德育實踐報告-我國特殊兒童教育的現(xiàn)狀及建議

1、仲愷農業(yè)工程學院德育實踐報告調研內容：我國特殊兒童教育的現(xiàn)狀及建議院系：信息科學與技術學院班級：學號：姓名：大學生德育實踐報告我國特殊兒童教育的現(xiàn)狀及建議我國特殊兒童現(xiàn)狀：1987年4月1日，我國第一次殘疾人抽樣調查結果顯示，我國有殘疾人口5164萬，其中0-18歲的殘疾兒童數(shù)量為1074萬，0-14歲的殘疾兒童有817.5萬，6-14歲義務教育學齡階段的殘疾兒童約625萬。據(jù)不完全統(tǒng)計，截止至2011年底，全國未入學適齡兒童少年總數(shù)306474人，其中視力殘疾43127人，聽力殘疾54226人，智力殘疾87972人，肢體殘疾66433人，精神殘疾17178人，多重殘疾37538人。我國的自閉

2、癥兒童數(shù)量則達到了100多萬，也不容小視。特殊兒童已是社會上不可忽視的一個群體，他們更需要社會給予他們更多的愛和幫助，尤其重要的是特殊兒童的教育問題，他們的教育關乎社會和民族的發(fā)展，是不可或缺的重要一環(huán)。我國特殊兒童教育現(xiàn)狀：1.人們對特殊兒童的認識與關注不夠。 2.政府與社會對小型特殊教育機構的扶持力度還有待提高。 3.特殊兒童檢測機構的不完善。 4.特殊兒童就讀普通學校的政策及具體教育方法還需要改善。 5.特殊教育師資培養(yǎng)與配備急需改善。6.特殊教育資源分布不均勻，中西部地區(qū)比較缺乏。7.許多殘疾兒童的家長，知識水平較低，缺乏維護殘疾兒童受教育權利的

3、強烈意識和能力。調查目的：為了讓更多人認識、了解到特殊兒童的世界，關心特殊兒童的教育，督促特殊兒童教育場所、設施的建設和完善，并且尊重、幫助特殊兒童。調查方式：以調查星為工具發(fā)布調查問卷，將調查問卷地址鏈接發(fā)布到各種類型的QQ群（如：70后聊天群（428471085），80后的天空（280731984），90后（433342560）等等），貼吧（大學吧，李毅吧，80后吧等等），共有587個人參與調查。調查問卷：Q1：您的性別？Q2：您的文化程度？Q3：您的年齡階段？Q4：您身邊是否存在特殊兒童？Q5：您是否了解特殊兒童教育？Q6：您所在城市是否存在特殊教育學校？Q7：您是否支持特殊兒童教育場所

4、的建設？Q8：您是否愿意為建設特殊兒童教育場所捐款？Q9：（可選）您對特殊兒童教育的建議和意見？調查結果：年齡階段15-2526-3536-4545+年齡占比15%46%37%2%了解特殊兒童教育10%27%51%60%支持特殊兒童教育場所的建設90%98%97%92%愿意為建設特殊兒童教育場所捐款65%76%79%80%轉換為更加直觀的圖表：調查結果表象分析：調查結果顯示，大多數(shù)的人對于特殊兒童及其教育的了解程度不高，這與社會氛圍有關。盡管如此，絕大多數(shù)的人還是非常支持特殊教育設施的建設，并且愿意為其捐款，恰恰說明人們對特殊兒童還是非常關心的，只是沒有機會及時了解到特殊兒童教育的現(xiàn)狀。這就提

5、醒我們應該加大宣傳，加深人們對于特殊兒童及其教育的了解，引導人們加入關愛特殊兒童的行列中來，也使政府更加重視特殊兒童的教育問題，使特殊兒童擁有公平接受教育的權利。特殊教育面臨問題及處理：轉變國人觀念與認識：殘疾兒童同樣是祖國的花朵，在受教育的機遇上不應該有先后、多寡、厚薄之別，特殊教育是衡量一個國家與社會的政治、教育、文化、經(jīng)濟、科技、衛(wèi)生保健、福利等水平的重要標志之一，是國家及其文明程度的窗口，而不是可有可無或施舍。加強普法執(zhí)法與管理：從憲法到義務教育法、殘疾人保障法、殘疾人教育條例到教育基本法無一不滲透著對殘疾人教育的關懷與具體要求，而當前特殊兒童教育的現(xiàn)狀說明這方面我們做得還很不夠。只有

6、這樣，才能迅速提高我國殘疾兒童的入學率，切實解決當前現(xiàn)實中最緊迫也是最棘手的難題。加大師資培養(yǎng)力度、理順特師生就業(yè)體制：大陸目前僅有4所高等師范院校設有特殊教育本科專業(yè)（每年畢業(yè)生總數(shù)不到50人）、兩所大專層次特教專業(yè)（每年培訓30人左右）、34所中等特殊教育師資培訓機構（每年畢業(yè)生不到400人），另一方面，由于特師生就業(yè)體制問題，許多特師畢業(yè)生到特教機構就業(yè)難，從而造成許多專業(yè)人員流失。為了滿足廣大殘疾兒童到普通學校隨班就讀的需要，國家諸多相關法令明文要求在普通師范教育中開設特殊教育選修或必修課程，但目前只有北京師范大學和屈指可數(shù)的幾個師范學校在實行。特殊教育服務需面向更多的"特殊

7、需要兒童"：現(xiàn)今我國大陸的特殊教育對象主要是殘疾兒童，還有更多的"特殊需要兒童"如包括閱讀障礙、書寫障礙、寫作障礙、計算障礙等在內的學習障礙兒童、情緒情感障礙兒童、言語障礙兒童、多動癥兒童、行為困擾兒童、品行問題兒童、紀律問題兒童、交往障礙兒童、身體病弱兒童、自閉癥兒童、心理健康問題兒童等也需要特殊的幫助。提高現(xiàn)有特殊教育的辦學質量：殘疾兒童解決了入學問題不等于是受到了適合其身心特點與需要的教育，目前我國特殊教育領域不僅特教班和隨班就讀的教學質量存在較多問題，而且特殊教育學校的辦學質量（教學內容、教學方法等）也亟待改進。加大教育資金投入，特別是在中西部貧困地區(qū)開辦

8、一定數(shù)量的滿足特殊兒童教育需求的學校；加大特殊教育師資培訓力度，提高師資質量，壯大師資隊伍；組織專門的教材編寫小組，設計與當前社會狀況相適應的殘疾兒童專用教材。重視家長參與的權利。以家長為依托，輻射帶動特殊教育相關政策的制定與立法。地方各級殘聯(lián)部門，應當加大力度在特殊兒童家長中普及 特殊兒童教育常識和法律常識，定期組織特殊兒童家長交流會，形成特殊兒童家長團體，共同參與有關特殊兒童教育的各項決策。全社會關注參與特殊教育工作是當今世界特殊教育發(fā)展的趨勢之一，因為特殊教育是反映了一個國家和地區(qū)的文明程度棗它是該國家或地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化、教育、科技、衛(wèi)生、保健、康復、社會保障、福利等水平

9、的窗口，任何一個政府、任何一個社會、任何一個組織、任何一個有理智的人都不得不正視他們、關注他們。特殊兒童教育的意義：（1） 特殊教育是社會文明程度不斷提高、教育公平得以實現(xiàn)的標志。 20世紀中期以來，受教育機會和權利的平等已逐漸成為人們的共識，能否給予特殊兒童公平的受教育機會和權利也成了一個國家教育公平、社會公平的具體體現(xiàn)。在我國建設和諧社會的大背景下，關注每一個特殊兒童，給予每一個兒童平等的受教育機會，也是促進教育公平的實現(xiàn)、建設社會主義和諧社會的重要方面。（2） 特殊教育有助于減輕家庭和社會的沉重負擔。特殊兒童中，有80%是屬于輕度殘疾的兒童，特殊教育能開發(fā)他們的潛能，補償他們的缺陷，能讓

10、他們和普通兒童一樣掌握知識，學到生存的技能，成為自食其力的勞動者和社會財富的創(chuàng)造者。而中重度的特殊兒童，在接受適當?shù)慕逃c訓練以后，也能做到生活自理，從而減輕對社會和家庭的負擔，減少撫養(yǎng)他們的經(jīng)費。（3） 特殊教育有利于促進特殊兒童的身心健康發(fā)展。特殊教育工作者會努力營造有利于特殊兒童成長和發(fā)展的良好環(huán)境，他們尊重每一個兒童，對每一個特殊兒童都會滿懷期待和信心，這對特殊兒童心理的健康發(fā)展具有特殊的意義。（4） 特殊教育有利于提高學校教育的整體水平。我國基礎教育課程改革的核心理念是要關注每一個兒童的全面發(fā)展。特殊兒童的教師，要具備診斷鑒定兒童障礙程度、評估兒童學習水平、設計教育方案的能力；教師也

11、不僅僅是知識的傳遞者、兒童適應社會能力的培養(yǎng)者，還要幫助特殊兒童樹立起生活的信心，培養(yǎng)他們健康向上的情感、堅忍不拔的意志品質；特殊兒童的教師不僅需要知道應該給他們傳授什么知識，需要知道怎樣傳授知識，更要知道針對不同類型、不同特點的學生應該采取什么樣的策略才能完成教育任務。特殊兒童的教師面對的都是不同的個體、不斷變化的教育環(huán)境，沒有一成不變的教育手段、教育措施能適合所有的學生，需要不斷研究教育中出現(xiàn)的新情況、新問題，并不斷反思自己的教育教學行為，才能適應特殊教育的要求，使學校的教育教學工作能有效地展開。這對教師的教育教學水平提出了更高的要求，也對學校的教育管理水平提出了新的要求。結語：特殊兒童，他們也是我們社會的一部分。幫助他們正確地認識自己、接受自己，幫助他們更好的適應主流社會，需要家長的努力，需要老師的教育，更需要社會這個大家庭中所有人的幫助。特殊兒童是我們群體中的一部分，我們應該平等的對待他們。雖然他們在心理上或者在身體上，與我們存在著一定的差別，但是他們與我們一樣，都需要被尊重，需要被理解，需要被愛護，也擁有接受教育的權利。特殊兒童其實與我們普通兒童一樣，他們有著活潑可愛的笑