教師如何在教學改革中發(fā)揮作用

1、教師如何在教學改革中發(fā)揮作用摘要：教師要能夠在教學改革過程中，發(fā)展學 生的創(chuàng)造個性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的科 學精神和創(chuàng)新思維習慣，不斷提高學生的收集處理信 息的能力、獲得新知識的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活 動的能力。關鍵詞：教師教學改革發(fā)揮作用課程改革是一場革命，在課程改革中有傳統(tǒng)與現(xiàn) 代的碰撞，有奮進與守舊的摩擦，有蛻變的痛苦，更 有提升自我的快樂。一名教師在這場改革中如何發(fā)揮 自身作用，在課改春風中享受變化的快樂。教師是學 校辦學的主體力量，在教學活動中起主導作用。如何 使教師在教學改革中發(fā)揮作用，以下幾方面的工作應 當加強。一、樹立素質(zhì)教育觀念素質(zhì)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能

2、力的勞 動者為目標，以系統(tǒng)、動態(tài)的評價制度綜合評價教學 效果，以啟發(fā)式教育為主的教育模式。實施素質(zhì)教育, 就是要全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根 本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點， 造就思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和身體心理 素質(zhì)全面發(fā)展的人才。這其中，思想道德素質(zhì)是靈魂, 業(yè)務素質(zhì)是核心，文化素質(zhì)是基礎，身體心理素質(zhì)是 前提，使受教育者在接受教育的過程中，堅持做到學 習理論文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，學習書本知識與 投身社會實踐的統(tǒng)一，實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民 的統(tǒng)一，樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一。作為 教育者，必須充分認識實施素質(zhì)教育的重要性，主動 適應新形勢的

3、需要，改革教學模式，努力探索符合素 質(zhì)教育要求的教育體系，以此為基礎，改革教學內(nèi)容、 課程體系和教學方法，以培育出適應社會的各類人才。二、建立平等民主的師生關系新課程改革的全部基礎應該是尊重學生，把學生 當作平等的交流對象，蹲下來和學生說話，蹲下來是 指在人格上平視我們的教育對象。只有在師生之間真 正形成了一種平等關系，學生才能真正培養(yǎng)出交流和 合作能力。其次，還要相信學生，我們要充分的去相 信他們，相信他們能完成自己的學業(yè)。老師應該是學 生學習活動中間的參與者和引導者，給學生營造一個 非常寬松的學習環(huán)境，讓學生自主參與、自主學習， 我們要相信我們面對的學生，這樣可激發(fā)學生學習的 熱情。老師要

4、相信學習上有困難的學生，相信他們也 能學好，作為一名老師要更多地給予他們一些鼓勵， 給一些信任的目光，消除他們的自卑心理揚起自信的 風帆。不僅要尊重學生和相信學生，還要解放學生， 學生自由自主學習的空間小，出路只有一條就是解放 學生，把學生的自主權(quán)交給學生。三、勇于創(chuàng)新教育觀念“創(chuàng)新是一個民族精神不竭的動力源泉”，教育是 培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。學生是否具有 創(chuàng)新知識、創(chuàng)新意向、創(chuàng)新能力，決定著國家和民族 的創(chuàng)造能力。教學要以傳授學生知識、培養(yǎng)能力、個 性、創(chuàng)造性為出發(fā)點，在教學過程中充分尊重與發(fā)揮 學生的主體性的作用，把學生的發(fā)展情況，尤其是學 生的個性和創(chuàng)造力的發(fā)展，作為衡量教學

5、效果的主要 標準。當前，世界各國在教育普及程度和知識創(chuàng)新水 平不斷提高的情況下、越來越重視提高教育質(zhì)量和效 益，并把培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神的優(yōu)秀人才放 在重要位置加以重視。而造就創(chuàng)新人才的途徑是教育， 造就創(chuàng)新人才的關鍵是教師。教師要以教育思想觀念 的創(chuàng)新，帶動教育和教學的改革與創(chuàng)新，要敢于對現(xiàn) 有教育思想、教育觀念進行改革。教師要能夠在教學 改革過程中，發(fā)展學生的創(chuàng)造個性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新 潛能，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，不斷提高學生的收集處理信息的能力、獲得新知識的能力以 及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。四、樹立終身教育觀念教師要樹立以終身教育為信念的價值觀，因為教 師是學生學習的引

6、導者，應向?qū)W生提供真正理解知識 社會的鑰匙，引導其學習，促使其終身學習，因此， 教師應具備較高的引導水平，并且首先自己要進行終 身學習，不斷提高自己綜合素質(zhì)，使自己具備廣博的 知識基礎、嫻熟的教育教學能力、優(yōu)良的個性品質(zhì)和 過硬的政治思想素質(zhì)。要徹底改變那種“學校幾年充 電，社會一生放電”的傳統(tǒng)教育觀念，不僅重視知識 的存量，更要把握好知識的增量。教育者必先受教育 教師應始終處在終身教育的大環(huán)境中，不但要學習專 業(yè)知識、科學文化知識，還要學習政治知識、實踐知 識，以不斷豐富和提高自身教書育人的水平。五、把教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的行為首先應堅持去做，在做的過程當中不斷總結(jié)、反 思，堅持下去就會取得一

7、定效果。實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，首 先教師要準確地把握新課程的理念，即弄清楚什么叫 做新課程的理念，包含哪些內(nèi)容。教師認真學習課程 標準，要整體學，聯(lián)系實際學。新課程標準、新理念 是一種變革，變革意味著吐故納新，我們教師應有所 放棄，放棄不太合時的教學理念，教學方式。其次， 在新課程改革中要躬行實踐，老師習慣于原來的教學 方式，怕全班四五十個學生動起來收拾不了，怎么辦？ 嘗試，可幫助老師不斷地去超越自我。我們對學生的 評價，怎樣把一種簡單的評價轉(zhuǎn)變成一種激勵，一種 引導學生去思考和探索，這也是做下去的過程。六、大膽探索教學改革知識經(jīng)濟時代的迅速來臨以及經(jīng)濟全球化所帶來 的經(jīng)濟競爭，要求我們必須加強綜合素

8、質(zhì)教育，培養(yǎng) 應用型、復合型人才。在教學內(nèi)容上，教師要注重理 論聯(lián)系實際，把握好專業(yè)特點和社會需求的關系；在 教學方法上，改變那種“滿堂灌”的教學方法，要注 重學生的個性發(fā)展。成人扮演著多種社會角色，承擔 多種社會責任，很多方面都要求自立自主，具有較強 的獨立人格。教師要樹立正確的學生觀，牢記人的個 體價值是人成為主體的根本，要想吸引成人積極主動 地參與學習，就必須尊重成人的生活需要和自我發(fā)展 需要，以此為出發(fā)點，以尊重的方式組織教學。在教 學方式上，教師可以采取討論式、座談式、啟發(fā)式、 參與式等教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習積極 性，把教與學的雙邊活動搞好、搞活；在教材應用上, 教師要加強新建專業(yè)和特色