教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：1. 學(xué)生的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，一方面是由于對(duì)物理概念的把握不夠準(zhǔn)確、熟練，更 重要的還在于平時(shí)的自我要求不高，缺乏對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的重視和訓(xùn)練。2. 學(xué)生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對(duì)