最新《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、最新再別康橋教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的最新再別康橋教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。再別康橋教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】1、感知詩(shī)歌的三美：音樂(lè)美、建筑美、繪畫(huà)美。2、體會(huì)志摩的感情方式與個(gè)人體驗(yàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、揣摩詩(shī)的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的象征意義。2、體會(huì)詩(shī)的意象組合的特點(diǎn)。【教學(xué)方法】誦讀吟詠法;欣賞法;點(diǎn)撥法。【媒體設(shè)計(jì)】播放電視連續(xù)劇人間四月天中的片段，并配以朗誦?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】印發(fā)北

2、大中文系教授孫玉石先生撰寫(xiě)的悄悄是別離的笙簫重讀再別康橋一文供學(xué)生自學(xué)?！窘虒W(xué)步驟】一、播放有關(guān)康橋的錄象片段，配以解說(shuō)(畫(huà)面要能展示康橋的美麗風(fēng)光;要突出解說(shuō)徐志摩和康橋的關(guān)系)作者介紹：徐志摩，1896年生于浙江海寧，他很早就開(kāi)始新詩(shī)的創(chuàng)作。1923年加入新月詩(shī)社，成了這一詩(shī)派的代表人物。徐志摩的詩(shī)在藝術(shù)上有很高的成就，可以毫不夸張地說(shuō)：徐志摩在中國(guó)埋下了一顆顆豐潤(rùn)肥沃的種子，直到今日依舊開(kāi)著繽紛的花朵。寫(xiě)作背景介紹：徐志摩1920年曾留學(xué)英國(guó)的劍橋大學(xué)，也就是康橋。劍橋是一所800年歷史的大學(xué)城，有很多古老的建筑，作者對(duì)這座大學(xué)城懷有很深的感情。他曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：我的.眼是康橋教我睜的，我

3、的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的?？禈颍梢哉f(shuō)是詩(shī)人的精神依戀之鄉(xiāng)。1928年的秋天，他帶著失意，重回劍橋，故地重游，勃發(fā)了詩(shī)人的興致，他將自己的生活體驗(yàn)化作縷縷情思，溶進(jìn)了這首再別康橋。1931年11月19日，他搭濟(jì)南號(hào)飛機(jī)從南京到北京，途中飛機(jī)觸山著火，不幸遇難。他就這么悄悄的來(lái)，又這么悄悄的去了，他雖然不曾帶走人間的一片云彩，卻把永遠(yuǎn)的思念留給了中國(guó)詩(shī)壇。下面我們就一起來(lái)品嘗這道堪稱徐志摩詩(shī)作絕唱的佳肴。二、朗讀1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀再別康橋。2、看課文題目，找出字眼。(別，由此可見(jiàn)，這是一首別離詩(shī))三、研讀詩(shī)歌1、提問(wèn)：大家看過(guò)柳永雨霖鈴這首詞嗎?執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎

4、。這種離別的氣氛帶給我們的是一種什么樣的感覺(jué)?(沉重)就是詞中所說(shuō)的多情自古傷離別，自古以來(lái)，離別總是免不了一種兩眼淚汪汪的離情別緒，但徐志摩的這首詩(shī)呢?大家讀了有沒(méi)有這種沉重之感?這首詩(shī)只著色繪景而不摹聲，以輕輕的悄悄的沉默造成一種寂然無(wú)聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分。2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，得出本文的感情基調(diào)柔美纏綿。3、詩(shī)的主旨是表達(dá)對(duì)康橋的留戀和離別的悵惘，但全詩(shī)七節(jié)二十八句，不用一個(gè)留戀、惜別之類(lèi)的詞語(yǔ)，那么這種情是怎么體現(xiàn)出來(lái)的?(把這種感情全部融化于景物描寫(xiě)中)。4、同學(xué)們找出詩(shī)中一些能傳達(dá)出柔美纏綿的情調(diào)的意象。5、下面請(qǐng)同學(xué)們靜思默想，選擇一種

5、你最喜歡、最能撥動(dòng)你心弦的意象，結(jié)合本詩(shī)體會(huì)它妙在何處?6、請(qǐng)同學(xué)們把你最?lèi)?ài)的講出來(lái)，讓大家共享本詩(shī)帶給我們的美。7、每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫(huà)得出的畫(huà)面，但是靜止的嗎?(不是，詩(shī)人通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如招手蕩漾招搖揉碎漫溯揮一揮等，使每一幅畫(huà)面變成了動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，給人以立體感。)8、跟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)本詩(shī)的意象美。9、全詩(shī)節(jié)奏舒緩，但詩(shī)人的情感是起伏的，這起伏的深情你能體會(huì)嗎?(請(qǐng)一學(xué)生朗讀五、六節(jié)，其他學(xué)生評(píng)判，有無(wú)讀出感情的起伏來(lái))10、大家已經(jīng)閱讀過(guò)這篇詩(shī)歌多次了，下面就請(qǐng)大家自由來(lái)談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)歌的看法，你覺(jué)得這首詩(shī)打動(dòng)你的是哪一點(diǎn)?詩(shī)歌中哪個(gè)地方你覺(jué)得寫(xiě)得最精彩?(學(xué)生先自己品味，然

6、后自由談?wù)摚c同桌交流)。11、請(qǐng)學(xué)生推薦一位站起來(lái)有感情的朗讀，再次體會(huì)詩(shī)歌的這三美，從而把握詩(shī)人對(duì)康橋的摯愛(ài)。12、要求學(xué)生當(dāng)堂背誦。四、總結(jié)追求內(nèi)心的自由而不得，追求真正的愛(ài)情而不得，在1928年的秋天，徐志摩是帶著生活中的不如意來(lái)到劍橋的。就比如荷塘月色在朱自清的心中是一個(gè)美好的夢(mèng)一樣，這時(shí)候的康橋，在徐志摩的心中也是一個(gè)夢(mèng)，在這個(gè)虛幻的纏綿悱惻的世界里，什么都可以想，什么都可以不想，所以作者才會(huì)那樣的愛(ài)它，那樣的對(duì)它戀戀不舍才會(huì)費(fèi)勁心思來(lái)描繪這樣一個(gè)柔美的纏綿的使人久留而不愿離去的夢(mèng)的世界、詩(shī)的世界。五、遷移練習(xí)試和徐志摩的另一首離別詩(shī)比較賞析：沙揚(yáng)娜拉提示：這是詩(shī)人隨泰戈?duì)栐L日后的

7、感懷之作。詩(shī)人捕捉到的是女郎道別時(shí)一剎那的姿態(tài)，溫柔、嬌羞、蜜甜的憂愁準(zhǔn)確地傳達(dá)出少女楚楚動(dòng)人的韻致以及依依惜別的情懷，不勝?zèng)鲲L(fēng)的水蓮花的比喻也恰如其分，最終使詩(shī)人對(duì)日本之行的觀感定格在水蓮花般的少女一低頭的溫柔之中。六、作業(yè)1、朗誦、背誦該詩(shī)。2、談?wù)勀銓?duì)該詩(shī)的獨(dú)特體驗(yàn)。再別康橋教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生鑒別關(guān)鍵詞、理清思路、整體把握的能力，激發(fā)學(xué)生朗讀品賞詩(shī)詞的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞，評(píng)價(jià)現(xiàn)代詩(shī)詞的能力。3、感知再別康橋的詩(shī)意美，藝術(shù)美和人情美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、再別康橋中的詩(shī)意美和人情美。2、再別康橋的音樂(lè)美，建筑美，繪畫(huà)美?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、作者簡(jiǎn)介：徐志摩：(18961931)筆

8、名云中鶴、南湖，浙江海寧人，現(xiàn)代詩(shī)人，新月派代表詩(shī)人，他的詩(shī)，散文以及藝術(shù)觀，受英國(guó)浪漫主義影響較深，注重意境創(chuàng)造與音律和諧。著作有志摩的詩(shī)，翡冷翠的一夜等，名作有再別康橋。他在中國(guó)新詩(shī)史上是位毀譽(yù)不一的詩(shī)人。1918年到1928年，他三次旅歐，在英國(guó)倫敦劍橋大學(xué)研究英國(guó)文學(xué)時(shí)，曾在康橋河里劃船，在康橋上漫步，陶醉在美麗的大自然懷抱中。代表詩(shī)作再別康橋、偶然、云游等，再別康橋是徐志摩最重要的代表作，是使詩(shī)人獲得巨大聲譽(yù)的詩(shī)作。二、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人簡(jiǎn)介現(xiàn)代詩(shī)誕生于五四運(yùn)動(dòng)前夕，它不斷接受外來(lái)影響并溶化在自己民族風(fēng)格中，涌現(xiàn)了眾多藝術(shù)流派。代表作家有郭沫若、聞一多、艾青等。聞一多、臧克家和徐志摩都是我

9、國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上的先驅(qū)，雖然他們風(fēng)格迥異，生活道路也各不相同，但都為我國(guó)新詩(shī)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。三、概述詩(shī)歌寫(xiě)作背景再別康橋這首詩(shī)，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。詩(shī)歌記下了詩(shī)人1928年秋重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。康橋，即劍橋，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地。徐志摩留學(xué)英國(guó)兩年，大部分時(shí)間在此度過(guò)。這是他一生最美好的時(shí)光?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭。說(shuō)得太傷感于事無(wú)補(bǔ)，寫(xiě)得太淡漠未免矯情，還是灑脫一些好。三、示范朗讀課文(展示多媒體課件)四、同學(xué)們齊讀課文整體感知課文內(nèi)容五、學(xué)生討論(展示課件)1、整體感知再別康橋內(nèi)容和形式。2、具體分析再別康橋的內(nèi)容(節(jié))1、2、3、4、5、6、7。六、學(xué)生討論再別康橋語(yǔ)言形式(展