地球的衛(wèi)星評課(20211012114037)

1、地球的衛(wèi)星月球?評課勃利縣東城小學顧云燕朱林老師所講的這節(jié)科學課是小學六年級下冊教材第三單元 第 1 課。本節(jié)課朱老師要是按照課本的內(nèi)容照本宣科地講下去， 肯 定是枯燥無味的，學生被動的接受，學習積極性也不會高。新課標 強調(diào)學生在學習和活動中的自主性、 實踐性和探究性。 所以朱老師 在充分尊重學生興趣愛好、 能力傾向、 個性特征和思維方式的前提 下，創(chuàng)設(shè)適合學生開展要求的探究情景。朱林老師在引入時，從有關(guān)月球的詩歌，歌曲，以及故事傳說 等方面入手， 交流學生在生活中對月球的一些知識， 使學生認識到 自古以來， 人們就十分關(guān)注月球， 這樣激發(fā)了學生的想象和探究的 興趣， 并讓學生結(jié)合教材調(diào)查分析

2、匯報， 培養(yǎng)學生自學能力和自行 探究科學的精神。學生匯報后，朱老師立即提出你還知道什么，學 生在課前閱讀教材并掌握教材的重難點的根底上提出問題， 朱老師 把這些問題一一列舉在黑板上， 并告訴學生這就是本節(jié)課要完成的 學習目標。 這樣的目標讓學生提出來， 目的就是引導(dǎo)學生抓住自己 感興趣的問題展開探究和研究， 從而使探究的氣氛更加濃厚， 學生 也真正成為探究科學和主人， 表達了洋思中學的 “先學后教 ?！爱?堂訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)，讓學生對本節(jié)課所學內(nèi)容進行強化訓(xùn)練，通過 學生間的合作相互指導(dǎo)，完成了本節(jié)課的學習目標，到達了“堂堂 清。朱老師這節(jié)課最大的亮點是： 應(yīng)用新的教學理念， 指導(dǎo)學生在 課堂中探

3、究科學知識。他通過讓學生在小組內(nèi)交流、互相討論、這 種探究式的教學手段， 保證了學生的學習效果。 學生不僅學習到了 教材的知識， 而且充分發(fā)揮了學生的潛能和主動性， 學到了教材內(nèi) 沒有的很多關(guān)于月球的知識， 這也符合科學教學的新理念， 教學的 開放性。朱老師這節(jié)課教學設(shè)計巧妙， 較好地表達了新課標精神， 取得 了較好的教學效果，概括地說有以下幾方面的特點：1、引導(dǎo)觀察，讓學生在豐富的情感體驗中學習科學。觀察是 思維的窗口， 觀察是學生獲得情感體驗的有效途徑。 朱老師就充分 運用了這種方法。新課導(dǎo)入，讓學生觀看錄像，并配上優(yōu)美的音 樂和抑揚頓挫的朗誦，使學生產(chǎn)生無盡的遐想觀察教材中的插 圖，使學

4、生獲得豐富的學習表象。觀察探月工具的變化。觀察 學生自己在課前搜集來的圖片等等。 這些讓學生對本節(jié)的學習， 產(chǎn) 生濃厚的興趣。2、激活思維，讓學生在問題中學習科學。問題是引發(fā)思維的 動力。朱林老師的課堂設(shè)計了一系列問題，讓學生帶著問題學習。 例如：探月歷程中觀月工具和手段有哪些變化？這些探月工具開展 過程中， 你知道了什么？人們對月球的認識是怎樣開展的？你收集 到哪些月球的信息， 這些信息分幾個方面？等等。 這些問題的提出， 學生積極動腦，同時對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)都有裨、人 益。3、指導(dǎo)信息分類，讓學生在動手動腦中學習科學。為了上好 這節(jié)課，朱老師課前讓學生收集了大量關(guān)于月球的信息

5、，有圖片、 有文字、有數(shù)據(jù)，這些信息要經(jīng)過加工、整理、歸納、分類，然后 才能形成有價值的信息。朱老師從：運動、起源、地形、外表、數(shù) 據(jù)等幾個方面分類，然后制作我的“月球卡。既動手又動腦，充 分表達以學生為主體的現(xiàn)代科學教學的新理念。4、組織討論，讓學生在相互交流中學習科學。新課標提出： 合作與交流是現(xiàn)代人必備的根本能力。 朱老師把學生分 5 個學習小 組，學生在小組中認真聽取他人的意見和想法， 知道自己和他人比 較的自信和缺乏。 在小組合作交流探究的過程中， 嘗試到了合作與 交流的樂趣，得到了伙伴的鼓勵和認可，獲得了成功與自信，這就 是學習的真正價值所在。朱老師這節(jié)科學課， 學生不僅學習到了月

6、球的科學知識， 也掌 握了科學的探究方法，培養(yǎng)了學生學習科學的興趣。那么，為了他 再上同樣類型的課，重建課堂、生成新知，下面我對他的課堂教學 進行反思：1、對教師課前準備的重新思考 教師的課前教學準備工作一般包括備課、了解學生已有認識、 實驗材料的準備、 探究表格的設(shè)計等， 特別強調(diào)的是對于學生學習 準備的設(shè)計。例如，在教學時，發(fā)現(xiàn)局部學生在課前的某些準備工 作做的不夠到位、甚至沒做，這樣學生上課時就會無從下手，反思 自己布置學生的課前準備要求，需要更詳細、明確，更具操作性。 例如，要做月球卡片，需要哪些方面的資料；哪些工具剪刀、便 簽貼和固體膠等。2、對學生活動時間的反思在這個內(nèi)容的教學過程

7、中， 時間的安排是比擬合理的， 教師能 充分給予學生自主探究和小組合作的時間、 空間， 學生能在活動中 有個性化的展示、 制作和交流。 科學課堂是學生學習和探究的主要 陣地，教師只有給予學生足夠的時間，才能讓學生有較好的開展。 在今后的教學中依然要把時間留給學生，把空間交給學生。3、對教師教學風格的反思1開門見山引出課題。在引入局部，教師過多的語言反而沒 有把學生的興致提起來， 造成課堂氣氛有點拘謹。 如果朱老師能靈 活改變原來的教學設(shè)計， 直接切入主題月球， 充分尊重學生實 際，進行真切交流， 讓學生放開地和老師一起交流關(guān)于月球的各類 信息：從文學到小故事，從古代到當今，輕松互動，效果會更好

8、。 在教學中，朱老師的設(shè)計、指導(dǎo)都比擬樸素，但效果很好。2交流要面向全體。這節(jié)課朱老師能和學生一起研究，但也 有不同的情況。在我們聽課時朱老師選擇優(yōu)秀的小組進行全班匯 報，展示他們的月球卡， 但是無視了或者有意隱藏了欠缺小組的制 作成果，如果朱老師能從學生的需求出發(fā)， 關(guān)注有問題的學習小組， 并蹲點在該組，予以更多的關(guān)注、指導(dǎo)并鼓勵，幫助那些需要幫助 的學生， 使這些學生在得到指導(dǎo)以后也有不錯的成果， 在展示環(huán)節(jié) 中，教師也尊重了每一個小組給他們展示的時機。 3關(guān)于課堂即時反響能力的思考。 朱老師對教學細節(jié)的關(guān)注 和即時反響能力上略顯不夠。 上課時， 腦子里好似總是想著自己課 前的教學設(shè)計，束縛和禁錮了他的教學思維，使課堂顯得程式化， 而面對不同學生反響出來的不同現(xiàn)狀， 朱老師的即時處理能力和引 導(dǎo)能力做得還不夠到位。本節(jié)課的結(jié)尾局部，朱老師應(yīng)該收回來， 做一個課堂總結(jié)， 讓學生知道這節(jié)課重點掌握的知識是哪些。 讓學 生知道哪些是我收集到的最有價值的材料， 讓學生知道在制作 “月 球卡的時候，首先要做什么。當學生有余力的時候，對月球產(chǎn)生