關(guān)于《數(shù)雞》教學(xué)設(shè)計

1、關(guān)于數(shù)雞教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識：學(xué)會本課的6個生字，理解9個詞語的意思;了解多義詞“生、開”在句子中的意思。能力：能按事情發(fā)展順序給課文分段，根據(jù)段落大意，并能借助課題概括課文的主要內(nèi)容。知道什么是中心思想，初步學(xué)會領(lǐng)會文章的中心思想。情感：懂得農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕，靠黨的經(jīng)濟政策好。教學(xué)重點：知道什么是中心思想，初步學(xué)會領(lǐng)會文章的中心思想。教學(xué)難點：1、知道什么是中心思想，初步學(xué)會領(lǐng)會文章的中心思想。2、懂得農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕，靠黨的經(jīng)濟政策好。教學(xué)時間： 二課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、 出題，齊讀。2、 同學(xué)們，看了課題，你已經(jīng)知道了什么?3、 你還有哪些問題想知

2、道?二、初讀課文，了解大意。1、 學(xué)生放聲自己讀課文，把課文讀通讀順。邊讀邊思考自己想知道的問題。2、 讀后交流。說說自己已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么?3、試著用自己的話把這件事講給同學(xué)聽。4、說說這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。三、再讀課文，給課文分段。1、 瀏覽課文，結(jié)合我們剛才的討論，請你給課文分段。2、 同桌交流。說說分段理由。3、 集體交流。并說說各段的大意。四、學(xué)習(xí)第一段。1、 自由讀第一段，看看從第一段中你能有什么發(fā)現(xiàn)?2、 劃出自己有所發(fā)現(xiàn)的句子，好好地讀一讀。3、 讀后交流：重點理解：“瞧，滿桌的菜，竟是個蛋的天下：青椒炒雞蛋，油煎荷包蛋，還有蛋面、蛋糕、蛋湯”你從這句話中體會到什么?讀好這句

3、話，讀出菜多，蛋多。五、課堂作業(yè)：完成作業(yè)本一、二兩題。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課，我們已學(xué)習(xí)了數(shù)雞的第一段，現(xiàn)在誰來說說這一段主要講什么?過渡：外婆家哪來這么多的雞蛋呢?今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。二、研讀第二段1、 現(xiàn)在，老師要請一位同學(xué)讀一段，其它同學(xué)認真聽。爭取把這一段的內(nèi)容都聽懂了，待會老師要問大家一個問題，看誰能一口答出。你在聽的時候，也可以猜猜老師可能會問什么?2、 抽生讀這一段。3、 提問：你知道“我”在外婆家一共數(shù)了幾次雞?4、 生自己站起來回答，并說說自己的理由。5、 統(tǒng)一意見，明確理由?！耙挥锌站腿?shù)雞?！笨闯觥拔摇睌?shù)了很多次雞。6、再看看課文具體寫了幾次，分別用了什么方法數(shù)

4、?(1) 自由讀。(2) 交流。7、再找找，“我”還用了哪些方法數(shù)雞?8、“我”數(shù)了這么多次雞，數(shù)清了嗎?你從哪里看出“我”還沒數(shù)清?(找出多處理由)9、同學(xué)們，假如給你一個機會去數(shù)雞，你會用什么方法去數(shù)雞?你覺得你能數(shù)得清嗎?不管是數(shù)得清，還是數(shù)不清，總之“我”是沒數(shù)清，為什么“我”不寫自己把雞數(shù)清了呢?(突出雞多)10、再找一找，這一段中還有哪些地方可以看出雞多?生讀書，找句子。交流：引導(dǎo)讀出雞多。(1)啊，滿滿一籮筐蛋：白的，粉紅的。(2)院子里，公雞、母雞、白雞使我眼花潦亂(3)雞聽見這熟悉的聲音一窩蜂似地擁來(4)并排十幾個雞筐里都有雞在生蛋。并說明自己的理由。11、思考：外婆家哪來

5、這么多的雞?這和外婆家的生活有什么關(guān)系呢?外婆家能辦起養(yǎng)雞場靠的是什么?三、研讀第三段。1、 自由讀這一段，思考：從這一段中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?2、交流：(1) 重點體會外婆的話。(2) 我的心理樂滋滋的僅僅是因為帶回了三只小雞和一籃雞蛋嗎?句中的省略號表示什么?用自己的話說說“我”心里為什么樂滋滋的。四、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。1、 默讀提示，思考：這一學(xué)習(xí)提示告訴我們什么?2、 交流：你從學(xué)習(xí)提示中讀懂了什么?3、 小結(jié)：今后，我們要運用這樣的方法去理解、掌握文章的中心思想。教后記：本課教學(xué)設(shè)計，我覺得比較滿意的有兩處。一處是我讓學(xué)生來數(shù)雞，看他們是否數(shù)得清。反過來討論“我”為什么數(shù)不清，說明了什么。這樣欲揚先抑，一方面調(diào)動了學(xué)生的積極性，另一方面也促進了學(xué)生對文本的理解。另一處是我的板書設(shè)計，從數(shù)雞到一有空就去數(shù)，再到運用了各種各樣的方法數(shù)，最后到數(shù)不清，得出結(jié)論“黨的政策好，農(nóng)村發(fā)展快”。條理清晰，易于學(xué)生讀懂、理解。最后一條曲線連回來，說明了只有黨