加強班主任隊伍建設(shè),提升素質(zhì)教育水平

1、加強班主任隊伍建設(shè)，提升素質(zhì)教育水平班級是學校開展教育工作的基本單位，而班主任是班集體的建設(shè) 者，組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，教育者；是聯(lián)系各課認教師的紐帶；是溝通學 校教育，家庭教育和社會教育的橋梁；是學校管理和德育工作的骨干 力量；是學校領(lǐng)導(dǎo)對學生進行教導(dǎo)工作的得力助手；是學生德智體美勞全面發(fā)展的引路人。班主任思想品德優(yōu)劣，業(yè)務(wù)水平和工作能力高 低對學生個人的健康成長，對優(yōu)秀班集體的形成，對整個學校教育教 學質(zhì)量的不斷提高起著舉足輕重的作用。 正如中國教育學會德育專業(yè) 委員會班集體研究中心常務(wù)副主任唐運增所說 “全國400多萬中小學 班主任的素質(zhì)，關(guān)系到全國1.6億中小學生的德育水平?！币虼?，下 大力

2、氣抓好班主任隊伍建設(shè)一直是我校教育工作的重中之重。下面從三個方面談?wù)勎倚Ｔ诩訌姲嘀魅侮犖榻ㄔO(shè)方面的一些舉措。一、健全選派機制，增強班主任的責任意識：班主任是學生精神家園的守護者， 人生道路上的引導(dǎo)者，是學校 教育工作尤其是德育工作的主導(dǎo)力量。因此，班主任配備是否得當直 接影響學校教育教學的成敗。為此，每學期開學前，學校領(lǐng)導(dǎo)總是反 復(fù)斟酌，精心挑選班主任人選。1、選拔教育教學經(jīng)驗豐富，責任心強的教師擔任班主任。這有 利于班集體建設(shè)水平的提高，有利于學校的組織管理，有利于學生生 活、學習秩序的穩(wěn)定，有利于形成良好的班風、校風。2、適當安排一批年輕教師、新教師擔任班主任。因為年輕教師 有朝氣，有活力

3、，觀念新，膽子大，富有改革創(chuàng)新精神，是學校未來 的棟梁。通過實踐，促進他們的快速成長。3、安排好班主任人選后，學校領(lǐng)導(dǎo)找他們談話，鼓勵他們認真 工作，并聽取他們在實踐中產(chǎn)生的困惑，共同探討解決問題的辦法， 使其能順利擔負起班主任工作，不斷提高班級管理水平。二、拓寬培訓渠道，提高班主任整體素質(zhì)：班主任工作是一項十分復(fù)雜的思想德育工程， 光有工作熱情是不 夠的，那么如何培養(yǎng)一支適應(yīng)當前教育需要的高素質(zhì)的班主任隊伍 呢？為此，我校決定拓寬培訓渠道，開展多種形式的班主任培訓。1、加強業(yè)務(wù)學習。做好班主任工作，要具有一定理論基礎(chǔ)和管 理經(jīng)驗，善于透過現(xiàn)象，分析情況，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，總結(jié)規(guī)律。因此，一 方面我們

4、組織班主任教師學習教師法、義務(wù)教育法、班主 任工作條例、未成年人保護法等法律法規(guī)，以及中學德育綱 要、中學生日常行為規(guī)范 等文件精神，使班主任增強法制意識， 增強法律觀念；另一方面學校拿出專門資金訂閱了班主任之友， 督促班主任教師加強學習，建立學習筆記，以知識武裝自己的頭腦。2、積極參加上級主管部門舉行的班主任培訓。在先后組織三期 淄博市初中班主任培訓的基礎(chǔ)上，我們對其余班主任進行全員培訓。 通過培訓，全體班主任的班級管理水平都有了不同程度的提高。3、以老帶新，以新促老，共同進步。充分發(fā)揮有經(jīng)驗的老班主 任的“傳幫帶”作用，以老班主任的高尚師德，對事業(yè)的執(zhí)著和奉獻 精神來感染新班主任，用年輕班

5、主任的大膽開拓進取精神來激發(fā)老班 主任，讓有經(jīng)驗的班主任與青年班主任簽訂師徒合同，明確責任，促 使老少共進。4 、認真開展班主任工作的科學研究。班主任工作的科學性和藝 術(shù)性很強，因此，加強班主任工作的科學研究是提高班主任素質(zhì)的必 要措施和途徑。學校鼓勵班主任從事科研工作， 我們經(jīng)常舉辦班主任 教育個案評比，班級管理教育經(jīng)驗論文比賽。通過這些活動，班主任 的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教育水平都得到了顯著提高。三、運用激勵機制，調(diào)動班主任工作積極性：班主任的班級管理水平和對學生的教育成果，需要較長時間的驗 證；班主任的工作量，也無法用數(shù)字計量。在班主任隊伍建設(shè)中，恰 當?shù)剡\用激勵機制，能夠激發(fā)班主任的內(nèi)在動力，充

6、分調(diào)動班主任的 工作積極性。1、情感激勵。教師的工作最神圣，還最難做，最辛苦，心理壓 力也很大。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)注重與他們在心靈上多交流，情感上多溝 通。首先，以領(lǐng)導(dǎo)的榜樣行為帶動班主任。“其身正，不令而行，其 身不正，雖令不從”。學校領(lǐng)導(dǎo)嚴以律已，廉潔奉公，以身作則，要 求班主任做到的，自己首先做到。我們實行領(lǐng)導(dǎo)帶班、班主任值班制 度，在帶班過程中，學校領(lǐng)導(dǎo)身臨管理一線，幫助班主任發(fā)現(xiàn)問題、 處理問題。其次，學校領(lǐng)導(dǎo)理解、尊重、依靠、關(guān)心、信任班主任，在工作 中為班主任創(chuàng)設(shè)機遇，提供鍛煉能力的機會；在思想上、政治上、生 活上給予關(guān)心，經(jīng)常選擇適當時機找班主任談心交流， 傾聽他們的心 聲，為他們排憂解難，從而調(diào)動了班主任的工作積極性，形成了團結(jié) 協(xié)作，樂于奉獻的隊伍群體。2、物質(zhì)激勵。物質(zhì)利益也是激發(fā)人的主動性很有實效的激勵因 素，當然也是班主任隊伍建設(shè)的保障。近年來，雖然學校經(jīng)費非常緊 張，但是，我們不斷提高班主任費，切實提高班主任的福利待遇，制定和完善各種獎勵制度，如班主任工作考核獎勵條例、優(yōu)秀班主任評選標準等，加大了班主任工作獎勵力度，從而調(diào)動了班主任 工作的積極性。3、考核激勵我校在教師年度考核、職務(wù)晉升聘任、評優(yōu)選模等方面向班主任 傾斜，把班主任工作作為一項重要考核指標，誰的工作熱情高、師德 表現(xiàn)好，工作實績突出，學校就優(yōu)先向上推薦，從