二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 1《小蝌蚪找媽媽》教材解讀素材 新人教版 素材

1、?小蝌蚪找媽媽?教材解讀?小蝌蚪找媽媽?分別采用了詩(shī)歌、童話和情境識(shí)字等不同體裁，從不同角度帶著我們走進(jìn)了一個(gè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的動(dòng)物世界。在這一板塊學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段，預(yù)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到動(dòng)物世界的奇妙。?小蝌蚪找媽媽?是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。本課的巧妙在于將一個(gè)科學(xué)知識(shí)很自然地蘊(yùn)涵于一個(gè)生動(dòng)的小故事中，其特點(diǎn)如下：1思路清晰，主線清楚。2語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象。3

2、情節(jié)生動(dòng)，趣味性強(qiáng)。4插圖精巧，有助教學(xué)。教學(xué)本課應(yīng)圍繞識(shí)字、讀書(shū)的重點(diǎn)，把朗讀和看圖及隨課文識(shí)字結(jié)合起來(lái)，與觀察生活結(jié)合起來(lái)，與積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)。要注意不同學(xué)生的原有水平，在自主學(xué)習(xí)的根底上，根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)展有重點(diǎn)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。因此，根據(jù)教材特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，掌握“皮字的筆順。2分角色有感情地朗讀課文。3了解小蝌蚪變化、成長(zhǎng)的過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。了解小蝌蚪變化、成長(zhǎng)的過(guò)程。一識(shí)字寫(xiě)字本課生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣。學(xué)生借助圖畫(huà)讀課文，遇到不

3、認(rèn)識(shí)的字根據(jù)圖意或上下文猜一猜，猜不出來(lái)的畫(huà)下來(lái)，和同學(xué)一起想方法認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字條中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不認(rèn)識(shí)的字，教師予以指導(dǎo)，可出示生字卡片領(lǐng)讀。有的字可在讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)記。如“皮，可以在展示青蛙的圖片時(shí)，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，著重強(qiáng)調(diào)“皮字的筆順。也可以在學(xué)完課文以后，集中生字條里的生字，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。如：“阿、頂、肚可用熟字加偏旁的方法記住字形。 學(xué)習(xí)“甩可以和“用相區(qū)別，最后一筆可以想象成動(dòng)物甩出的長(zhǎng)尾巴。“已要和“己相區(qū)別，可以教學(xué)生說(shuō)說(shuō)小口訣“張口己，半口已。二朗讀感悟這篇課文對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得有點(diǎn)長(zhǎng)，

4、教師要給學(xué)生充分的朗讀練習(xí)時(shí)間。如：學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的?讀后討論交流，初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？當(dāng)指導(dǎo)讀懂了第一自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫(xiě)小蝌蚪是按怎樣的順序說(shuō)的？小蝌蚪得意嗎？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見(jiàn)過(guò)或養(yǎng)過(guò)小蝌蚪的學(xué)生還可以說(shuō)說(shuō)它們還有哪些地方得意。如：小蝌蚪外貌描寫(xiě)“大腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。語(yǔ)言生動(dòng)富有感情，特別適合指導(dǎo)朗讀，要讀出小蝌蚪的活潑得意。當(dāng)讀到小蝌蚪迎問(wèn)鯉魚(yú)、追問(wèn)烏龜?shù)亩温鋾r(shí)，教師可結(jié)合課文插圖或課件展示，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)小蝌蚪

5、前后的變化?？刹扇”硌莸男问剑寣W(xué)生分小組自編自演，展示“迎和“追的動(dòng)作，在情境中對(duì)話。在表演時(shí)教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，特別是在對(duì)話局部給予指導(dǎo)。小蝌蚪要讀出焦急的心情；鯉魚(yú)親切、熱情；烏龜好笑、認(rèn)真。當(dāng)讀到課文描寫(xiě)青蛙的那幾句話時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生積累詞句，找出自己最喜歡的詞語(yǔ)或句子讀一讀，并且學(xué)用結(jié)合。如，“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。用“碧綠“雪白各說(shuō)一句話?！八麄兒笸纫坏?，向前一跳，蹦到了荷葉上?？勺寣W(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。通過(guò)各種形式學(xué)習(xí)語(yǔ)言，加深對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的積累和記憶。讀到課文最后時(shí)，教師可巧設(shè)懸念：小青蛙一找到媽媽?zhuān)透鷭寢寣W(xué)捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲(chóng)，一天能捉多少害蟲(chóng)呢？我們也去探究一下，好嗎？教師可以適當(dāng)補(bǔ)充資料：一只中等黑斑蛙一天約吃70多只蟲(chóng)子，一年按捕食7個(gè)月計(jì)算，可消滅害蟲(chóng)5萬(wàn)只左右；一只澤蛙每天最多可捕食260多只，年消滅害蟲(chóng)4萬(wàn)多只。此處水到渠成就向?qū)W生滲透了保護(hù)青蛙的意識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和感悟課文的過(guò)程中，最好能播放課件，使學(xué)生豐富對(duì)課文的感受，受到情感的熏陶。沒(méi)有條件制作課件的，可以通過(guò)教師聲情并茂的范讀來(lái)感染學(xué)生。三穩(wěn)固訓(xùn)練習(xí)題中的“說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)設(shè)計(jì)得很巧妙，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)筆畫(huà)，從實(shí)際生活中了解小蝌蚪的變化過(guò)程。小蝌蚪變化分成幾個(gè)步驟，學(xué)生在表達(dá)的