《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

1、古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)3篇教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)范文1教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。3、有背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)方法：讀誦為主，以讀誦促情景想象及內(nèi)容感悟。教學(xué)用具

2、：媒體資源：動(dòng)畫(huà)課件古詩(shī)兩首生字學(xué)習(xí)、PPT教學(xué)課件草及宿新市徐公店教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)找春天后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文，解決生字字音1、學(xué)生自己讀讀兩首古詩(shī)。2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。3、播放動(dòng)畫(huà)課件古詩(shī)兩首生字學(xué)習(xí)，出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，根據(jù)實(shí)際情況使用，使學(xué)生掌握字音。課件沒(méi)有的生字另外詳細(xì)講解。重點(diǎn)字音：榮宿籬疏4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。三、朗讀感悟1、自由朗讀借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。2、小組朗

3、讀個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。3、小組賽讀注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。4、課件范讀播放PPT教學(xué)課件草及宿新市徐公店中對(duì)詩(shī)的動(dòng)畫(huà)范讀部分內(nèi)容（可分別從課件中提取出來(lái)）。使學(xué)生對(duì)古詩(shī)誦讀有進(jìn)一步的感悟。5、學(xué)生美讀（1）朗讀草時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。（2）朗讀宿新市徐公店時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃

4、花，哪是黃蝶。6、暢談發(fā)現(xiàn)你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。7、啟發(fā)感悟感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生給宿新市徐公店編個(gè)故事。四、積累運(yùn)用1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。2、讀讀記記草原詩(shī)后四行的內(nèi)容。3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。五、實(shí)踐活動(dòng)“我知道”展示交流活動(dòng)。1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。3、以小組為單位，自編、自排、自演宿新市徐公

5、店的情景劇。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)背誦兩首古詩(shī)二、識(shí)字1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。（1）自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。（2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。3、組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。4、以熟字帶生字識(shí)字。如，離籬味未三、寫(xiě)字指導(dǎo)1、鞏固音、形。本課9個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追、燒、榮；平舌音：菜、宿。寫(xiě)字前引

6、導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。2、仔細(xì)觀察。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。獨(dú)體字：未左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒上下結(jié)構(gòu)：榮半包圍結(jié)構(gòu)：追、店3、重點(diǎn)講解未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)范文2教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗誦并背誦兩首古詩(shī)。2、想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，悟詩(shī)情詩(shī)意。3、滲透學(xué)習(xí)

7、送別詩(shī)的方法，激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)。3、讀其他的送別作品，感受詩(shī)人的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)比中學(xué)習(xí)兩首詩(shī)，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，悟詩(shī)情詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)送別詩(shī)情感表達(dá)及表達(dá)方式的不同，激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1、你與要好的朋友分別時(shí)是什么感受？談?wù)劇?、現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，見(jiàn)朋友也容易，可是在古代，交通落后，與朋友一別，也許幾年、十幾年、十年甚至一輩子都不能見(jiàn)面，讓我們走進(jìn)第二十課古詩(shī)兩首去看看古人離別的場(chǎng)景，去用心聆聽(tīng)他們分別時(shí)的心聲。板書(shū)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西。3、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題，你從課題中知道了什么？二、初讀感知，讀好詩(shī)歌1、一讀正

8、音：A、自由讀兩遍古詩(shī)，注意詞當(dāng)中的生字和多音字的讀音，要把詩(shī)讀的字正腔圓。B、個(gè)別讀，糾音，評(píng)價(jià)，齊讀。2、二讀重節(jié)奏：A、自由讀，注意念通順，注意，他在讀詞句時(shí)中間是怎么停頓的，是不是讀的有板有眼。B、個(gè)別讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，通過(guò)同學(xué)的讀和老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道怎樣的讀才是有節(jié)奏。指導(dǎo)讀難讀的地方。3、三讀貴在情韻：A、師生合作讀：古詩(shī)不僅要讀正確，讀得有節(jié)奏，還要讀出它的味道來(lái)，從題目的讀開(kāi)始，師生合作讀。每一句詩(shī)的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字老師來(lái)讀，明白嗎？好，準(zhǔn)備。題目和作者我來(lái)讀。把頭抬起來(lái)，挺胸，深深地吸上一口氣。師生換著讀體會(huì)味道。B、現(xiàn)在，老師讓你選一個(gè)詞兒來(lái)形容你讀完這兩首詩(shī)

9、時(shí)的那份情緒、那份感覺(jué)，你想到哪個(gè)詞語(yǔ)？三、對(duì)比發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)法1、靜靜的讀這兩首詩(shī)，讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)了兩首詩(shī)的送別地點(diǎn)不同。（板書(shū)“地點(diǎn)”），黃鶴樓送孟浩然之廣陵在黃鶴樓送別，送元二使安西在渭城。你也細(xì)細(xì)默讀，還有什么不同？2、個(gè)別讀，說(shuō)，老師適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)兩首詩(shī)的不同。預(yù)設(shè)：（1）、目的地不同：（廣陵，安西）（題目中知道，去干什么？孟浩然去廣陵游玩，元二去安西是奉朝廷使命去安西，為了國(guó)家。）（2）、送別時(shí)間：（煙花三月，朝）“煙花三月”：展開(kāi)想象：煙霧迷蒙，繁花似錦的春光。介紹背景：李白和孟浩然是“忘年交”李白寓居安陸期間，專(zhuān)程去拜訪當(dāng)時(shí)名揚(yáng)天下的詩(shī)人孟浩然，他的詩(shī)得到了孟浩然的贊賞，成為

10、了摯友，當(dāng)時(shí)李白28歲，孟浩然40歲。開(kāi)元十八年三月，李白得知孟浩然要去廣陵，便托人帶信，約孟浩然在江夏相會(huì)，幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊，寫(xiě)下了這首詩(shī)。孟浩然去廣陵游玩，揚(yáng)州是當(dāng)時(shí)唐朝的繁華之地，李白向往之情，留戀之情融于文字之中?！俺币l(fā)想象：一場(chǎng)朝雨，濕潤(rùn)了塵土，輕塵不揚(yáng)，適合送行，這場(chǎng)雨，讓客舍青青，柳色清新，客舍是流浪人的伴侶，柳是離別的'象征，同音字“留”。（3）、送別人物：（李白送孟浩然，王維送元二）（4）、送別的方式：（目送，飲酒送別）找詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！弊ァ肮路毕胂笄榫常弧皠窬M一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！薄案M一杯酒”中

11、，飽含多少語(yǔ)言。（5）、表達(dá)的感情：（留戀，向往；留戀，關(guān)切，祝福。）（借助相關(guān)的重點(diǎn)詞、句來(lái)談?wù)?，滲透“借物抒情”“借景抒情”的寫(xiě)法。）預(yù)設(shè)：A、“煙花三月”向往B、“孤帆”大詩(shī)人李白犯錯(cuò)誤了。你們想一想，陽(yáng)春三月，黃鶴樓附近鳥(niǎo)語(yǔ)花香、鶯歌燕舞，長(zhǎng)江兩岸肯定是人來(lái)人往，江上客船也不計(jì)其數(shù)，怎么會(huì)是孤帆？（有些同學(xué)可能覺(jué)得難以理解，老師舉個(gè)列子，運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我們四年級(jí)的四百米跑比賽馬上開(kāi)始，起跑線上站滿(mǎn)了每個(gè)班的運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)問(wèn)在密密麻麻的運(yùn)動(dòng)員中，你會(huì)看誰(shuí)，關(guān)注誰(shuí)？），李白和孟浩然感情深，所以在李白眼里只有孟浩然的船只。C、“更”：關(guān)愛(ài)，祝福。同學(xué)們請(qǐng)看，當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西【出示課件】渺無(wú)人煙，滿(mǎn)目

12、的凄涼。渭城這里春雨綿綿，安西那兒卻是風(fēng)沙漫天；渭城這里生機(jī)勃勃，安西那兒卻是滿(mǎn)目荒涼；渭城這里有飲不盡的故鄉(xiāng)水，聽(tīng)不完的家鄉(xiāng)話(huà)，到了安西卻是舉目無(wú)親，難覓鄉(xiāng)音。從繁華的渭城到荒涼的安西，要走3000多公里，200多個(gè)日日夜夜，這一路的辛苦勞頓、孤獨(dú)落寞，王維是深有體會(huì)的，因?yàn)樗苍?jīng)出使過(guò)安西。這是一段資料，請(qǐng)你來(lái)讀。開(kāi)元二十五年，河西節(jié)度副大使崔大逸戰(zhàn)勝了土蕃，唐玄宗命王維以鑒察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。王維去過(guò)安西，他深知安西自然環(huán)境的惡劣和與鄰國(guó)間戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，所以在送別元二時(shí)，他的內(nèi)心應(yīng)該是揉合了多種情感的。假如你是王維，在朋友元二臨行前，你想對(duì)老朋友說(shuō)些什么呢？千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不完，一

13、切盡在美酒中。帶著王維的留戀，女生一起讀。【女生讀】帶著王維的祝福，男生一起讀?！灸猩x】好一個(gè)“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”啊！來(lái)，我們一起吟誦全詩(shī)，為元二送上一程！【齊讀】【讀得字字含情，真令人感動(dòng)！】就在與元二分別六年后，王維去世了，渭城一別錘煉出了千古名句，竟也成了兩人的永別。消息傳到安西，當(dāng)元二再次讀起王維當(dāng)年為他所作的這首詩(shī)，心中一定有別樣的情感。讓我們?cè)囍痴b這首詩(shī)，來(lái)紀(jì)念兩人那深厚的友情吧！這首詩(shī)里，王維借杯中的美酒表達(dá)了對(duì)朋友的深情，這就叫“借物抒情”。（板書(shū)：借物抒情）D、“無(wú)故人”：在王維的眼里元二是最好的知己，感情深厚。讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)不同的地方，在針對(duì)不同找到相應(yīng)的詩(shī)

14、句，讀詩(shī)句，說(shuō)理由。3、發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，歸納學(xué)法。預(yù)設(shè)：（1）、送別詩(shī)基本都有對(duì)應(yīng)的送別地點(diǎn)、時(shí)間、人物、送別的方式、表達(dá)的感情，這就是我們學(xué)習(xí)送別詩(shī)應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。（2）、表達(dá)的感情基本都是依依惜別的感情。（3）、送別詩(shī)的景物、事物都有蘊(yùn)含的感情?！敖栉锸闱椤?，“借景抒情”是常用的寫(xiě)法。（4）、送別詩(shī)根據(jù)感情基本可以分類(lèi)：出示：已經(jīng)學(xué)過(guò)的贈(zèng)汪倫，和本節(jié)課的這兩首詩(shī)對(duì)比體會(huì)。謝別：贈(zèng)汪倫李白答謝汪倫惜別：黃鶴樓送孟浩然之廣陵珍惜相互之間的友誼，美好的祝愿，甚至有羨慕之情。戀別：送元二使安西元二去荒涼的安西，對(duì)友人深深的依戀和牽掛。壯別：別董大開(kāi)闊的胸襟，慷慨的贈(zèng)言，鼓舞人心。闊別：送杜少府之任蜀州

15、清新高遠(yuǎn)，氣象壯闊，意境曠達(dá)。四、拓展延伸，開(kāi)啟閱讀是的，孩子們，一樣是送別，卻因送別的時(shí)間、送別的人等各種各樣的因素，表現(xiàn)出不一樣的情懷。這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了送別詩(shī)中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、送別的方式、送別的地點(diǎn)、表達(dá)的感情的不同，用這樣的方法讀懂了李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵、王維的送元二使安西，你們也可以嘗試著用本節(jié)課學(xué)到的方法去品讀王勃的、高適的或者是其他詩(shī)人的離情別愁。古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)范文3【設(shè)計(jì)理念】從素質(zhì)教育的角度說(shuō)，語(yǔ)文教材不僅是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的載體，更是美的礦藏。其中，語(yǔ)言凝練，對(duì)仗工整的古詩(shī)更是這礦藏中的瑰寶。讀詩(shī)能使人靈秀。古詩(shī)教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘詩(shī)中美的因素，創(chuàng)造一切條件，引

16、導(dǎo)學(xué)生“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，主動(dòng)學(xué)習(xí)，品味古詩(shī)，深入其中，吸取營(yíng)養(yǎng)，探索真諦。讓學(xué)生的心靈真正充實(shí)、靈秀起來(lái)，真正體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為主體，以學(xué)生為本”的新時(shí)期語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。、指導(dǎo)朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】深刻理解詩(shī)文的含義，并能用自己的話(huà)講出詩(shī)文的內(nèi)容?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】廬山瀑布風(fēng)景課件。草堂春景圖片、課件。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)望廬山瀑布一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入釋題、同學(xué)們

17、，在開(kāi)展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。唐代大詩(shī)人李白也曾游覽過(guò)廬山。結(jié)合介紹李白（你了解李白嗎？你會(huì)背誦他的詩(shī)嗎？）李白游覽廬山后題寫(xiě)了一首詩(shī)望廬山瀑布。、讀題，解題：讀題，理解“望”的意思（遠(yuǎn)看）。再一次帶感情地讀題。二、初讀全詩(shī)，解字詞，明詩(shī)意、學(xué)生自能讀詩(shī)，自學(xué)生字，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)自主釋疑，就有疑惑的字詞質(zhì)疑問(wèn)難。、正音：（紫、嶺），字形：（瀑、廬、爐）說(shuō)說(shuō)自己生活中什么時(shí)候、什么地方曾見(jiàn)過(guò)這

18、些字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。、交流理解部分詞句的意思，初步理解詩(shī)意：遙：遠(yuǎn)，與題目中的“望”相呼應(yīng)。銀河：天河。九天：天的最高層。三、品字詞，談感受，誦詩(shī)句、引導(dǎo)學(xué)生分組品味詩(shī)中寫(xiě)得好、寫(xiě)得美的重點(diǎn)字詞，并指導(dǎo)朗讀。為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”？“掛前川”的“川”指的是什么？“三千尺”是不是準(zhǔn)確的數(shù)字“三千尺”？“疑”字我們?cè)诶畎椎哪囊皇自?shī)中也學(xué)到過(guò)？（疑是地上霜）背背靜夜思結(jié)合舊知理解“疑”。、學(xué)生吟讀古詩(shī)，用自己的話(huà)贊美廬山瀑布：在陽(yáng)光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，好象一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那

19、是銀河從九重天外落了下來(lái)。、扣住重點(diǎn)字詞再小聲讀讀，仔細(xì)體會(huì)一下，詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么，展開(kāi)想象，談?wù)劯惺?，體會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)及詩(shī)人傾注的情感。四、返讀全詩(shī)，熟讀成誦、再次播放課件，幫助背誦全詩(shī)。、指名背誦全詩(shī)，直至全體熟讀成誦。五、書(shū)寫(xiě)生字爐、銀、煙、窗、絕。“爐、煙”的“火”在字左邊，捺變點(diǎn)。“銀”字有兩個(gè)豎提，金字旁的豎提高，右邊的豎提略向下?！按啊弊肿中螐?fù)雜，注意小撇不能丟。第二課時(shí)絕句一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、背誦望廬山瀑布。、板書(shū)課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，他的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。、介紹作者及寫(xiě)作背景。你知道本詩(shī)的作者嗎？學(xué)生介紹，教師再根據(jù)學(xué)生所講作補(bǔ)充。這首詩(shī)是唐代又一位偉大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。公元年，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個(gè)時(shí)候，他的心情特別好，面對(duì)著草堂附近生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫(xiě)下了這首小詩(shī)。、課件展示草堂外的春景。二、自讀自悟初步感受美、感受節(jié)奏美：引導(dǎo)自讀：要求：讀準(zhǔn)字音，注意好節(jié)奏。指名讀：對(duì)有關(guān)字進(jìn)行正音，識(shí)記字形后通過(guò)范讀把握好詩(shī)句節(jié)奏。、感悟意境美：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和圖，邊讀古詩(shī)邊想，看看自己