第1節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)教案1

1、第1節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)一、教學目標1.概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。2.體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。3.評價實驗設計和結論，訓練邏輯思維的嚴密性。二、教學重點和難點1.教學重點生長素的發(fā)現(xiàn)過程。2.教學難點（1）生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。（2）科學實驗設計的嚴謹性分析。三、課時安排： 1課時四、教學步驟引入以“問題探討”引入，問題探討呈現(xiàn)教材P46向著窗外生長的植株，引出問題，生思考回答師提示。1. 圖中植株的生長方向有什么特點? 2.這種生長方向的改變,是發(fā)生在植物的幼嫩部分還是成熟部分? 3.可能是哪種環(huán)境刺激引發(fā)了這株植物生長方向的改變?這種改變有什么適應意義? 教師講述：以上都與生物體本

2、身所具有的調節(jié)功能有密切的聯(lián)系，而不同種的生物調節(jié)方式不同，植物是通過激素調節(jié)，動物則是通過神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)，其中神經(jīng)調節(jié)的作用起主導作用。植物本身沒有神經(jīng)系統(tǒng)，但對外界刺激仍能發(fā)生反應，即具有應激性。植物對單向刺激所發(fā)生的反應，叫做向性運動。如在單側光的照射下，植物朝向光源方向生長的向光性。植物向光性的原因是什么呢？讓我們重溫一下生長素的發(fā)現(xiàn)過程吧！板書一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程（一）達爾文的實驗，設置下列問題：1、為什么要分別遮蓋胚芽鞘頂端和它下面一段呢？2、胚芽鞘彎曲生長的是哪一部分？3、感受單側光刺激的又是哪一部分？4、該實驗的結論是什么？教師總結歸納。頂端產(chǎn)生的刺激能傳到下部，那么它為什

3、么能使得伸長區(qū)兩側生長不均勻呢？（二）詹森、拜爾的實驗。詹森選擇實驗材料“瓊脂片”證明“刺激”向下傳遞；拜爾選擇黑暗環(huán)境證明胚芽鞘的彎曲生長，是尖端“刺激”向下傳遞分布不均勻所致?！按碳ぁ笔鞘裁矗靠茖W家推測可能是一種化學物質。溫特的實驗。設問：溫特的實驗進一步證明了什么？生長素究竟是什么？學生閱讀教材P4748相關內容。整理生長素的發(fā)現(xiàn)過程如下：由植物體內產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，稱為植物激素。板書二、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。學生閱讀教材P48相關內容回答下列問題：1、生長素的主要合成部位是什么？葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子3、生長素的運輸方式是什么？從植物形態(tài)的上端向下運輸，不能反向4、生長素的分布如何？生長旺盛部位五 反思總結、當堂檢測1、  胚芽鞘向光性的原因是生長素分布不均造成的。感受光的部位是胚芽鞘的尖端。向光彎曲的部位是尖端以下的部位。2、  生長素的作用是促進細胞的伸長生長。注意不是細胞分裂。3、生長素的產(chǎn)生的主要部位幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子。運輸?shù)姆较蚍謽O性運輸和非極性運輸兩種，運輸方式為主動運輸。生長素的主要分布在生長旺盛的部位。六 作業(yè) 金版課堂練習全做板書設計第3章 植物的激素調節(jié)第1節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程1、向光性2、生長素的經(jīng)典探究實驗3、植