氣體摩爾體積教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 氣體摩爾體積教學(xué)設(shè)計(jì) 化 學(xué) 組 張 穎 2012 年 10 月 氣體摩爾體積教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1復(fù)習(xí)鞏固對(duì)物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量概念的理解； 2正確理解和初步掌握氣體摩爾體積的概念。 過(guò)程與方法 1初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和探究意識(shí)； 2讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程； 3初步學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)、推理演繹、歸納總結(jié)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極投入，循序漸進(jìn)尋求真理的探究意識(shí)； 2運(yùn)用對(duì)比法和依據(jù)客觀事實(shí)解決問(wèn)題的邏輯思維能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1形成氣體摩爾體積概念的邏輯推理過(guò)程； 2氣體摩爾體積的概念及有關(guān)計(jì)算； 教學(xué)難點(diǎn) 1了解固體

2、、液體和氣體體積的決定因素。 2內(nèi)部結(jié)構(gòu)因素對(duì)物質(zhì)體積影響的邏輯推理過(guò)程。 教學(xué)方法 課型：新授課 教學(xué)方法：以問(wèn)題推進(jìn)的探究式教學(xué) 學(xué)法指導(dǎo)：推理演繹、歸納總結(jié) 教學(xué)用品 電腦多媒體 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 1利用已有的物理公式V=m/計(jì)算1mol的幾種固體、液體和氣體的體積，然后讓學(xué)生找出其中的規(guī)律并對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑。 2探究物質(zhì)體積大小的影響因素（動(dòng)畫(huà)演示） 粒子的數(shù)目 粒子的大小 粒子間的平均距離（實(shí)驗(yàn)探究） 3相同條件下，1mol固體或液體的體積不同的主要原因（動(dòng)畫(huà)演示） 粒子的數(shù)目相同，粒子間的平均距離大小相對(duì)于粒子的大小可以忽略不計(jì)的前提下，固體或液體的體積主要決定于粒子的大??；不同的固體或液

3、體的粒子大小不同，因此，1mol固體或液體的體積不同。 4相同條件下，1mol氣體的體積基本相同的主要原因（動(dòng)畫(huà)演示） 粒子的數(shù)目相同，粒子的大小相對(duì)于粒子間的平均距離可以忽略不計(jì)，而相同條件下，不同的氣體的粒子間的平均距離（統(tǒng)計(jì)的結(jié)果）基本相同，因此，1mol氣體的體積基本相同 5探究氣體的粒子間的距離的影響因素（錄像和動(dòng)畫(huà)模擬） 溫度對(duì)氣體粒子間的距離的影響 壓強(qiáng)對(duì)氣體粒子間的距離的影響 6納總結(jié)，導(dǎo)出氣體摩爾體積概念、表達(dá)式、單位等。 指出：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氣體摩爾體積約為22.4L/mol 7隨堂檢測(cè) 結(jié)合適當(dāng)?shù)木毩?xí)，及時(shí)反饋并總結(jié)出使用22.4L/mol時(shí)的注意事項(xiàng) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 環(huán)教師

4、主要活學(xué)生主要活教學(xué)意引通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道以物的量為橋梁可以討論物質(zhì)質(zhì)量其所含的粒子數(shù)的關(guān)系。那么，否通過(guò)體積來(lái)確定粒子數(shù)？如果可以，這二者的橋梁又是什么呢？這就是這節(jié)課我們要研究的主要內(nèi)容。 觀察、回憶、傾聽(tīng)、思考 明確本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，溫故而知新。 投影 板書(shū) 第二節(jié) 氣體摩爾體積 一、決定物質(zhì)體積大小的主要因素 傾聽(tīng)、記筆記 過(guò)渡 根據(jù)投影數(shù)據(jù)用計(jì)算器計(jì)算物質(zhì)體積，完成下表，保留小數(shù)點(diǎn)后一位。 傾聽(tīng)、計(jì)算，并回答計(jì)算結(jié)果。 從簡(jiǎn)單的密度計(jì)算入手，先抑后揚(yáng)。 投影 相同條件下，1mol的幾種固體、液體和氣體的質(zhì)量、密度和體積 ？ V ÷M ×M m n 

5、5;÷NA N提觀察這些數(shù)據(jù)你們發(fā)現(xiàn)了什么律思考并回答。學(xué)生可會(huì)回答初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力總結(jié)力和語(yǔ)言表達(dá)力投結(jié)論、在相同條件下（溫度、壓強(qiáng)同，等物質(zhì)的量的固體或液體體積不同、在相同條件下（溫度、壓強(qiáng)同，等物質(zhì)的量的氣體的體積本相同、追通過(guò)觀察這些規(guī)律你有沒(méi)有什疑問(wèn)？想知道些什么思考并回答初步培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和分問(wèn)題的能力投討論題一在一定條件下物質(zhì)在空間所占體積大小決定于哪些微觀因素討論并回答初步培養(yǎng)學(xué)生析問(wèn)題解決問(wèn)能力提供合作習(xí)的機(jī)會(huì)板決定物質(zhì)體積大小的主要因素粒子的數(shù)粒子的大粒子間的平均距理解，記筆小決定物質(zhì)體積大小的因素思幫助學(xué)生理解象思維投展1mo固體、液體、氣體的展22.4體

6、積模思抽象思維形象化實(shí)針筒實(shí)驗(yàn)：壓強(qiáng)對(duì)液體、氣體的響學(xué)生操作、展示結(jié)果實(shí)驗(yàn)體會(huì)物質(zhì)子間的距離動(dòng)相同條件下，相同粒子數(shù)的固體液體和氣體的運(yùn)動(dòng)情況思考并回答進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)的觀察能力提它們最明顯的區(qū)別是什么 討論題二： 相同條件下，1mol不同固體或液體給學(xué)生提供合作投影 的體積為什么不同？其體積大小主要取決于哪些微觀因素？ 相同條件下，1mol不同氣體的體積基本相同，為什么？其體積大小主要取決于哪些微觀因素？ 在粒子的數(shù)目相同、粒子間的平均距離相對(duì)于粒子的大小可以忽略討論并回答。 傾聽(tīng)、加深理解 學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 滲透主要矛盾或矛盾的主要方面的哲學(xué)思想。 講解 不

7、計(jì)的前提下，固體或液體的體積主要決定于粒子的大小；不同的固體或液體的粒子大小不同。因此，等物質(zhì)的量固體或液體的體積不動(dòng)畫(huà)同。 等物質(zhì)的量的固體或液體物質(zhì)體思考 分析問(wèn)題的能力演示 板書(shū) 積大小決定因素。 2、等物質(zhì)的量的固體或液體體積的決定因素：粒子的大小 傾聽(tīng)、理解、記筆記 傾聽(tīng)、思考 進(jìn)一步得到培養(yǎng) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) 過(guò)渡 模仿剛才的討論過(guò)程，我們一起來(lái)解決氣體體積基本相同的問(wèn)題 動(dòng)畫(huà)演示 等物質(zhì)的量的氣體體積的決定因素 體會(huì) 板書(shū) 3、等物質(zhì)的量的氣體體積的決定因素：粒子間的平均距離 傾聽(tīng)、記筆記 錄像 癟乒乓球在熱水中復(fù)原的實(shí)驗(yàn)錄像。 觀察并思考 實(shí)例引入 思考 影響氣體粒子間距離的

8、因素有哪些？ 思考并回答。 利用已學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 動(dòng)畫(huà)演示 溫度、壓強(qiáng)對(duì)氣體粒子間距離的影響 體會(huì) 微觀問(wèn)題形象化 前面從宏觀的數(shù)據(jù)和微觀因素的分析，我們已經(jīng)明確在一定條件傾聽(tīng) 傾聽(tīng)、記筆記 思考并回答。 轉(zhuǎn)入本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) 過(guò)渡 板書(shū) 提問(wèn) 下，物質(zhì)的量相同的氣體體積基本相同，這給確定氣體的體積提供了很大的方便，為此我們定義了氣體摩爾體積。 二、氣體摩爾體積 從前面學(xué)習(xí)摩爾質(zhì)量的定義角度出發(fā)，給氣體摩爾體積下一個(gè)比較確切的定義？ 板書(shū) 1、概念：?jiǎn)挝晃镔|(zhì)的量的氣體所占的體積。符號(hào)為Vm 2、表達(dá)式：Vm = V/n 傾聽(tīng)、理解、記筆記 過(guò)

9、渡 3、單位： L/mol 通過(guò)前面密度數(shù)據(jù)的計(jì)算已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：0，1.01×105Pa時(shí)，1mol氣傾聽(tīng)、理解 板書(shū) 體的體積約為22.4L 4、0、1.01×105 Pa（標(biāo)準(zhǔn)狀況）時(shí)，氣體摩爾體積約為22.4L/mol 一、判斷下列說(shuō)法是否正確，正確理解、記筆記 的畫(huà)“”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×” 1、標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何物質(zhì)的體積都約為22.4升 2、任何條件下，氣體的摩爾體積都是22.4 L/mol 討論判斷并說(shuō)明理由，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生投影練習(xí) 3、1mol氣體的體積約為22.4升 4、在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，18克水的體積歸納出使用標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氣體摩爾體積的注意的觀察能力，

10、分析推理能力和歸納約為22.4升 5、在常溫常壓下，11.2LN2所含的事項(xiàng)。 總結(jié)的能力。 原子數(shù)目為NA 6、標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol氧氣和氮?dú)獾幕旌蠚怏w的體積約為22.4升 7、標(biāo)準(zhǔn)狀況下，體積為22.4L的氫氣和二氧化碳混合氣體，所含有的分子數(shù)為NA 8、1mol氖氣和1mol氧氣的體積相同 9、22.4L氣體所含分子數(shù)一定大于11.2L氣體所含分子數(shù) 10、只有在標(biāo)況下，氣體的摩爾體積才能是22.4 L/mol 板書(shū) 注意：（1）條件為標(biāo)準(zhǔn)狀況：0，1.01×105Pa （2）研究對(duì)象在標(biāo)準(zhǔn)狀況下為氣體（單一氣體或混合氣體） （3）22.4L/mol是特定條件下的氣體摩爾體積

11、22.4L/mol不僅僅是標(biāo)準(zhǔn)狀況下的傾聽(tīng)、加深理解 規(guī)范語(yǔ)言表達(dá) 講解 氣體摩爾體積，當(dāng)溫度高于0壓傾聽(tīng)、理解 氣體體積決定因強(qiáng)大于1.01×105Pa時(shí)，1摩爾任意氣體的體積也可能為22.4L。 素的理解和應(yīng)用 二、選擇題 1、16克氧氣的體積為（ ） A、11.2L B、22.4L C、5.6L D、不一定 2、標(biāo)準(zhǔn)狀況下，下列氣體體積最大的是（ ） 投影A、 2g H2 B、16g O2 C、48g SO2 D、22g CO2 本節(jié)課所學(xué)知識(shí)練習(xí) 3、在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1L氧氣與1L氫氣的質(zhì)量比為（ ） A、8：1 B、4：1 C、1：1 D、16：1 練習(xí)，并互相講解 的應(yīng)用

12、4、標(biāo)準(zhǔn)狀況下，VLO2所含分子數(shù)與（ ）克N2所含的原子數(shù)相等 A、1.25V B、1.25 C、0.625V D、0.625 小結(jié) 這節(jié)課我們通過(guò)計(jì)算和比較不同狀態(tài)的常見(jiàn)物質(zhì)在的體積，發(fā)現(xiàn)相同條件下的不同物質(zhì)的體積特點(diǎn)，角度分析了物質(zhì)體積大小不同的原因，的概念。通過(guò)課堂練習(xí)，進(jìn)一步明確了氣體摩爾體積應(yīng)用時(shí)的注意事項(xiàng)。 1mol時(shí)并從微觀理解了氣體摩爾體積幫助學(xué)生疏理本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程、知識(shí)重點(diǎn)，加深對(duì)新知識(shí)的理解。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié) 氣體摩爾體積 一、決定物質(zhì)體積大小的主要因素 1、決定物質(zhì)體積大小的主要因素： 粒子的數(shù)目 粒子的大小 粒子間的平均距離 2、等物質(zhì)的量的固體或液體體積的決定因

13、素：粒子的大小 3、等物質(zhì)的量的氣體體積的決定因素：粒子間平均距離 4、影響氣體體積的外界因素：溫度和壓強(qiáng) 二、氣體摩爾體積 1、概念：?jiǎn)挝晃镔|(zhì)的量的氣體所占的體積，符號(hào)為Vm 2、單位： L/mol 3、表達(dá)式：Vm = V/n 4、0、1.01×105Pa（標(biāo)準(zhǔn)狀況）時(shí)，Vm約為22.4L/mol *注意： （1）條件為標(biāo)準(zhǔn)狀況（0，1.01×105Pa） （2）研究對(duì)象在標(biāo)準(zhǔn)狀況下為氣體（單一氣體或混合氣體） （3）22.4L/mol是特定條件下的氣體摩爾體積 作業(yè) 1完成課后相應(yīng)的習(xí)題 2完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)的習(xí)題 教學(xué)反思 氣體摩爾體積這節(jié)課從屬于化學(xué)基本概念知識(shí)，對(duì)

14、于高一學(xué)生而言，整體內(nèi)容較為抽象，接受比較困難。為此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，首先通過(guò)利用熟悉的物理公式計(jì)算1mol的幾種不同狀態(tài)的物質(zhì)的體積進(jìn)行引入，然后讓學(xué)生分析思考數(shù)據(jù)，找出其中的規(guī)律并對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思考，進(jìn)而通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。在問(wèn)題的引導(dǎo)和任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的思維被逐漸激活，并能夠積極參與到探究的討論中來(lái)。 本節(jié)課重在學(xué)生的質(zhì)疑、解疑，利用較多的時(shí)間進(jìn)行思考討論，用簡(jiǎn)短的時(shí)間進(jìn)行歸納總結(jié)，導(dǎo)出氣體摩爾體積概念、表達(dá)式、單位等。最后通過(guò)隨堂檢測(cè)及時(shí)反饋并總結(jié)出使用氣體摩爾體積概念時(shí)的注意事項(xiàng)。 在教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生探究物質(zhì)粒子的數(shù)目、大小、粒子間的平均

15、距離對(duì)物質(zhì)體積大小的影響，我制作了Flash動(dòng)畫(huà)模擬微觀粒子在不同條件下體積大小的變化，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用實(shí)驗(yàn)錄像、學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)、以及模型等不同的教學(xué)媒體，將抽象問(wèn)題形象化、具體化，較好的突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)氣體摩爾體積的概念有了深刻的認(rèn)識(shí)。 本節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨的教育理念，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生有充裕的時(shí)間思考、討論、回答問(wèn)題，由于使用了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，通過(guò)課件的演示來(lái)模擬展示學(xué)生的探究結(jié)果，更直觀、更形象的幫助學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，收到了很好的教學(xué)效果。在教學(xué)中引入物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)錄像，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科交叉的新鮮感受，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這讓我深刻體會(huì)到，好的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍