學(xué)校教師培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃記錄表

1、XX小學(xué)任課教師培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃表（2020 學(xué)年度第 學(xué)期）教師姓名任教班級所任學(xué)科指 導(dǎo) 思 想結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)生之間學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況參次不齊，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué) 習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)生在教師的輔 導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識和 思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)：為了使全體教師從思想上高度重視，把培優(yōu)補(bǔ)差工作 當(dāng)作自己教學(xué)中的一個(gè)重要的事情來進(jìn)行，讓培補(bǔ)計(jì)劃落到實(shí)處，特制定此計(jì)劃。基 本 情 況學(xué)生 情況 分析從學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確， 上

2、課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但也 有少部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，還有個(gè) 別學(xué)生學(xué)習(xí)能力有很大欠缺，讓學(xué)優(yōu)生去幫助那些學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，起到“小 老師”的效果。因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過培優(yōu)輔差 的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。培優(yōu) 對象輔差 對象擬 采 取 措 施1 .認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。2 .加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。3 .搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見4

3、 .溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。5 .堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。6 .采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。7 .請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。8 .課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。9 .采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣， 給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。10 .充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí) 差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。班 級:輔導(dǎo)教師:培優(yōu)補(bǔ)差記錄表年第學(xué)期一、優(yōu)生與潛能生簡析優(yōu)生名單及其簡析潛能生名單及其簡析二、具體轉(zhuǎn)化措施培 優(yōu) 具 體 措 施潛 能 生 轉(zhuǎn) 化 具 體 措 施三、輔導(dǎo)安排表輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)內(nèi)容形式說明：形式為培優(yōu)或補(bǔ)差。四、輔導(dǎo)情況記錄表輔導(dǎo)