《藤野先生》

1、學習內(nèi)容藤野先生一課時 總第 課時 課型新授上課時間2015- - 學習目標 1.有感情地朗讀課文，理清文章思路、線索，找出文中主要事例。2.理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強烈的愛國主義精神。學習重點1.理思路、找線索，析事例。學習難點1.對文中含義深刻的語句的理解及反語的運用。學習過程 一次備課二次備課（修改欄）一、課前準備、身心放松欣賞歌曲長大后我就成了你。 二、導入新課、明確目標1、 導入新課：學過了從百草園到三味書屋這篇散文，我們了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學醫(yī)時的一

2、位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何呢？讓我們一起走訪藤野先生吧！2、 展示學習目標（1）解決字詞（2）了解作者情況及時代背景。（3）理清文章結(jié)構，劃分層次，概括內(nèi)容。（4）分析第一部分。三、自主學習，合作探究1、檢查預習情況（1）讀準下列加點字的注音。  驛站   教誨    系住  蘆薈 瞥見  畸形    匿名    詰責  杳無消息 深惡痛疾 油光可鑒 緋紅 （2）解釋詞語。  宛如 

3、; 緋紅 油光可鑒  驛站 掌故 不遜 詰責 杳無消息 瞥見 2、介紹作者情況及時代背景導學提綱：1.粗讀課文，給文章分段，歸納段意。2.朗讀第一部分，想一想，作者在東京的所見所聞是什么?3.提問“東京也無非這樣?！薄盁o非”的意思是什么?表現(xiàn)出作者一種什么情緒?4.提問：“油光可鑒”一詞中“鑒”的本義是什么?詞性發(fā)生了什么變化?在這里是什么意思?5.提問：“頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子實在標致極了?！边@些話運用什么修辭方法?表達作者什么思想感情?四、精講點拔，釋疑解難結(jié)合學生自學和討論結(jié)果，稍作點拔： 1、課文據(jù)地點的轉(zhuǎn)移可分成

4、三個部分。    第一部分：從開頭到“到別的地方去看看，如何呢?”    寫見到藤野先生之前，在東京所見所感。    第二部分：從“我就往仙臺”到“并且時時通信告訴他此后的狀況。”    寫在仙臺與藤野先生相識、相處和離別。    第三部分：從“我離開仙臺之后”到完。        寫離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動2看到的盤著辮子的清國留學生成群結(jié)隊地賞櫻花，聽到的是他們在中國會館學跳舞。  3無非，只不過。表達了作者對在東京留學日本學生中效忠滿清王朝。醉生夢死狀況的失望情緒。4鑒，本義是鏡子，詞性由名詞轉(zhuǎn)化為動詞在這里是光照或反射出去光亮的意思。5運用比喻、夸張的手法。在清末，不少仁人志士剪辮子，表示與清王朝決裂，而這些清國留學生既要趕時髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盤起辮子。作者用揶擒的口吻，對他們盤辮子進行明褒實貶的描寫，揭示了這些留學生庸俗麻木的思想本質(zhì)，表達了對他們的厭惡之情。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：課文開頭部分在內(nèi)容上表達了作者對東京的失望情緒，對“清國留學生”醉生夢死的生活的不滿和厭惡。在全文結(jié)構上是為離開東京去往仙臺求學