新教科版2021-2022五年級科學下冊3.6《讓資源再生》教案設(shè)計

1、6.讓資源再生教學設(shè)計【教材簡析】資源問題是當今社會的核心問題，地球上的很多資源是有限的。資源再生是指人們對生產(chǎn)和消費過程中產(chǎn)生的廢物作為資源加以回收利用，使一些廢棄物變廢為寶。資源再生利用可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，資源再生把人與環(huán)境緊密地聯(lián)系起來。本課讓學生經(jīng)歷制作再生紙的過程，以理解資源再生對環(huán)境的影響。本課分為四個部分，第一部分聚焦，先介紹資源可以分為可再生資源和不可再生資源，各列舉幾種資源。然后直接提出任務制作一張再生紙，并研究再生紙對環(huán)境的影響。第二部分探索，安排了4個活動。活動1，了解我國古代的造紙技術(shù)。我國古代的造紙流程與本節(jié)課學生做再生紙的流程相似，

2、這一活動為學生做再生紙做準備?；顒?，試著做一張再生紙，教科書以圖片加文字說明的形式介紹了造紙的程序?；顒?，了解造紙廠的造紙流程?；顒?，說一說，我們能為節(jié)約用紙做些什么。第三部分研討，有兩個問題：“用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義？”，讓學生梳理生活經(jīng)驗和本課相關(guān)的學習資料，并進行加工和表達；“以紙的回收利用為例，談談對資源再利用的看法”，引導學生從人與環(huán)境的視角來分析資源再生問題，培養(yǎng)學生強烈的資源意識。第四部分拓展，要求學生查閱資料，了解更多的固體廢棄物的回收和利用情況。【學情分析】學生日常生活中在使用一些再生制品，對資源再生會有所了解，但他們對資源再生對于環(huán)境的影響沒有深入的理解。一

3、般，他們不清楚我國古代造紙的流程，也沒有經(jīng)歷過再生紙的制造過程?？茖W概念目標1.有些資源不可以再生，有些資源可以再生利用。 2.紙的再生利用有利于節(jié)約資源，節(jié)約能源，減少污染。 科學探究目標模擬再生紙的制作?？茖W態(tài)度目標1.培養(yǎng)強烈的資源意識。 2.養(yǎng)成節(jié)約資源的習慣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 從經(jīng)濟效益、環(huán)境效益等方面評價再生紙的意義?！窘虒W重難點】制作再生紙，研討用廢舊紙制作再生紙的意義。 【教學準備】為學生準備：活動手冊、廢報紙、紙巾、水、水杯、攪拌棒、干毛巾，事先自制的再生紙成品。教師準備：中國古代造紙流程圖、現(xiàn)代造紙廠造紙流程圖、多種再生紙樣品、以再生紙為原料的商品。 【教學過程】

4、一、聚焦1.教師展示：投影展示玻璃瓶、塑料瓶上的循環(huán)標志。讓學生觀察，猜測這個是什么標志，它表示什么意思？教師介紹這些都是循環(huán)標志，玻璃瓶、塑料瓶是可以循環(huán)再利用的。而另一些玻璃瓶、塑料瓶上沒有循環(huán)標志，他們不是再利用的。學生交流：結(jié)合教科書52頁的再生資源背景圖，說一說自己知道的關(guān)于資源再生的知識。2.教師介紹資源分為可再生資源和不可再生資源。教師出示再生紙，讓學生觀察再生紙的特點，找一找再生紙的標志。提出“怎樣制作一張再生紙？再生紙對環(huán)境有什么影響？”。設(shè)計意圖：玻璃瓶、塑料瓶上的循環(huán)標志雖然很常見，學生一般不太關(guān)注。本環(huán)節(jié)從認識循環(huán)再利用標志開始，引導學生關(guān)注再生資源，提出“制作一張再生

5、紙”的探索任務。二、探索1.了解我國古代的造紙技術(shù)。教師展示“中國古代造紙流程”圖或播放相關(guān)的視頻。學生閱讀、觀看，了解中國古法造紙的一般流程。第一步，斬竹漂塘，竹材是古代造紙的重要來源之一，造紙的工匠將截斷的竹子在水塘內(nèi)浸上100天，取出時用力捶洗，讓竹材軟化。第二步，煮楻足火，將竹料拌入石灰水，浸在木皇桶中蒸煮，再放入清水塘內(nèi)漂洗；反復進行十幾天，使竹子的纖維逐漸分解。第三步，蕩料入簾，取出煮爛的原料放在石臼里，用力舂成泥狀，搗爛后的原料用適量的水調(diào)配；然后用細竹簾在紙漿中濾取，紙纖維留在竹簾上形成一層紙膜。第四步，覆簾壓紙，把撈過紙漿的竹簾倒鋪在壓榨板上，然后小心地移開竹簾，這層紙膜便落

6、在板上。慢慢堆疊起一層層的紙頁，再以重物擠壓，排出紙頁中的水分。第五步，透火焙干，用火使紙張慢慢干燥，干透后揭起來就是一張可使用的紙了。感受我國古代勞動人民的智慧，并思考這個造紙流程對我們制作再生紙有什么啟發(fā)。2.試著做一張再生紙。學生先學習教科書中關(guān)于再生紙制作的方法，確定“撕碎攪拌平鋪擠壓吸水通風晾干”的制作程序，討論如何進行小組分工。教師分發(fā)廢報紙、紙巾、水、水杯、攪拌棒、干毛巾等材料。分組制作：小組各成員分工協(xié)作，動手制作，到晾曬為止。體驗書寫：教師分發(fā)事先自制的再生紙，讓學生觀察再生紙，說一說再生紙與普通紙張的相同和不同之處。體驗書寫，感受再生紙的特點。3.了解造紙廠的造紙流程。觀察

7、“造紙廠造紙流程”圖，了解現(xiàn)代造紙廠造紙流程。說一說現(xiàn)代造紙廠造紙流程與古代造紙流程的相同和不同之處，重點比較再生紙的制造和普通紙張的制造有什么區(qū)別。結(jié)合資料閱讀，組內(nèi)討論“為了節(jié)約用紙，我們能夠做些什么？”。學生幾乎每天都在使用、消耗紙張，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習慣很重要，也提倡多使用再生紙。設(shè)計意圖：了解中國古代造紙流程，感受我國古代勞動人民的勤勞智慧。親歷再生紙的制作過程，比較再生紙的制造和普通紙張的制造的區(qū)別。三、研討1.用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義。讓學生從節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染等方面交流自己的認識，也可以適當與自己的行為相結(jié)合。節(jié)約大量原材料，與普通紙張的生產(chǎn)

8、相比，制造再生紙可以節(jié)約大量原材料，特別是節(jié)約大量林木，保護樹林、竹林。節(jié)約能源，造紙的過程要消耗能源，制造再生紙可以減少煤等燃料的使用。節(jié)約用水，造紙的過程要用水，制造再生紙可以減少水的使用，減少污水排放。減少二氧化碳的排放，制造再生紙可以減少二氧化碳的排放。2.以紙的回收利用為例，談談對資源再利用的看法。（1）資源再利用節(jié)約原材料。（2）資源再利用節(jié)約水和能源。（3）資源再利用節(jié)約減少廢氣排放。小結(jié)：資源再利用有很多好處，對保護環(huán)境有利。設(shè)計意圖：以再生紙為例，讓學生從人與環(huán)境的視角來分析資源再生問題，讓學生充分意識到資源再利用的好處，培養(yǎng)學生強烈的節(jié)約資源的意識。四、拓展1.讓學生課后查閱資料，調(diào)查家庭廢棄物回收情況，做一份統(tǒng)計表，在下節(jié)課進行調(diào)查匯報。2.教師引導：你們還知道哪些與資源回收和利用的有關(guān)情況。（1）玻璃制品可以回收，再生玻璃使用廣泛。（2）金屬制品可以回收，比新開采礦石節(jié)省大量人力物力。（3）一些塑料制品可能回收，重新利用，還可以減少環(huán)境污染。設(shè)計意圖：拓展學生對資源再生的認識，了解更多的固體廢棄物的