幼兒園中班主題游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)：勤勞的小螞蟻

1、主題性游戲活動(dòng)方案幼兒園中班主題游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)：勤勞的小螞蟻一.主題產(chǎn)生和游戲背景：本階段進(jìn)行“可愛(ài)的小動(dòng)物主題活動(dòng),幼兒對(duì)動(dòng)物話題特別感興趣.一天 散步時(shí),幼兒發(fā)現(xiàn)花壇里有一群螞蟻在忙忙碌碌,馬上對(duì)它們產(chǎn)生了興趣：“螞蟻在干什么呀？ “他們?yōu)槭裁匆煌５刈邅?lái)走去呢？ “螞蟻吃什么呀？ 看見(jiàn)他們對(duì)螞蟻這么關(guān)注,我在引導(dǎo)幼兒觀察了螞蟻后,想讓幼兒對(duì)螞蟻進(jìn)行進(jìn) 一步的探究,“螞蟻這一主題作為“可愛(ài)的動(dòng)物主題的分支就產(chǎn)生了.主題產(chǎn)生后,得到了家長(zhǎng)們的大力支持,他們主動(dòng)地幫助孩子們收集資料, 有的買圖書(shū)、圖片,有的上網(wǎng)查資料、看視頻孩子們也積極地參與資料的收 集,他們常常興奮地將新發(fā)現(xiàn)告訴老師和小伙伴.

2、 在一系列的活動(dòng)后,幼兒已經(jīng) 對(duì)螞蟻的特征和生活習(xí)性有了初步的了解.“螞蟻搬豆、“螞蟻如何運(yùn)糧 一直是幼兒談得較多的一個(gè)話題,當(dāng)天氣逐漸轉(zhuǎn)涼后,“螞蟻如何過(guò)冬也成為幼兒關(guān)注的焦點(diǎn).于是,我開(kāi)始了游戲的準(zhǔn)備,期望幼兒在游戲活動(dòng)中親自體驗(yàn)一 下小螞蟻的勤勞,在團(tuán)結(jié)、合作游戲的游戲情境中體驗(yàn)與朋友交往、合作、分享 的快樂(lè).游戲活動(dòng)?忙碌的小螞蟻?就此產(chǎn)生了.主題性游戲活動(dòng)方案.主題游戲網(wǎng)絡(luò):科學(xué)活動(dòng)：故事：歌曲：數(shù)學(xué)：繪畫(huà)：螞蟻王國(guó)小螞蟻搬豆豆螞蟻搬豆運(yùn)糧忙分類勤勞的螞蟻建構(gòu)區(qū)：語(yǔ)百區(qū)：表演區(qū)：數(shù)學(xué)區(qū)：美工區(qū)：建螞蟻王國(guó)看圖講故事螞蟻搬豆分豆豆、夾豆豆畫(huà)螞蟻、捏螞蟻游戲活動(dòng)：忙碌的小螞蟻三.主題游戲

3、目標(biāo)：1 .進(jìn)一步了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性.2 .通過(guò)游戲開(kāi)展幼兒兩手兩膝著地向前爬的方法和技能,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作 靈活性和協(xié)調(diào)性.3 .在游戲情境中充分享受游戲的樂(lè)趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的水平.四.環(huán)境材料準(zhǔn)備1 .活動(dòng)前收集關(guān)于螞蟻的資料、圖片、影象材料,讓幼兒了解有關(guān)螞蟻搬 豆過(guò)冬的常識(shí).2 .裝飾主題墻、各類區(qū)角豐富螞蟻的內(nèi)容.3 .各種裝扮螞蟻的材料,大小不一的糧食假設(shè)干,錄音機(jī)、磁帶各一.4 .布置螞蟻王國(guó)及附近的環(huán)境,拱橋四座,墊子八塊.五.游戲活動(dòng)流程1 .談話引起幼兒游戲的興趣.T:這幾天我們研究了小螞蟻,你能說(shuō)說(shuō)小螞蟻是怎樣的嗎？他們喜歡吃什 么？喜歡干什么？C:小螞蟻是昆蟲(chóng)

4、.C:螞蟻喜歡吃巧克力主題性游戲活動(dòng)方案C:還喜歡吃餅干.2 .幼兒將自己裝扮成螞蟻,進(jìn)入螞蟻王國(guó).T:今天,我們準(zhǔn)備了許多材料,我們將自己打扮成一只小螞蟻,好嗎？C:好.幼兒動(dòng)手利用材料將自己裝扮成小螞蟻,教師也將自己裝扮成螞蟻媽媽.3 .游戲活動(dòng)：螞蟻運(yùn)糧.T: “冬天快要來(lái)了,天越來(lái)越冷了,我們要準(zhǔn)備一些食物儲(chǔ)存起來(lái),這樣, 我們就有足夠的食物過(guò)冬了.T: “誰(shuí)去偵察一下,看看外面哪里有食物？C:我去.我去.幼兒踴躍要求前往,教師派出幾只螞蟻進(jìn)行偵察.幼兒回來(lái)后用觸須告訴其他螞蟻：“外面有花生、瓜子、栗子等好多糧 食呢.搬近處的食物.T: “近處和遠(yuǎn)處都有食物,我們先將近處的食物運(yùn)回家.

5、搬回來(lái)后要將糧 食放入儲(chǔ)藏室,并將糧食歸類放整潔.到冬天的時(shí)候就可以吃了.小螞蟻爬出洞口,搬一粒豆子后爬回洞,將豆子放入儲(chǔ)藏室.幼兒搬的時(shí)候,請(qǐng)幼兒介紹運(yùn)糧的方法搬、扛、背、舉. T: “你是怎 樣搬的呢？幼兒開(kāi)心地爬來(lái)爬去運(yùn)糧食,教師表?yè)P(yáng)像螞蟻那樣爬及搬豆認(rèn)真的幼兒.搬遠(yuǎn)處的食物.幼兒第二次出發(fā)去運(yùn)糧,發(fā)現(xiàn)“糧挺大,引導(dǎo)幼兒想方法,合作抬回家, 抬的過(guò)程中遇到困難要想方法解決,要求幼兒互相配合,抬到家后,互相評(píng)價(jià).T: “近處的食物都運(yùn)回來(lái)了 ,這些食物還不夠我們過(guò)冬天,我們?cè)偃⑦h(yuǎn) 處的食物運(yùn)回來(lái).“這里的糧食靠墊都挺大的,我們?cè)鯓訉⒓Z食運(yùn)過(guò)小橋呢？大家想想辦 法.幼兒在運(yùn)的過(guò)程中一邊運(yùn)一

6、邊想方法,有的幼兒報(bào)著“糧食很吃力地爬橋, 發(fā)現(xiàn)爬不過(guò)去,“糧食會(huì)掉在河里；有的幼兒先將“糧食扔過(guò)小河,在從橋主題性游戲活動(dòng)方案上怕爬過(guò)去；有的幼兒兩人商量,一個(gè)先過(guò)去,另一個(gè)先將“糧食接過(guò)去再爬過(guò)去搬大青蟲(chóng).發(fā)現(xiàn)“大青蟲(chóng),引導(dǎo)幼兒互相商討用什么方法將這個(gè)大家伙搬回家,要求 協(xié)同配合.T: “聽(tīng)到外面好象有聲音,我們?nèi)タ纯词鞘裁矗看蠹业酵饷婧笥變洪_(kāi)心地說(shuō)：“青蟲(chóng).“大青蟲(chóng).“我們將它搬回家吧.T: “這么大,怎么搬呢？C: “大家一起搬！大家一起圍在青蟲(chóng)的周圍,“一二、一二 一起將大青蟲(chóng)搬回了家.4.結(jié)束局部.T: “我們的小螞蟻真愛(ài)勞動(dòng),真勤勞,搬回了這么多糧食,夠我們美美地吃一個(gè)冬天了,真

7、快樂(lè),我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧！幼兒和教師共同跳舞慶祝.六、反思與分析這是一個(gè)由幼兒的興趣而產(chǎn)生的活動(dòng).游戲符合中班幼兒年齡特征和游戲發(fā) 展階段,因此,幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都充滿了熱情.1 .善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段：孩子們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到材料的收集,他們始終在輕松愉快 的氣氛中學(xué)習(xí),在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中探索,在自由的探索中發(fā)現(xiàn),活動(dòng)中幼兒從什么 都不知道到幾乎成了一個(gè)小博士的自豪和自信,而更重要的是他們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí).活動(dòng)中教師不光停留在讓幼兒了解螞蟻,還帶著幼兒將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整理和分 類,使其搜集、探究的結(jié)果更加清楚,完整,激發(fā)幼兒自主的與同伴分享自己的 經(jīng)驗(yàn),并鼓勵(lì)他們進(jìn)行自評(píng)和

8、互評(píng)將經(jīng)驗(yàn)提升. 教師也對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升, 使幼兒不僅知道螞蟻的特征、生活習(xí)性,還將它們的生活方式通過(guò)游戲的方式進(jìn) 行,游戲中孩子們的興趣點(diǎn)引向深入的探究階段.2 .積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒開(kāi)展的環(huán)境班圖拉說(shuō)過(guò),人和環(huán)境并不是兩個(gè)各自獨(dú)立的實(shí)體, 環(huán)境的潛能只有在特定的行為使之實(shí)現(xiàn)化之后才能起作用. 如果“中央的環(huán)境具有生機(jī)和美感, 具有主題性游戲活動(dòng)方案能夠讓孩子交往交互的空間,那么孩子的生命也將富有活力,并能在與這樣的環(huán) 境互動(dòng)中得到開(kāi)展.在“螞蟻這一主題中,我們收集資料并創(chuàng)設(shè)了 “螞蟻王國(guó) 的秘密主題環(huán)境,孩子們用自己的小手和極為豐富的想象力, 將自己打扮成一 只只活靈活現(xiàn)的小螞蟻,游戲場(chǎng)

9、景的創(chuàng)設(shè),讓幼兒更能夠進(jìn)入角色,同時(shí)為了讓 幼兒充分的體驗(yàn)到覓食的快樂(lè),我們準(zhǔn)備了很多的食物,孩子們扮演的螞蟻在游 戲中的假想,充分的享受了游戲給他們帶來(lái)的樂(lè)趣. 物化的環(huán)境充滿了情感的內(nèi) 涵,賦予環(huán)境以生機(jī),使整個(gè)環(huán)境靈動(dòng)起來(lái),大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)、游戲的興 趣和欲望,也使孩子們的整個(gè)認(rèn)知活動(dòng)更賦人文色彩. 讓環(huán)境“活起來(lái),并不 只是讓孩子動(dòng)手自己創(chuàng)設(shè)、布置符合主題內(nèi)容的環(huán)境,而是要將孩子們的各種活 動(dòng)同相適宜的環(huán)境有機(jī)融合起來(lái),讓孩子們?cè)谧约簞?chuàng)設(shè)的主題環(huán)境中進(jìn)行游戲、 學(xué)習(xí),只有這樣,環(huán)境和幼兒活動(dòng)才能相得益彰,真正促進(jìn)孩子的開(kāi)展.3 .材料的投放應(yīng)適量材料是幼兒活動(dòng)的根底.為了減少幼兒在

10、活動(dòng)中的爭(zhēng)搶現(xiàn)象, 實(shí)現(xiàn)幼兒的主 動(dòng)探究,必須為幼兒活動(dòng)準(zhǔn)備物化著教育目標(biāo)的材料, 使幼兒在操作這些材料的 過(guò)程中獲得教育所期望的經(jīng)驗(yàn).所以,每個(gè)幼兒都應(yīng)有足夠的材料,但材料并不 是越多越好.比方,在本次活動(dòng)中,我為幼兒第一次活動(dòng)搬近處的食物準(zhǔn)備 的材料就太多了,幼兒一次一次地來(lái)搬食物,時(shí)間比擬長(zhǎng),有的幼兒搬了一會(huì)兒 就沒(méi)有興趣了,此時(shí)我想結(jié)束活動(dòng),但有的幼兒卻不同意,認(rèn)為沒(méi)有搬完不能休 息.過(guò)多的材料會(huì)分散了幼兒的注意力, 使幼兒的興趣下降,所以教師要在材料 的準(zhǔn)備方面把握適度.否那么將直接影響幼兒活動(dòng)的興趣和結(jié)果.4 .考慮幼兒水平的均衡開(kāi)展回過(guò)頭來(lái)想這次的活動(dòng),我能夠讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)小螞蟻的覓食過(guò)程, 讓 幼兒在覓食的過(guò)程中練習(xí)手腳著地向前爬的技能,應(yīng)該說(shuō)是很好的 創(chuàng)意,雖 然我也曾引導(dǎo)他們用不同方法運(yùn)糧,但我發(fā)現(xiàn)在幼兒在實(shí)際活動(dòng)中爬得太多了, 我應(yīng)該多引導(dǎo)他們運(yùn)用其他的方法,如抬、扛、背等等.使他們各系項(xiàng)技能能得 到均衡開(kāi)展.通過(guò)這次活動(dòng)我感到生成活動(dòng)是一種非常適合幼兒學(xué)習(xí)的課