關于師德修養(yǎng)心得體會

1、關于師德修養(yǎng)心得體會導語：學習新時期師德修養(yǎng)，無疑是一股清風蕩滌 我心中一些陰暗斑點，使我更加看清了前路，明確了方向， 堅定了自己的信念。通過這次國培學習我認識到教師作為人類靈魂的工程 師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。 結合這次學習，談談自己的感受。教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會對教育 教學的效果以及學生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的影響， 同時也影響著自身的心理健康。與開朗活潑的教師朝夕相處， 學生必然會受到積極情緒的影響，也會保持愉快向上的情緒 狀態(tài)。反之，如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā) 脾氣，學

2、生必然會感受到壓抑與沉悶。積極的心境來源于良 好的品德和個性，如果教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，胸懷 開闊，興趣廣泛，為人友善，心態(tài)自然就會平和。所謂寬容就是寬大，有氣量，不計較，能容納。教師的 教育在心理上從來不是單向流動的，在這個流動過程中，教 師的教育態(tài)度一經(jīng)轉化為學生的情感體驗，學生對待教師的 態(tài)度就會產(chǎn)生相應的改變。一旦作為教育者的教師與受教育 者的學生之間有了情感的溝通，學生就會信任教師，這就為 接受教育打下了基礎。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國文學大師維克多?雨果曾說過這樣的一句話： “世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天 空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

3、 ”只要我們多一點寬容， 我想我們收獲的也許比想象的要多得多?？傊?，一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能 激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕 耘，獲得豐碩的育人之果。我從學校畢業(yè)踏上三尺講壇已有八年了，作為一名人民 教師，我深知自己的責任和自己應具備的素質，在教師職業(yè) 道德方面，通過長期的學習我深深地感受到教師的思想政治 素質和職業(yè)道德水平將直接關系到廣大學生的健康成長;關 系到國家的命運和民族的未來。因此，作為一名年青的教師， 必須在各方面嚴格要求自己，加強師德教育，增強自己的敬 業(yè)精神，適應教育發(fā)展的需要，真正承擔起教書育人、培養(yǎng) 跨世紀接班人的重任。作為一名教師，

4、要有一顆熱愛學生的心，要贏得學生的 尊敬和信任。傳統(tǒng)教育中，把學生僅視為“塑造”的對象， 學生完全是被動接受，這顯然是違背客觀規(guī)律的。因此重新 認識我們的教育對象是很有必要的。學生是能動的人，具有 主觀能動性。學生對待教育信息是有選擇的，他們有正常的 心理需要，希望別人尊重與理解，這就要求教師要盡可能為 學生創(chuàng)造和諧寬松的教育氛圍，尊重學生的個性和差異，使每個學生都得到平等、健康、主動的發(fā)展作為一名教師，我們要用教師的人格力量去感召學生。 現(xiàn)代教育提倡“以人為本” 。學生受教育的過程實際上是完 善人格的過程，因此，教師的首要責任就是用自己的人格力 量去感召學生。教師的人格力量主要體現(xiàn)在正確的人

5、生觀、 價值觀、愛國主義情操和敬業(yè)精神以及學術品格與風范等方 面。教師如何用人格力量感召學生呢?我想對學生的教育，更需要的是為人師表，言傳身教。因為現(xiàn)代教育是一種開放 式教育，教育任務是在師生廣泛的參與、交流與合作中完成 的，因此，教師的思想感情、道德情操和學術品格都會潛移 默化地影響學生。教師要求學生為祖國而學，自己必須為祖 國而教;教師要求學生要有事業(yè)心、熱愛自己的專業(yè)，自己 必須熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè);教師要求學生關心他人，自 己必須關心他人，愛護學生?，F(xiàn)代教育是“育人” ，而非“制器” 。學生在學習過程中 不是被動、 消極地接受教育， 而是主動地學習、 觀察與思考。 基于以上認識，在教

6、學過程中，我一方面以言教引導學生樹 立正確的人生目標和學習目的，樹立認真刻苦的學習精神和 嚴格的學習紀律，更主要的則是用教師的職業(yè)道德和校風校 紀規(guī)范自己，真正做到以身作則，率先垂范。作為一名教師， 我們更應該愛崗敬業(yè)， 自覺加強自己的 師德修養(yǎng)。知識的無限性和教學時間的有限性促使我們去關 注學生的能力培養(yǎng)、思維發(fā)展和人格的塑造，一切本著有利 于全體學生身心和諧健康發(fā)展的原則，這是對學生對事業(yè)高 度負責的表現(xiàn)。作為一名教師，我們要樹立終身學習的觀念。現(xiàn)今的社 會是知識型社會，學習型社會，知識更新的速度非?？?。因 此，教師要有寬廣扎實的業(yè)務知識和專業(yè)技能，真正掌握教 書育人的本領，尤其是必要的現(xiàn)

7、代化教育技術手段，積極參 與教育科研。在教學實踐中，要有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探 索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動來實現(xiàn) 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生的目標。教書育人是教師的天職，只有品德高尚的教師才能培養(yǎng) 出品學兼優(yōu)的學生，作為教師的我們任重而道遠。我們應該 向全國優(yōu)秀的教師學習，學習他們的愛國情懷、高尚品德、 無私奉獻，修身敬業(yè)。我們要不斷地在思想上嚴格要求自己，在業(yè)務上刻苦鉆研，熱愛教育事業(yè)，把學生培養(yǎng)成有理想、 有道德、有文化、有紀律的人才。春風化雨，滋潤萬物，精 心栽培祖國的花朵，讓芬芳彌散人間。彈指間參加工作已有三年多。從大學校園走入工作崗位， 我與學生共同成長。我

8、覺得新時代的師德師風應該是與傳統(tǒng) 的標準揉在一起的。平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮 好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不把學 生當作發(fā)泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從， 但現(xiàn)在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新 時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。在教學實踐中，我們常常會遇到這樣的情況：自己費了 好大功夫精心準備了一節(jié)精品課，然而，當我們興沖沖地走 進教室時，卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無。這 時您是怒氣灌頂高聲訓斥，還是巧作歡顏溫文

9、爾雅?我認為，如果高聲訓斥，至少有以下幾點害處：一是人 在氣頭上往往容易出言不當，不但會破壞教師自身的形象，也會破壞師生感情，有時甚至還會造成無法彌補的情感隔閡。 二是破壞教師自己的情緒，影響正常授課。如果教師一進教 室就生氣發(fā)火，上課時情緒就會一落千丈，無法投入熱情， 學生也會受到影響而產(chǎn)生壓抑情緒。因此，這時教師情緒的 自我控制和調節(jié)就顯得非常重要，這也是衡量優(yōu)秀教師的一 項重要指標。二、教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的喜、 怒、哀、樂、 憂、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會對 教育教學的效果以及學生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的 影響，同時也影響著自身的心理健康。與開朗活潑的教

10、師朝 夕相處，學生必然會受到積極情緒的影響，也會保持愉快向 上的情緒狀態(tài)。反之，如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子 或經(jīng)常發(fā)脾氣，學生必然會感受到壓抑與沉悶。積極的心境 來源于良好的品德和個性，如果教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學 生，胸懷開闊，興趣廣泛，為人友善，心態(tài)自然就會平和。所謂寬容就是寬大，有氣量，不計較，能容納。教師的 教育在心理上從來不是單向流動的，在這個流動過程中，教 師的教育態(tài)度一經(jīng)轉化為學生的情感體驗，學生對待教師的 態(tài)度就會產(chǎn)生相應的改變。一旦作為教育者的教師與受教育 者的學生之間有了情感的溝通，學生就會信任教師，這就為 接受教育打下了基礎。而寬容能夠在教育者與受教育者之間 架起情感溝通的橋梁。法國文學大師維克多?雨果曾說過這樣的一句話： “世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天 空，比天空更寬闊的是人的胸懷。 ”