課題：杯子的設計

1、課題：杯子的設計教學目標1認知目標：了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識。 2技能目標：運用了解的知識，設計出方便實用又美觀的杯子。 3情感目標：了解設計以人為本、為人服務的設計意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學重點與難點重點：觀察、分析杯子各部分的功能，養(yǎng)學生的設計意識。 難點：運用設計意識設計出實用又美觀的杯子。教學方法與手段 教學方法：情景設置法，談話法、講授法、觀察法、隨堂欣賞法、比較欣賞法等 手段：視聽教學手段、人工智能教學手段使用教材的構想課標中指出“設計應用”領域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和 用途進行設計與制作，傳遞、交流信息， 美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐

2、能力的學習 領域。 正因為設計與生活的緊密聯(lián)系，所以，設計應用課對培養(yǎng)學生的實踐能力， 特別是對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用 .杯子的設計 課堂設計以學生探究為切入點， 通過師生的互動交流， 感受不同的杯子設計 的微妙之處，從而體驗設計者表達的設計思想，使學生了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識，運用所學知識，設計出方便實用美觀的杯子。了解設計與應用之間的關系， 明確“物以致用” 的設計思想， 啟發(fā)學生通過各種設計的手段， 從實際出發(fā)進行杯子的設計， 體驗美術活動的樂趣。逐步培養(yǎng)學生分析、觀察能力和創(chuàng)新意識。教學流程：一、激趣導入（分目標：語言交流直接導入，激發(fā)學生興趣。引出課題，明確

3、學習內(nèi)容） 教師設問內(nèi)容：同學們喜歡做游戲嗎？我們來一起做個小游戲，請你在我的描述猜出一件物品， （投影逐一出現(xiàn)） 1這是一件日常生活用品，2我們天天都在使用它3他有各種形狀，顏色也豐富多彩4我們喝水時也要用到它學生行為：猜謎并逐漸靠近答案。 （杯子） 師：好我們今天就來學習杯子的設計（出題）二、第一環(huán)節(jié) 賞析探究（分目標：小組探究，進一步激發(fā)學生的興趣，生動直觀的讓學生了解杯子的功能）1合作學習 小組探究問題設計：他由哪幾部分組成的呢？小小的杯子我們每天都在使用， 但很少有人會注意它。 那就請你仔細看看黑板上的這個杯子， （用手指示貼著的杯子他由那幾部分組成的呢？）學生行為：杯體、杯把、有的

4、有蓋子教師追問：杯子各部分有什么功能呢？學生行為：杯體盛水，杯把手握，蓋子可以保溫也可以防止灰塵2小組分析問題設計：今天我給每組同學都準備了一個各有特點的杯子，那你找一找這些杯子特點在 哪里？它各部分有什么功能呢？請小組一起找一找會有什么新發(fā)現(xiàn)呢？（小組分析各種杯子特點和功能）問題設計： 同學們討論的真熱鬧，哪組愿意和大家說一說你們組的杯子特點在哪？ 第一層次：學生行為：匯報（第一組）我們組的杯子是個保溫杯，它可以保溫。問題設計：1我們都知道鋼是很容易導熱的，那這個保溫杯為什么會保溫呢？ 2是什么材質(zhì)的？3兩層的設計可以有效的保溫，對嗎？ 4那你再看看這個東西是做什么的呢？（過濾網(wǎng)） 學生行為

5、：觀察分析杯子的設計可以總結出，材料的特性。以及杯子濾網(wǎng)的設計可以讓茶 葉喝不到嘴里。5那你覺的這個杯子誰用最合適呢？ 教師導語：你觀察的真仔細，我們下面看看其他組又會有什么發(fā)現(xiàn) 第二層次：學生行為：匯報 （第二組）我們組的杯子是個玻璃杯， 問題設計：1.為什么要用玻璃材質(zhì)？ 學生行為：分析玻璃的材質(zhì)特點，根據(jù)已有經(jīng)驗得出玻璃最大的特點就是透明，可以看見 里面的東西2那你再看看這個東西是做什么的呢？（杯體的刻度） 學生行為：察是刻度，聯(lián)系其他學科的知識，聯(lián)系到像科學課里面用的燒杯一樣3為什么要在杯子上面設計刻度呢？學生行為： 再次引發(fā)思考， 聯(lián)系生活實際總結得出， 想要服液體藥物的人需要這樣的

6、設計。 第三層次：學生行為：匯報（第三組）我們組的杯子是個可以伸縮的，問題設計：1為什么要這樣伸縮設計呢？ 2適合什么情況下使用呢？ 3這是什么材料呢？這種材料有什么特點呢？ 4那你再看看為什么要在蓋子部分設計個小盒子呢？ 學生行為：學生分析材料，和伸縮的設計中包含的要素。最后逐步分析觀察杯蓋里面的設 計，里面可以放藥品，在旅游時方便喝藥。第四層次：學生行為：匯報（第四組）我們組的杯子是個套杯，里面有 5 個杯子 問題設計：1你認為這個杯子適合什么時候使用呢？ 2那你再看看在蓋子里藏著什么秘密呢？（起瓶器） 學生行為：通過分析聯(lián)想，指出人多聚會或者郊游使用， 并發(fā)現(xiàn)杯蓋中隱藏的起子，可以 方便

7、外出喝酒使用。第五層次：學生行為：匯報（第五組）我們組的杯子是個小孩喝水的杯子問題設計： 1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢？ 3為什么要設計兩個把呢？學生行為：通過引導分析觀察，兩個把的設計是為了方便小孩拿穩(wěn)當，這樣的設計符合服 務對象的特點。第六層次：學生行為：匯報（第六組）我們組的杯子是卡通的杯子問題設計： 1、為什么要把杯把設計成彎的，而且上面凹凸不平呢？ 4.你覺的這個杯子適合誰用啊？學生行為：分析觀察分析發(fā)現(xiàn)花紋的設計，可以防止滑落.無論是保溫杯子， 還是套杯，他們的設計都考慮了不同人的不同需求， 逗具備了實用的功能。 板書：實用的功能。問題設計：（手指大屏幕）大家往這里看，其實這

8、6 個杯子，都有個共同點，你找到了嗎？ 問題設計：你說的沒錯，可他們在結構上也有個共同點，為什么大多數(shù)杯口為什么是圓形 而不是其他形呢？（引發(fā)學生思考）師：你觀察的真仔細，圓形更適合我們的嘴唇，這樣我們喝水才更方便。 學生行為：學生發(fā)現(xiàn)杯子都是圓口的，進一步引發(fā)思考為什么要設計成圓形的兒女不是其 他形狀。教師總結：看來無論是杯子的結構還是個部分的功能，都是根據(jù)人的需要來設計，這樣的設計才是 以人為本的設計， 是嗎？問題設計： 方便實用的杯子就能受到顧客的歡迎，那么只要方便實用就夠了嗎？我們在設計時還應該 考慮到什么？ （師手拿一個沒有花紋的白色杯子）學生行為：還應該有花紋、顏色 師：就是讓它們

9、更加美觀，對吧板書：美觀 你們考慮的真周到，我們也應該注意他的 造型 色彩 圖案 要美觀 板書： 造型 色彩 圖案4 欣賞設計開拓思路 （分目標：欣賞古今各類設計作品，開拓思維思路， ） 師：老師也帶來一些這樣美觀的杯子我們一起來看看請看大屏幕 愛美之心人皆有之，其實我們的古人就十分注重杯子的裝飾這是新新石器時代折線紋彩陶杯、1976年出土于河南安陽婦好墓的象牙雕夔鋬（kui p cn）杯、玉云形杯 唐朝這些杯子都有很美的圖案，而且他們使用的的材料也不盡相同 隨著時代的發(fā)展杯子的也悄悄發(fā)生著變化，請你仔細觀察他們發(fā)生什么樣的變化呢？師：這是水果造型的、還有你們最喜歡的卡通造型，看這是什么造型的？ 這個造型真巧妙，電腦鍵盤也跑到杯子上了，我不得不為這個設計師豎起大拇指。 我們看這些杯子多么與眾不同啊，你看 你再看 這些杯子除了方便使用，造型美觀它也許會有深刻的含義在里面 你看看這組杯子有什么特點呢？（點擊家庭的杯子