七年級(jí)下冊(cè)第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》說(shuō)課稿

1、七年級(jí)下冊(cè)第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年 級(jí)（下冊(cè)）第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡。下面，我將從教材、 教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程三大板塊進(jìn)行我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材1、教材地位和作用隋朝的統(tǒng)一與滅亡是人教版歷史教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元繁 榮與開(kāi)放的時(shí)代的第一課內(nèi)容。本學(xué)期一開(kāi)始，我們將要把學(xué)生 帶入一個(gè)“繁榮與開(kāi)放的社會(huì)”一中國(guó)古代社會(huì)的隋唐時(shí)期。隋 朝它建立于581年，滅亡于618年，前后僅存37年，是中國(guó) 歷史上一個(gè)極其短命又極其重要的朝代，結(jié)束了東漢以來(lái)持續(xù)近 四百年的分裂割據(jù)局面，同時(shí)隋朝的富庶為以后唐朝的強(qiáng)盛在各 方面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此這一課起

2、到了承上啟下的作用。2、說(shuō)學(xué)情通過(guò)上一個(gè)學(xué)期中國(guó)古代史的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)了解了中國(guó)古代 社會(huì)前期的基本情況，弄清了中華文明的起源，國(guó)家的產(chǎn)生及相 應(yīng)的社會(huì)變革，統(tǒng)一國(guó)家的建立、民族大融合等重要內(nèi)容，這也 就為學(xué)好這一課打下了基礎(chǔ)。七年級(jí)的學(xué)生，他們好奇心和求 知欲強(qiáng)，思維活躍，所以要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看圖片、分析資料，培養(yǎng) 他們自主獲取信息能力。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與能力：掌握隋朝的建立與統(tǒng)一；掌握大運(yùn)河的開(kāi)通及意義；掌握科舉制的創(chuàng)立過(guò)程和影響；從隋朝滅亡的原因中得到啟示。過(guò)程與方法：講述課文知識(shí)，讓學(xué)生了解隋朝建立的基本概況；仔細(xì)地講

3、解大 運(yùn)河的基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生會(huì)識(shí)圖看圖；探討隋朝的滅亡，培養(yǎng) 學(xué)生從歷史教訓(xùn)中得出正確的歷史啟示的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：隋朝大運(yùn)河的開(kāi)通和科舉制的興起的積極歷史作用，顯示了中華 民族的勤勞和智慧。通過(guò)這種人文精神的感染增強(qiáng)民族自豪感， 激發(fā)復(fù)興中華的情愫。4、說(shuō)教材重難點(diǎn)：重點(diǎn)：大運(yùn)河的開(kāi)通；科舉制的興起及影響。難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)探討從隋朝滅亡中得到的正確啟示。二、說(shuō)教法學(xué)法教法：（1）問(wèn)題教學(xué)法：通過(guò)分組討論、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮出他們 的好奇心和求知欲。以培養(yǎng)學(xué)生搜索、分析、解決問(wèn)題的能力。（2）多媒體輔助教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看圖片、分析資料，培養(yǎng) 他們自主獲取信息的能力，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又

4、可提高 教學(xué)效率。（3）史料教學(xué)法：增加學(xué)生對(duì)史料的攝取，提高其閱讀能力 學(xué)法：（1）自主學(xué)習(xí)法：主要通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)卡， 以此培養(yǎng)他們自主獲取信息的能力。（2）合作探究學(xué)習(xí)法：主要用于課上的小組交流合作和課后小 組討論。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課采用故事引入法導(dǎo)課。（多媒體展示隋煬帝下江南）同學(xué)們， 我們一起來(lái)看一下課本上導(dǎo)入框中的這個(gè)故事：相傳，隋朝時(shí)揚(yáng) 州出現(xiàn)了一種綺麗的花，名叫瓊花。隋煬帝知道后，急切地要到 揚(yáng)州去觀(guān)賞。但通人性的瓊花討厭這個(gè)暴虐的君主，自行敗落了， 不讓他看。隋煬帝大失所望。那么，隋煬帝專(zhuān)門(mén)為看瓊花開(kāi)通大 運(yùn)河可信么？但大運(yùn)河又確實(shí)是在隋煬帝時(shí)開(kāi)鑿成功的，

5、隋朝為 什么能夠完成這樣大的工程？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)隋朝的歷史。（二）講授新課隋的統(tǒng)一本目分為四點(diǎn)內(nèi)容即隋的建立、隋的統(tǒng)一、隋的疆域 和隋的富庶。關(guān)于隋的建立可以列表介紹隋朝建立的經(jīng)過(guò)及隋 滅陳、統(tǒng)一全國(guó)的情況，加深學(xué)生對(duì)隋統(tǒng)一全國(guó)的印象，關(guān)于隋 統(tǒng)一的經(jīng)過(guò)書(shū)本文字都有介紹，簡(jiǎn)單了解即可。隋統(tǒng)一的影響可 直接向?qū)W生說(shuō)明，主要兩點(diǎn)：結(jié)束了東漢以來(lái)持續(xù)近四百年的分 裂割據(jù)狀態(tài)，同時(shí)隋朝的富庶為以后唐朝的強(qiáng)盛在各方面奠定了 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，講述隋統(tǒng)一的影響不僅可以使學(xué)生能夠聯(lián)想到前面 已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，也為后面有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)埋下伏筆。接下來(lái)組織 學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容總結(jié)隋文帝統(tǒng)一全國(guó)后采取的一系列措 施。關(guān)于

6、隋朝的疆域，教材沒(méi)有用文字進(jìn)行敘述，這一問(wèn)題主要聯(lián)系 地圖冊(cè)上的隋疆域圖，要求學(xué)生標(biāo)出隋的都城和主要城市， 使學(xué)生對(duì)隋的疆域有個(gè)大體的印象，鍛煉學(xué)生讀圖的能力。隋 的統(tǒng)一不僅帶來(lái)了廣闊的疆域，也給隋帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展， 由此引入隋的富庶這一問(wèn)題，雖然這一問(wèn)題既非教學(xué)重點(diǎn)也非教 學(xué)難點(diǎn)，但不可忽視。第一它突出了隋朝富庶這一典型特征，第 二它是聯(lián)系下一個(gè)子目的重要紐帶，所以對(duì)于這一問(wèn)題可以通過(guò) 具體的數(shù)字和表格以及聯(lián)系馬端臨的“古今稱(chēng)國(guó)計(jì)之富者莫如 隋”來(lái)說(shuō)明隋朝的富庶，加深印象。后進(jìn)一步提問(wèn)：隋的富庶與 大運(yùn)河的開(kāi)鑿有無(wú)必然聯(lián)系呢？從而過(guò)渡到下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。開(kāi)通大運(yùn)河：本目比較全面、具體生動(dòng)地

7、介紹了隋朝大運(yùn)河，作 為教學(xué)內(nèi)容，它既是本課重點(diǎn)又是本課難點(diǎn)，應(yīng)介紹以下三個(gè)方 面的問(wèn)題：（一）大運(yùn)河開(kāi)鑿的原因和條件 在講述前，先引導(dǎo) 學(xué)生閱讀課本的相關(guān)文字以及學(xué)生之間進(jìn)行討論，在學(xué)生回答的 基礎(chǔ)上總結(jié)歸納。鍛煉學(xué)生的閱讀和歸納能力（二）大運(yùn)河的 開(kāi)鑿及其概況 首先在多媒體上出示隋大運(yùn)河示意圖，讓學(xué)生 找出三個(gè)點(diǎn)，四段，和溝通的五大水系，并補(bǔ)充穿過(guò)的省份，然 后強(qiáng)調(diào)大運(yùn)河是一條貫通南北的大動(dòng)脈。最后聯(lián)系書(shū)本第三頁(yè)的 小字內(nèi)容思考問(wèn)題：大運(yùn)河全長(zhǎng)兩千多公里，是世界古代史上最 長(zhǎng)的運(yùn)河，這樣艱巨的工程是靠誰(shuí)來(lái)完成的？這又說(shuō)明了什么樣的基本道理？通過(guò)這一問(wèn)題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大運(yùn)河是古代勞動(dòng)人 民辛勤

8、汗水和智慧的結(jié)晶，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教 育。大運(yùn)河開(kāi)鑿及開(kāi)鑿的影響首先由學(xué)生閱讀書(shū)本自己歸納，學(xué)生 回答后加以補(bǔ)充，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題探究、歸納、解決的能力， 接著教師總結(jié)指出：大運(yùn)河是一項(xiàng)改造祖國(guó)河山的偉大創(chuàng)舉，它 不僅是一條南北水上大動(dòng)脈，而且在中國(guó)歷史上的政治經(jīng)濟(jì)軍事 文化等方面都產(chǎn)生過(guò)重要的影響。但后人對(duì)隋朝開(kāi)通大運(yùn)河卻評(píng) 說(shuō)不一。閱讀多媒體文字，請(qǐng)思考你對(duì)隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河如何評(píng) 價(jià)？（學(xué)生自由發(fā)言，同桌之間可相互討論，自己作出判斷，讓 學(xué)生能在發(fā)言和討論中大膽表述自己的看法和觀(guān)點(diǎn)），總結(jié)隋朝 滅亡的原因。接著講述隋朝時(shí)期人口激增，墾田擴(kuò)大，糧倉(cāng)豐實(shí)，那么他們是 通過(guò)什么樣的

9、方式選拔官吏更好地為國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)的呢。進(jìn) 入第三子目學(xué)習(xí)科舉制的創(chuàng)立。出示兩則史料讓學(xué)生討論科舉制 產(chǎn)生前的舉人制度及其影響，并和學(xué)生一起分析科舉制度產(chǎn)生的 原因。接著組織學(xué)生閱讀課本第三頁(yè)，讓學(xué)生理解科舉制創(chuàng)立的 基本情況和影響。教師設(shè)問(wèn)如此繁盛的隋朝為何短短三十七年就滅亡了呢，從 而過(guò)渡到下一子目的學(xué)習(xí)一一隋朝的滅亡，讓學(xué)生閱讀課本第四 頁(yè)總結(jié)隋煬帝的行為，歸納隋朝滅亡的原因并組織學(xué)生討論對(duì)比 秦朝和隋朝的相同之處。新課內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束，總結(jié)本課：隋朝是一個(gè)短暫而輝煌的朝代， 一統(tǒng)中華。開(kāi)鑿大運(yùn)河，成為中國(guó)南北交通的大動(dòng)脈，促進(jìn)了南 北經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展，維護(hù)和加強(qiáng)國(guó)家政治的統(tǒng)一，都有重 要的作用。大運(yùn)河是隋代勞動(dòng)人民對(duì)中國(guó)歷史的偉大貢獻(xiàn)。本課 還學(xué)了科舉制這一專(zhuān)題。隋唐的科舉制是今天考試制度的起源， 它的創(chuàng)立目的是為了選官。今天的考試，有的仍是為了選官，比 如“公務(wù)員考試”；有的是為了選拔人才，如“高考”、“中考”； 更主要的是演化成為一種評(píng)價(jià)我們知識(shí)能力的手段，今天仍然在 發(fā)揮著作用。本節(jié)課安排小討論賽，根據(jù)老師的提示，查閱相關(guān)的課外資料， 并組成討論小組，相互討論，形成一定的知識(shí)要點(diǎn)。能調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極性，既鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)的能力，也擴(kuò)大了知識(shí)面， 培養(yǎng)了協(xié)作的能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參