幼兒園教案設(shè)計(jì)方案畫(huà)手

1、五年級(jí)美術(shù)畫(huà)手教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)回答問(wèn)題。提示學(xué)生一步一步了解手的構(gòu)造及繪畫(huà)時(shí)需要解決的問(wèn)題。在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中不斷指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生處理一些難以解決的問(wèn)題和難以掌握的地方。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)手外形特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法： 通過(guò)仔細(xì)地觀察，有感情地用寫(xiě)生的方法描繪出自己左手的一個(gè)動(dòng)態(tài)造型。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)手的功能，感受畫(huà)手在繪畫(huà)領(lǐng)域中的意義，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。教學(xué)重點(diǎn)： 手的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)： 手的動(dòng)態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備： 教材、有關(guān)多媒體課件、范作等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題1、出示謎語(yǔ)：一棵樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)葉不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)都用它。師：老師這里

2、有一則謎語(yǔ)，同學(xué)們你們猜一猜是什么？生：手2、提問(wèn)：如果離開(kāi)了手，會(huì)怎樣？”（生：做什么不方便）學(xué)生答后，師敘述：手為我們做了這么多的事，可以說(shuō)是我們身體上的功臣，那么我們?cè)摬辉摓檫@位功臣畫(huà)幅像呢？（生：應(yīng)該）13、揭示課題：今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)手。（板書(shū)畫(huà)手）二、欣賞啟發(fā)、互動(dòng)學(xué)習(xí)1、生活體驗(yàn)：不同年齡段的手師歸納： 手是我們?nèi)祟惖牡诙垺澳槨薄?、教師提出：在繪畫(huà)領(lǐng)域有“畫(huà)樹(shù)難畫(huà)柳，畫(huà)物難畫(huà)狗，畫(huà)人難畫(huà)手”的觀點(diǎn)，就是藝術(shù)大師們平時(shí)也非常注意畫(huà)手的習(xí)作。3、欣賞（多媒體展示）（1）初步欣賞：看，這是古代畫(huà)家筆下的手、法國(guó)雕塑家羅丹的雕塑。（2）再次欣賞：這幅作品大家熟悉嗎？對(duì)，是蒙娜麗

3、莎的眼淚那雙豐韻、恬適而表情微妙的手 手可以反映出人物的性格。（3）深層欣賞：從作者羅中立父親這幅作品中，你看出是一雙怎樣的手？（生：一雙歷盡世事滄桑而顯得古老的手）師：中國(guó)的農(nóng)民用勤勞的雙手養(yǎng)育了自己的兒女，也創(chuàng)造了中華五千年的文明，更培養(yǎng)了一種“勤勞善良”的品質(zhì) 師歸納： 一雙雙手刻畫(huà)出了人物的思想感情4、觀察與思考導(dǎo)語(yǔ)：要想畫(huà)好手，首先就要對(duì)手的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仔細(xì)地研究，讓我們一起伸出自己的手，圍繞問(wèn)題來(lái)觀察：（一）手的結(jié)構(gòu)思考題：（1）、手有幾部分組成？手有什么特征？手指有幾個(gè)關(guān)節(jié)？找找哪根手指最長(zhǎng)、哪根最粗、哪根最短？拇指的運(yùn)動(dòng)方向與其它四指的運(yùn)動(dòng)方向不同在什么地方？2（2）、學(xué)生交流，教

4、師根據(jù)交流板書(shū)：手腕手掌手指掌紋指紋指甲（3）、師歸納：手有手腕、手掌、手指組成，手掌上還有掌紋、手指上有指紋、指甲等。4、觀察與比較讓我們一起來(lái)看看同位同學(xué)的手，與自己的手比一比，有什么不同？（二）畫(huà)畫(huà)自己的手1、手的外形同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師不得不豎起大拇指。你們這么高興，知道這個(gè)手勢(shì)表示什么意思嗎？（生：稱贊）對(duì)呀，誰(shuí)會(huì)做手勢(shì)，誰(shuí)來(lái)，還有誰(shuí)！還有（ 3 位）出示課件 不同手勢(shì)圖（1）師歸納： 手勢(shì)也是人類的一種語(yǔ)言教師示范畫(huà)手形，出示不同手形圖。（2）師歸納： 當(dāng)手做不同動(dòng)作時(shí)，手形就會(huì)發(fā)生變化。2、自學(xué)畫(huà)手的方法，學(xué)生交流，教師歸納并總結(jié)。寫(xiě)生手的方法： 先畫(huà)手的外形特點(diǎn)。 再畫(huà)清手

5、指的結(jié)構(gòu)。畫(huà)出立體感。3、教師示范：剛才這個(gè)手勢(shì)不錯(cuò)。讓我把它畫(huà)下來(lái)。先畫(huà)它的外形，再畫(huà)出手指和看到的紋路。你們會(huì)把手畫(huà)得有立體感嗎？教師示范畫(huà)4、欣賞部分關(guān)于手的作品。三、實(shí)踐活動(dòng)1、作業(yè)要求： 1、先畫(huà)手的外形特點(diǎn)2 、再畫(huà)清手指的結(jié)構(gòu)3 、畫(huà)出立體感32、學(xué)生實(shí)踐體會(huì)，教師巡視指導(dǎo)。（播放輕音樂(lè)）四、作業(yè)展評(píng) （實(shí)物投影）1、主題：談?wù)勎覀兊淖髌穼?dǎo)語(yǔ)：通過(guò)我們大家辛勤的勞動(dòng)， 一只只手的作品誕生在了我們的面前。2、你認(rèn)為哪只手畫(huà)出了結(jié)構(gòu)和特征？3、哪只手表達(dá)出了手勢(shì)的涵義？學(xué)生展開(kāi)討論，然后說(shuō)出自己的看法。五、課堂總結(jié)在今天的學(xué)習(xí)中，我們用自己的手畫(huà)了自己的手，你有話想跟大家交流嗎？我們要用自己的雙手多創(chuàng)作。看，這些也是手的創(chuàng)作，奇妙嗎？從石器時(shí)代的石斧到龍門(mén)吊車(chē)，從筷子使用到神州6 號(hào)的升空，莫不是手的功能的再創(chuàng)造。一雙有形的、無(wú)形的變幻而更強(qiáng)有力的手在推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)向前發(fā)展。祖國(guó)的明天需要我們用手共同去創(chuàng)造，讓我們攜手共進(jìn)，明天一定會(huì)更好！六、板書(shū)設(shè)計(jì)手指（指紋、指甲、關(guān)節(jié)）畫(huà)手手掌（掌紋）手腕七、教學(xué)反思：教學(xué)中，教師還可以組織學(xué)生有意識(shí)的反思學(xué)習(xí)的全過(guò)程，尤其是設(shè)計(jì)思路的確定。教師甚至還可以讓學(xué)生將這些收獲遷移到以后的新的學(xué)習(xí)中去。