學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究能力的培養(yǎng)課題研究方案

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)課題研究方案一、課題的提出1、課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式”這 一新的理念，是課改的重點(diǎn)，也是我們?cè)诮虒W(xué)中不容易把握的難點(diǎn)。 我們認(rèn)為這一學(xué)習(xí)方式，利于學(xué)生“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”， 利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠 道，提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，通過(guò)課堂教學(xué) 改革，構(gòu)建“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究”課堂結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)中， 實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)，讓教學(xué)過(guò)程不再是簡(jiǎn)單的傳輸，而是多 邊積極主動(dòng)參與的全過(guò)程，從而不斷提高課堂教學(xué)效率。2、兩年來(lái)，我校的“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、合作探究”的課

2、堂教學(xué) 模式，在學(xué)校積極推動(dòng)和廣大教師的努力實(shí)踐中得到了很大的發(fā)展。 教師對(duì)模式的運(yùn)用日臻成熟，也取得了一定的課堂教學(xué)的實(shí)效。但是, 在課堂調(diào)研和教師的反應(yīng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)和合作探究”的習(xí) 慣還沒(méi)有真正養(yǎng)成，能力還有待于提高，這直接制約了我校課堂教學(xué) 模式的進(jìn)一步發(fā)展和實(shí)效性的展現(xiàn)。 因此，我們覺(jué)得應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生 的“自主學(xué)習(xí)和合作探究”能力入手，找到解決問(wèn)題的辦法，使我校 的課堂模式進(jìn)一步完善，實(shí)現(xiàn)利用教學(xué)模式的創(chuàng)新來(lái)帶動(dòng)我校課堂教 學(xué)實(shí)效的目的。二、課題論證（一）、課題的理論依據(jù)1、新課程理念。傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是對(duì)知識(shí)的傳授，忽視過(guò)程的發(fā) 展和能力的培養(yǎng)。在新課程理念下新課改中的課堂

3、教學(xué)要求教師以人 為本，注重關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取 新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力，以及交流協(xié)作的能力，以此提 高學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)， 養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。3、21世紀(jì)教育的重點(diǎn)是終身學(xué)習(xí)，這是一種貫穿于人的一生的學(xué)習(xí)， 是不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)，是與他人協(xié)作、分享、共進(jìn)的學(xué) 習(xí)，是不斷進(jìn)行自我反思的學(xué)習(xí)，是依托信息技術(shù)將真實(shí)情況與虛擬 情況融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)。知識(shí)被視為是一個(gè)過(guò)程，而不是結(jié)果；知識(shí)體 系處于變動(dòng)狀態(tài)，因而教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。因此，我們 此次教學(xué)模式的改革和課題研究的一個(gè)重要目標(biāo)， 就是應(yīng)

4、該關(guān)注教學(xué) 過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)和課題研 究中，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，去診斷教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)教 學(xué)問(wèn)題的癥結(jié)所在，因?yàn)橹挥性诮虒W(xué)過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)的問(wèn)題， 只 有在研究過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。(二)、理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值1、理論價(jià)值：(2)順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的研究進(jìn) 行課堂教學(xué)探究活動(dòng)。(3)尋求新課程下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力培養(yǎng)的方法，提高 教學(xué)質(zhì)量。2、實(shí)踐價(jià)值：(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)，有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué) 模式，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段 。(3)這個(gè)課題的研究，有助于最大限度地發(fā)揮教師的教科研主

5、導(dǎo)作 用及社會(huì)價(jià)值；最大限度地挖掘教師的教育教學(xué)潛力；極大地調(diào)動(dòng)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。(三)、課題的目標(biāo)和主要內(nèi)容1、課題的目標(biāo)(1)讓教師具有問(wèn)題意識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，時(shí)刻督促自 己去留意、去發(fā)現(xiàn)、去反思、去進(jìn)步，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、 合作探究能力”的培養(yǎng)，使教師真正成為教育改革的先行者，素質(zhì)教 育的踐行人；使對(duì)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究能力”的培養(yǎng)活動(dòng)更加 深入人心，使其成為東沙河中心中學(xué)教科研的主旋律。(2)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí) 的快樂(lè)，由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)、樂(lè)學(xué)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高課 堂教學(xué)效果。(

6、3)使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。2、課題的主要內(nèi)容(1)、新課程下學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究能力”培養(yǎng)的內(nèi)容：(2)、新課程下學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究能力”的培養(yǎng)方式、方法 的探討：(3)、學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)”研究成果在教學(xué)課堂中的運(yùn)用:（四）、課題的研究方法1、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視資料積累，按研究?jī)?nèi)容寫出總結(jié)。堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合，邊實(shí)踐邊思考提煉，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)推廣。研 究過(guò)程中要對(duì)研究成果進(jìn)行處理和組織，要撰寫一定數(shù)量的論文等。2、行動(dòng)研究法：用先進(jìn)教育思想指導(dǎo)實(shí)踐，并圍繞課題問(wèn)題，在課 題組內(nèi)組織公開(kāi)教學(xué)，集體備課、評(píng)課和理論主講活動(dòng)等等。根據(jù)研 究目標(biāo)，對(duì)研究過(guò)程中涉

7、及的各種變量作出分析和控制。對(duì)本學(xué)科、 學(xué)生作跟蹤研究，并寫出個(gè)案研究報(bào)告。3、文獻(xiàn)資料法：研讀有關(guān)專著，收集有關(guān)先進(jìn)教學(xué)思想和模式的資 料及論文，與新課程理念融合，借助理論和經(jīng)驗(yàn)，形成合力，指導(dǎo)課 題實(shí)驗(yàn)研究，提高教學(xué)效果。（五）、課題的可行性分析與措施2、本課題研究側(cè)重于課堂教學(xué)實(shí)踐，在師資、生源、設(shè)施等方面無(wú) 特殊要求，具有較強(qiáng)的普遍性和針對(duì)性，有一定的推廣價(jià)值。參加本 課題研究的人員，都是長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在教育第一線的教師，在長(zhǎng)期的教育 教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”能力的重要性，并且具備了一定的課堂改革的能力。3、有我市教科所的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)、

8、幫助和大力支持；有我校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān) 督和指導(dǎo)、關(guān)心和鼓勵(lì)；有課題組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作探究、鍥而 不舍的愛(ài)崗敬業(yè)精神和吃苦耐勞優(yōu)良品質(zhì)； 相信我們一定能完成這一光榮而又艱巨的任務(wù)4、建立定期聽(tīng)課、評(píng)課制度，加強(qiáng)課堂案例分析研究。5、加強(qiáng)有關(guān)資料的積累、收集工作。（六）、課題研究的步驟1、課題準(zhǔn)備、開(kāi)題階段：理論講座（2009年9月）：做好課題開(kāi)題 的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，做好人員分工，明確各自的研究任務(wù)和職責(zé)；力爭(zhēng) 研究工作扎實(shí)有效地進(jìn)行。2、課題研究階段：（2009年10月一一2010年5月）：具體開(kāi)展課題 研究，定期進(jìn)行課題研究情況總結(jié)，并適時(shí)調(diào)整研究方式方法。（1）第一次課題研究階段成果展示（200

9、9年12月一一教學(xué)案例）。（2）第二次課題研究階段成果展示（2010年1月一一展示課）（3）第三次課題研究階段成果展示（2010年3月一一論文）3、課題結(jié)題階段（2010年4月一5月）：進(jìn)行研究成果匯總，形成結(jié) 題報(bào)告，并推廣應(yīng)用。三、預(yù)期課題中期成果1、初步完成新課程下的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)”研究2、經(jīng)過(guò)深入課堂調(diào)查研究，廣泛聽(tīng)取教師對(duì)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作 探究能力的培養(yǎng)”課題研究的期望和要求，認(rèn)真鉆研教材、精心設(shè)計(jì) 教案、制作課件，逐步擺脫空洞、單調(diào)無(wú)味的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓“自 主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方式走近每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)每一節(jié)課堂。 四、最終研究成果1、最終成果 用論文、研討等形式進(jìn)行論證，全面完成新課程下的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 合作探究能力的培養(yǎng)”課題研究。通過(guò)積極地探討、分析、研究，總 結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究能力”的方式方法。以教學(xué)案