余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇）

1、余光中鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇）在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的余光中鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇），希望能夠幫助到大家。余光中鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)1【設(shè)計(jì)】文本細(xì)讀教學(xué)法。【創(chuàng)意說(shuō)明】對(duì)這樣一首婦孺皆知的新詩(shī)名篇，僅僅只滿足于浮光掠影式的淺層賞析，顯然是不夠甚至是不得要領(lǐng)的。我們應(yīng)該運(yùn)用文本細(xì)讀的方法，探驪得珠，進(jìn)一步尋求它大獲成功的深層原因，這樣不僅可以把對(duì)此詩(shī)的解讀引向深入，還可以由此詩(shī)的成功，讓學(xué)生初步了解現(xiàn)代詩(shī)歌藝術(shù)上成敗的規(guī)律性因素。【教學(xué)步驟】一、整體感知鄉(xiāng)愁本是一種抽象的情感，但是

2、在余光中的鄉(xiāng)愁里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?(作者巧妙地將鄉(xiāng)愁這種情感進(jìn)行了物化，也就是找到了它的對(duì)應(yīng)物。在人生的每一個(gè)階段里，鄉(xiāng)愁分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等對(duì)應(yīng)物上，這樣，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁就不至于無(wú)所依附。)二、細(xì)讀探究1、細(xì)讀鄉(xiāng)愁的情感內(nèi)涵： 這首清淺明朗的小詩(shī)，讀來(lái)似乎沒(méi)有任何理解障礙，然而它舉重若輕地濃縮了中國(guó)式鄉(xiāng)愁的全部?jī)?nèi)涵，你認(rèn)為中國(guó)式鄉(xiāng)愁的全部?jī)?nèi)涵具體指的是什么?親情鄉(xiāng)愁 愛(ài)情祖國(guó)情 讀鄉(xiāng)愁這首詩(shī)，我們能感到詩(shī)人余光中心靈深處一個(gè)執(zhí)著的主導(dǎo)情感僅僅是鄉(xiāng)愁嗎?對(duì)中華民族歷史文化的認(rèn)同感。2、細(xì)讀鄉(xiāng)愁的形式講究： 鄉(xiāng)愁四節(jié)詩(shī)在形式上有什么共同的特點(diǎn)?這樣些

3、有什么目的?(節(jié)與節(jié)之間完全均衡對(duì)稱，每一節(jié)均為四行，第一行三字，第二行十字，第三行四字，第四行五字，各節(jié)對(duì)應(yīng)，位置上的詩(shī)行字?jǐn)?shù)相等)(鄉(xiāng)愁在保持節(jié)與節(jié)之間的均齊對(duì)稱時(shí)，注意到每節(jié)內(nèi)部詩(shī)句的長(zhǎng)短參差變化，從而透出自由錯(cuò)落的活潑感：整齊而不僵化，自由而不蕪雜。) 鄉(xiāng)愁的結(jié)構(gòu)具有怎樣的特點(diǎn)?這樣寫有什么用意?(結(jié)構(gòu)的復(fù)沓升華了這首詩(shī)的思想意義，使這首清淺明朗的小詩(shī)顯得既深情綿邈，而又莊嚴(yán)正大。)三、規(guī)律把握1、你認(rèn)為我們可以從哪些角度去解讀一首詩(shī)歌并作出自己的評(píng)價(jià)?2、拓展閱讀鄉(xiāng)愁四韻。余光中鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌作出正確的評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)鑒賞詩(shī)歌

4、。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入回憶背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩(shī)詞導(dǎo)入。二、朗讀全詩(shī)1，或教師范讀，要求學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏2、朗讀指導(dǎo)。語(yǔ)調(diào)深沉；語(yǔ)速舒緩；感情真摯3、分四小組朗讀余光中的鄉(xiāng)愁，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。4、指名讀席幕容的鄉(xiāng)愁，師生共同評(píng)點(diǎn)。5、學(xué)生自由朗讀體會(huì)。三、品味課文1、找出第一首詩(shī)中相同位置的字、詞、句，進(jìn)行歸類、品析。用“_美，美在_”這一句式把品析的結(jié)果說(shuō)出來(lái)?？赡艿囊韵抡f(shuō)法：“枚、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化，準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽的形狀?！啊边@些疊詞美，美在它們?cè)黾影l(fā)句子的詩(shī)意，巧妙地表達(dá)了作者的情感?！班l(xiāng)愁是”這一句式美，美在它營(yíng)造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三

5、嘆的旋律。文章字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美，美在整齊，美在對(duì)應(yīng)，美在情感的層進(jìn)。2、師隨機(jī)點(diǎn)撥，小結(jié)。從語(yǔ)言上來(lái)說(shuō)，郵票、船票、墳?zāi)?、海峽是選擇的意象美，疊詞“小小、窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是”這一句式體現(xiàn)了音樂(lè)美，而“小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)、而現(xiàn)在”又充滿變化美。3、品味詞句的方法品味席幕容的鄉(xiāng)愁4、遷移綜觀這兩首詩(shī)，都不自覺(jué)地用了“鄉(xiāng)愁是”這一句式，每一首詩(shī)中鄉(xiāng)愁是郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，第二首詩(shī)中鄉(xiāng)愁是一支清遠(yuǎn)的笛，是沒(méi)有年輪的樹。（請(qǐng)學(xué)生依照詩(shī)作中的“鄉(xiāng)愁是”這一句式也來(lái)寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句。）如鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)

6、走時(shí)父親久久的佇望余光中鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié)，是詩(shī)歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一，文學(xué)史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，余光中的鄉(xiāng)愁便是其中情意深長(zhǎng)動(dòng)人的一曲，因?yàn)樗銓懙牟皇且话阌巫拥乃监l(xiāng)之情，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對(duì)大陸的思 念之情，更是漂泊到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉(xiāng)情懷，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感。詩(shī)人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象，層層推進(jìn)，生動(dòng)形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思、故國(guó)之戀。全詩(shī)構(gòu)思精巧，復(fù)沓手法以及疊音詞的運(yùn)用更增強(qiáng)了詩(shī)的音韻美。教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)朗讀品悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。2. 通過(guò)比較賞析，引導(dǎo)學(xué)生

7、感悟詩(shī)歌的意象美。3. 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感的欲望。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)去感受詩(shī)人的情感。教學(xué)難點(diǎn)正確理解和把握詩(shī)中的四種意象。教學(xué)方法誦讀法、討論法、比較法。教學(xué)過(guò)程一、 聽(tīng)一聽(tīng)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（課間多媒體播放音樂(lè)）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們從剛才的音樂(lè)中聽(tīng)出了一種怎樣的情感呢？（鄉(xiāng)愁）是的，游子思鄉(xiāng)、故土難忘，這是人類的普遍情感。由于政治原因，臺(tái)灣海峽將臺(tái)灣與大陸阻隔半個(gè)多世紀(jì)，臺(tái)灣人民對(duì)大陸故鄉(xiāng)的思念與日俱增，對(duì)兩岸和平的渴望日趨強(qiáng)烈。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的詩(shī)作鄉(xiāng)愁。（板書課題、作者，多媒體顯示全詩(shī)）二 、 讀一讀：感受詩(shī)味，體會(huì)詩(shī)的情感

8、美。 教師示范朗讀。 （多媒體配樂(lè)） 學(xué)生自由朗讀，師指導(dǎo)、解疑。 學(xué)生試讀課文。師生點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。板書： 母子別 新婚別 生死別 故園別 把握詩(shī)歌主題。設(shè)疑：大家讀過(guò)不少抒寫鄉(xiāng)愁的詩(shī)，與一般鄉(xiāng)愁詩(shī)相比，這首詩(shī)在情感上有什么突出的地方？從哪兒可以看出？這一處該怎樣讀？補(bǔ)充資料圖片，進(jìn)一步體會(huì)兩岸同胞渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)情懷。深情齊讀詩(shī)歌。三.議一議：比較鑒賞，體會(huì)詩(shī)的意象美。1.出示改詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生比較、品評(píng)。（多媒體顯示）設(shè)疑：鄉(xiāng)愁是一種大家都可能曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)可又說(shuō)不清道不明的情感。讀了原詩(shī)，你覺(jué)得余光中是怎樣將鄉(xiāng)愁形象地展現(xiàn)出來(lái)，使你對(duì)鄉(xiāng)愁有了一些具體的感覺(jué)？（運(yùn)用了幾種具體的事物來(lái)表現(xiàn)）鄉(xiāng)愁怎么是郵票、墳?zāi)?？這些事物會(huì)使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？老師改寫的詩(shī)有沒(méi)有這種效果？2.學(xué)生思考、交流、發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生理解何謂意象。明確：詩(shī)歌一般是通過(guò)創(chuàng)設(shè)意象來(lái)抒發(fā)情感的，創(chuàng)設(shè)意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托于 其上加以表達(dá)的寫作手法。在這首詩(shī)中，作者把對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情寄托在郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這些事物上，使說(shuō)不清道不明的鄉(xiāng)愁變得具體可感了，并且能給人以豐富的聯(lián)想。美讀：想象情景，體會(huì)情感，讀出韻味。四.寫一寫：拓展遷移，體驗(yàn)人生的情感美。1.請(qǐng)根據(jù)以 下情境，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，仿照詩(shī)句，用具體的事物來(lái)抒