中心學校20XX年年終工作總結(jié)

1、中心學校20XX年年終工作總結(jié)中心學校20XX年年終工作總結(jié)小史店鎮(zhèn)中心學校在 20XX年教育教學各種中,認真開展教育質(zhì)量推進 年、深化年活動，緊扣“三個任務(wù)”、鎖定“三個目標”，大力度、強措施、狠抓 教育質(zhì)量建設(shè)，成效明顯。一、取得的成績：1、全鎮(zhèn)上下抓教學質(zhì)量的意識明顯增強。20XX年全鎮(zhèn)各中小學校積極響縣教體局、鎮(zhèn)中心學校的號召，根據(jù)本校實際制定“教育質(zhì)量建設(shè)推進年”“深 化年”活動實施方案，召開動員大會，開展教育質(zhì)量大討論，統(tǒng)一認識，質(zhì)量意識 越來越深入人心，教學的中心地位得到加強，形成了一把手親自掛帥，各部門共同 抓教學的局面，全鎮(zhèn)33所中小學都牢固確立了教學工作的中心地位，建立了提

2、高 教學質(zhì)量的導向、激勵和保障機制。各學校從狠抓教學常規(guī)入手，規(guī)范教學行為， 經(jīng)常開展教學研討活動，集體備課活動，校長經(jīng)常推門聽課，學校抓教學質(zhì)量的氛 圍有了明顯的增強。鎮(zhèn)中心學校對“教育質(zhì)量建設(shè)年”、“深化年”活動高度重視,定期召開“ “教育質(zhì)量建設(shè)推進年”、“深化年”活動工作調(diào)度會，總結(jié)推廣 在“教學質(zhì)量推進年”、“深化年”活動中的好做法和典型經(jīng)驗，部署下一步工作,教學質(zhì)量年活動開展得扎實有效?？h教體局曾多次到我鎮(zhèn)對落實新課程計劃、 教學常規(guī)及“教育質(zhì)量建設(shè)年”、“深化年”活動的進展情況進行了隨機抽查，總體情況良好。2、教學工作中心地位得到確立，學校管理規(guī)范。全鎮(zhèn)各中小學校都能夠 以教育質(zhì)

3、量建設(shè)為中心，完善了各項工作制度，圍繞教學抓管理，及時解決教學過 程中的實際問題，各中小學校校風、教風、學風明顯改進。大部分學校校長都能 夠深入課堂、關(guān)注教師，積極參加教師的教學活動。小史店鎮(zhèn)二初中校長丁小民 兩年聽課600余節(jié),為教學工作決策掌握了一手信息。廣大教職員工嚴格落實備、 講、輔、批、考、評、補等各個環(huán)節(jié)工作要求，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，積極開展 課程研究，努力探索教育規(guī)律，改革教學方法，大幅度提高了課堂教學效率和質(zhì) 量。各學校規(guī)章制度健全，工作計劃內(nèi)容翔實，安排合理。3、 教育質(zhì)量建設(shè)氣氛濃厚，廣大教職工工作積極性高漲全鎮(zhèn)33 所學校都根據(jù)“教育質(zhì)量建設(shè)推進年”、“深化年”活動安排

4、和考評辦法 ，研究 制訂了提高教育質(zhì)量的過硬措施和翔實可行的各項工作計劃，修訂完善健全了各 項規(guī)章制度和細化了考評辦法，量化了考評標準，制訂了獎懲措施，具有很強的可 操作性,從管理層到教師都有高度的危機感、責任感和使命感 ，人人思奮進，人人 講質(zhì)量,在思想上有壓力，在工作上有動力，體現(xiàn)了積極向上，求真務(wù)實的良好精 神面貌和工作狀態(tài)。如今,我鎮(zhèn)整個教師隊伍正氣得到弘揚，廣大教師求知欲不斷 增強,要習、提高、充電，要求業(yè)務(wù)機構(gòu)給予專業(yè)指導。全鎮(zhèn)從中心學校領(lǐng)導到各 校校長到每位教師都在研究教學，服務(wù)教學，圍繞質(zhì)量建設(shè)抓管理，形成了凝心聚 力抓質(zhì)量的良好態(tài)勢。4、常規(guī)教學工作規(guī)范，積極推進了教育教學的

5、改革創(chuàng)新。我鎮(zhèn)大部分中 小學校都能夠全面開設(shè)課程，開足課時，能夠按照教學規(guī)范要求指導和監(jiān)督教師 的教育教學工作，對平常業(yè)務(wù)檢查作了詳細記錄。廣大教師教學工作扎實認真，嚴格教育和管理學生，認真研究教材，學習課程標準，科學把握和使用教材，教法 靈活,教案撰寫、備課和授課能夠同步進行，對學生作業(yè)做到全批全改，做出激勵 性和啟發(fā)性的評語，對學生學習給予科學指導。鎮(zhèn)中心小學努力創(chuàng)新課堂教學，推行“五種模式”教學，即接受式、主體式、活動式、探究式、互動式多種教學 模式相互滲透，努力推進“六個轉(zhuǎn)變”，即從主智教學轉(zhuǎn)變?yōu)槿娼虒W，從注入式 教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿魇浇虒W，從封閉式教學轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學，從靜態(tài)教學轉(zhuǎn)變?yōu)閯?/p>

6、 態(tài)教學,從專制式教學轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰魇浇虒W，從單一化教學轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣虒W。二初 中堅持集體備課，分學科集體研究教材，進行逐單元、逐課節(jié)分析，每人分工撰寫 2-3節(jié)教案,供同頭課教師靈活使用，并在課后反思，進行總結(jié)。一初中設(shè)立教師 個人業(yè)務(wù)檔案，將教師各項業(yè)務(wù)評比考核結(jié)果記錄在案 ，為質(zhì)量建設(shè)最終評比提 供了可靠數(shù)據(jù)。二初中自創(chuàng)自編晨星報，已發(fā)學生作文、教師130多篇,其作 文評價教學法正在研究和推行。二初中在學習借鑒“杜郎口教學法”、一初中在 學習借鑒“洋思教學法”上均取得階段性成果。 二初中徐青峰同志的情景再現(xiàn)作 文效果明顯，張軍見的思想品德課與語文課的結(jié)合體現(xiàn)了學科兼融。一初中付書 紅、今秋新

7、分特崗教師馬蘭坤、高揚、蔡建麗等同志的教案撰寫、作業(yè)布置、課 后反思特別優(yōu)秀，很有指導和借鑒意義，二中郭曉紅、郭紅同志的教案內(nèi)容詳實， 思想創(chuàng)新,操作性很強。全鎮(zhèn)相當一部分教師掌握了課件制作技術(shù)，有能力運用多 媒體進行教學。二、典型經(jīng)驗及做法（一）、配合縣教體局“學校達標創(chuàng)建活動”,我中心學校與20XX年春組 織全鎮(zhèn)33所中小學校長，分成兩個組，乘兩輛班車，對每所學校的校容校貌、基礎(chǔ) 建設(shè)、校園綠化、美化、校園文化等進行了參觀評估 ，極大推進了各校的達標創(chuàng) 建活動。（二）、狠抓新課標的學習與實踐，促進教師教育理念的轉(zhuǎn)變課程標準的改革是實施素質(zhì)教育的一切攻堅點，新課程標準是教師確立新的教育理念的

8、指導與遵循。為促進我鎮(zhèn)教師轉(zhuǎn)變教育理念，我們狠抓了新課標 的學習與實踐。第一，中心學校翻印了初中、小學各學科新課程標準，達到每位教 師人手一冊。第二,召開校長、教導主任連席會議，全面部署新課標學習與實踐事 宜。第三，安排專題學習時間，采取個人自學與集中學習相結(jié)合，要求在集中學習 中,人人參與討論，人人發(fā)言，人人撰寫學習心得。第四,中心學校成立新課標學習 效果測評小組，對每位教師進行測評，不過關(guān)者繼續(xù)學習，直至過關(guān)，否則不允許 上講臺。從而大大促進了我鎮(zhèn)教師教育理念的轉(zhuǎn)變，為提高教育教學質(zhì)量奠定了 基礎(chǔ)。(三) 、強力推進集體備課，積累了一定經(jīng)驗在實施新課程的今天，集體備課成了我鎮(zhèn)校本教研的一種

9、重要形式。根據(jù) 縣教體局集體備課的有關(guān)要求，我中心學校建立了金字塔式的集體備課組織機構(gòu) 規(guī)范了全鎮(zhèn)集體備課的各項制度。建立了金字塔式的集體備課組織機構(gòu)：鎮(zhèn)集體備課領(lǐng)導小組-一、二初 中、鎮(zhèn)小、小學四個學片備課領(lǐng)導小組；鎮(zhèn)集體備課領(lǐng)導小組派出督導員-一、 二初中、鎮(zhèn)小各學科備課小組、四個學片各級段語數(shù)備課小組 ；各小學校長分包 各學科備課小組。我鎮(zhèn)集體備課的具體做法和要求：(1) 每學期開學前，各備課組制訂出切實可行的集體備課計劃，安排到周, 一式兩份，一份交教導處，一份由備課組自存，以備教導處隨時檢查。(2) 集體備課定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。各備課組每周一 次(一節(jié)課)集體備課。

10、(3) 每次集體備課，各位老師按周集體備課計劃安排的課題認真研讀教材、大綱，吃透教材,提前寫好“備課活頁”。 “備課活頁”包括兩大部分：一是 教材分析，二是教法分析(教法、突破重點、難點的方法，指導學生學習的方法等)。(4) 備課會上先由中心發(fā)言人發(fā)言，提出自己的授課思路，本章節(jié)的重點、 難點以及突破重點、難點的措施，采用的教具、教法等,然后全體成員發(fā)表自己的 看法,大家討論,統(tǒng)一觀點。(5) 各成員積極參與、暢所欲言，避免了中心發(fā)言人獨言或經(jīng)驗權(quán)威。(6) 集體備課結(jié)束后，各位老師根據(jù)討論修訂后的備課提綱和各班的學情 認真寫好教案，靈活授課。(7) 集體備課與優(yōu)秀課例評選相結(jié)合，本周中心發(fā)言

11、人亦是下周優(yōu)秀課例 的授課者。(8) 各位老師填寫的備課活頁要上交備課小組長,由分管各組的行政每月檢查一次。(9) 每次集體備課，各小組要認真做好集體備課記錄并每月上交一次，由 主管領(lǐng)導親自檢查，學期結(jié)束交教導處存檔。(10) 集體備課時，全科組人員必須到位，不得無故缺席。如有特殊情況， 必須向備課組長和教導處請假。(11) 各備課小組在每學期期末結(jié)束時要上交一份集體備課總結(jié)，由教導處統(tǒng)一存檔。集體備課對我鎮(zhèn)的教學工作產(chǎn)生了很大影響：(1)由于各位教師參與和研 究意識的提高，教研組內(nèi)各成員相互聽課、相互切磋技藝的人次變多了；(2)集體備課使學校新教師盡快熟悉了教材，教研組“傳、幫、帶”的效果越

12、發(fā)明顯；(3) 集體備課為各位教師取長補短，實現(xiàn)資源共享提供了一個平臺，促進了我校整體 教學水平的不斷提高；(4)集體備課極大地促進了我校的教學科研氛圍，從而使我 校的教學工作不斷走上新的臺階。(四) 、以縣教育體育局課堂教學達標活動為契機，深入開展“課堂教學效果 評價”活動一年來,我小史店鎮(zhèn)中心學校結(jié)合縣教育體育局課堂教學達標活動 ，在鎮(zhèn) 積極開展“課堂教學效果測試”活動，并通過有序恒定的月考進行驗收，努力提 高教育教學質(zhì)量，收到了很好效果。(1) 、統(tǒng)一思想，營造“課堂效果評價”的良好氛圍中心學校在教育質(zhì)量建設(shè)年活動初對全鎮(zhèn)教育教學工作進行調(diào)研時，通過教學工作視導和其它教學活動檢查，發(fā)現(xiàn)學

13、校平時的課堂教學中還存在不少問 題,有的教學目標定位不準確，有的教師角色定位沒有轉(zhuǎn)變，有的課堂教學針對性 較差,學情研究不透，有的教師教學基本功差，少數(shù)教師工作馬虎不認真，凡此種 種，導致課堂教學效益不高，這已成為制約教育發(fā)展的“瓶頸”。為進一步規(guī)范課 堂教學行為,努力提高課堂教學效果,從20XX年10月開始,我們在全鎮(zhèn)中小學中 廣泛開展“課堂教學效果評價”活動。20XX年3月上旬,中心學校下發(fā)了關(guān)于開展課堂教學效果評價活動的 通知和小史店鎮(zhèn)課堂教學效果評價活動方案，召開了全鎮(zhèn)中小學校長會議， 布置開展“課堂教學效果測試”活動的有關(guān)工作 ，明確了活動開展的必要性和緊 迫性,中心學校校長王貴科在

14、會上作了動員講話。當月中旬，中心學校召開了分管 教學校長和教務(wù)主任會議，就課堂教學效果評價活動開展的目的、具體做法、處理辦法等作了說明。中心學校主要領(lǐng)導分成四個小組深入中小學進行動員，在全鎮(zhèn)營造了課堂效果測試的濃厚氛圍。(2) 、精心組織,全力推進課堂教學效果評價活動一是進行教學效果測試培訓。為了保證本次活動的順利進行，中心學校對 全鎮(zhèn)中小學進行了培訓。20XX年3月下旬，中心學校對全鎮(zhèn)教導主任就評價流程、 評價方法等進行了具體培訓。20XX年秋期開學中心學校對全鎮(zhèn)中小學 100多名 骨干教師就如何提高課堂效益進行了專題培訓。二是強化教學主體地位。課堂教學效果評價活動以學校開展活動為主體， 中

15、心學校測試組隨機抽查。課堂教學效果評價活動采取推門聽課與測試活動相結(jié) 合,就教者前期一周所學內(nèi)容進行單獨測試；每次測試時間可以進行10分鐘的短 抽測,也可以是一節(jié)課的測驗。各校每周對每位教師隨機抽查不少于一次，做到每 測必改,對考試結(jié)果進行定量分析，對課任教師就這一節(jié)課或近期一周教學情況 進行定性評價。如小史店二中對測試內(nèi)容進行了分層管理，年級部在年級內(nèi)部進行測評,教科室跨年級聽課測試，校長室隨機抽取教師進行測試。鎮(zhèn)一初中以教研 組、備課組為龍頭，做到人人聽課，個個參與,有聽必測,有測必改。課堂測試效果 的相關(guān)資料全部歸檔，作為教師業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容。鎮(zhèn)中心小學把課堂教學效 果測試融入到學校質(zhì)

16、量考核中，嚴把“三關(guān)”：教師把好課題關(guān)；教研組把好單元 關(guān)；教導處把好月檢測關(guān)。學校里形成了人人抓質(zhì)量、課課講成效的良好教學氛 圍,有效地促進了學校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。中心學校多次深入學校進行檢查，到目前為止，已評價教師300多人次，中心學校對全鎮(zhèn)課堂教學測試情況已經(jīng)進 行了五次通報，有近二十名教師因成績不理想而被通報批評。三是加大對教學效果的監(jiān)控。中心學校測試組結(jié)合各校月考對各校教育 教學情況進行定時不定時抽測，各學科每周不少于三次活動，每月底將對隨機抽 測情況進行一次通報，測試結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)考核檔案，對測試結(jié)果優(yōu)秀的教師 進行通報表揚，對課堂教學測試結(jié)果不理想的教師，學校拿出具體幫扶計劃

17、，同時 進行跟蹤測試，直到達標為止。(3) 、加強領(lǐng)導，確保開展課堂教學效果評價活動的順利進行成立組織絡(luò)，制訂活動計劃。各校成立“課堂教學效果測試”活動工作領(lǐng) 導小組,校長是第一責任人，從分管校長、教導主任到各課任教師責職明確，做到 條塊清楚，獎懲分明。積極開展活動，提高課堂效益。各校將縣教育體育局質(zhì)量建設(shè)年活動文件 的有關(guān)內(nèi)容進一步細化，做到目標明確、內(nèi)容具體,步驟清楚。在全校廣泛開展教 學效果測試活動，做到人人參與，全面展開，凡是測試的學科做到教師一個不漏， 全部進行過堂，逐個實行解剖。各校將測試結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的主要問題等相關(guān)資料進 行整理歸檔，并根據(jù)測試中出現(xiàn)的問題進行修正，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改

18、進方法，努力 提高測試活動的效益。認真總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進方法。各校認真組織,精心安排，將教育局的抽 測、學校統(tǒng)測、教師自測有機結(jié)合起來，將平時的課堂教學內(nèi)容和課堂教學測試 活動結(jié)合起來，將平時的教學測試與課堂教學測試活動起來 ，一切教學活動圍繞 課堂教學測試活動，一切教學活動以課堂教學測試活動為中心。 在20XX年4月份 的全鎮(zhèn)校長例會上，各校匯報了課堂教學測試活動的開展情況，會上重點介紹了 一初、二初中、鎮(zhèn)小的課堂教學測試活動的典型經(jīng)驗 ，并在全鎮(zhèn)進行了推廣。通過課堂教學效果評價活動，全鎮(zhèn)形成了決戰(zhàn)課堂教學，向課堂四十分鐘 要質(zhì)量的良好局面。誰抓住了課堂教學，誰就掌握了素質(zhì)教育的主動權(quán)；誰抓

19、住了課堂教學， 誰就奏響了大面積提高教育質(zhì)量的凱歌。中心校“教學質(zhì)量監(jiān)控實施辦法”在全 鎮(zhèn)引起了巨大的反響，從行管到老師全民皆兵，共同參與，轟轟烈烈地開展了“決 戰(zhàn)課堂教學，向課堂四十分鐘要質(zhì)量”的系列教學活動。 活動中,廣大教師充分認 識到課堂教學是學校的靈魂，必須充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。學校行管人員走 進課堂,認真聽取老師執(zhí)教的常態(tài)課，并及時對教師的課堂教學給予指導，和教師 們共同探討富有實效的課堂教學。在每學期人人上好一節(jié)達標課的基礎(chǔ)上，各學校還適時安排骨干教師進行課堂教學展示，全體教師參加了展示課的聽、評課活 動。通過開展系列活動，廣大教師參與課堂教學研究的熱情空前高漲，教師們明確

20、了思路,在充分分析自己班級學生情況的基礎(chǔ)上，提出了符合班情的決戰(zhàn)策略。（四）、實施綜合性考評形式，強化教學質(zhì)量監(jiān)控，。我們制定出臺了教學質(zhì)量監(jiān)控實施辦法，包括：加強教學流程管理:A、課程;B、計劃總結(jié);C、備課;D、上課;E、作業(yè);F、輔導;G、考試。加強 教研過程管理:A、教研活動;B、說課、聽課、評課,上教改實驗課;C、課題研究; 改革教學評價機制：包括對教師“教”的評價，對學生“學”的評價。中心學校堅持教學常規(guī)檢查制度化、規(guī)范化。進一步完善了“教師教育 教學工作檔案”三級管理制。中心學校定期、不定期地對各校進行教學“五認 真”（認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作業(yè)、認真輔導、認真考核）的落實

21、情況檢 查,規(guī)范教師教學行為，做好過程性的文字記載、情況反饋、整改跟蹤等。在抓質(zhì) 量監(jiān)控中，我們特別抓了考試的管控。實施綜合性考評形式：單元考、月考、抽考、中考、終考等相結(jié)合。尤其 做到了“考前統(tǒng)一要求”，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一考評?！翱紩r規(guī) 范”，每次考試均認真組織,嚴肅考風考紀，客觀、公正地進行教學評價，使考試起 到促進教學的作用?！翱己蠛灻?，每次考試，我們均要求試卷要和家長見面，讓家長簽字,使家長能及時了解學生學習情況；“考后輔導”，針對不同學生特點、 采用多種形式進行，做到有的放矢；“考后分析”，要求教師對測試成績進行科學 的質(zhì)量分析。弄清學生知識掌握和技能發(fā)展的情況，分

22、析共同存在的問題和原因， 找出教學過程中的薄弱環(huán)節(jié) ，提出改進教學的具體措施 ，并指導學生自我分 析；“考后調(diào)研”，學校利用常規(guī)檢查之機抽查試卷批改情況，作出分析評價，以利于指導今后的教學工作，提高教學實效。教導處認真做好學期、學年考試安排 并定期召開教學質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗,查找薄弱環(huán)節(jié)和存在問題，關(guān)愛薄弱教師, 制定改進教學措施，促使教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。（五）、嚴格獎懲。我們根據(jù)上級要求，制訂出了詳細、可操作性強的學校 內(nèi)部考評細則，開展質(zhì)量監(jiān)測，在實踐中完善考評內(nèi)容與考評辦法，并積極籌措獎 勵經(jīng)費,做好各項工作銜接，保證獎懲兌現(xiàn)。鎮(zhèn)中心學校依據(jù)普及率、鞏固率、中 招統(tǒng)考平均分、中招統(tǒng)考優(yōu)秀

23、率、初中基礎(chǔ)年級抽考成績、小學統(tǒng)考、抽考成績， 評出好中差，前三名的學校、教師，授予“教育教學質(zhì)量先進單位（個人）”稱號， 并給予現(xiàn)金獎勵，對第一年倒數(shù)后三名，第二年仍處于后三名的學校校長就地免 職異地任教，當年處于后三名任課教師出村教學。 對初中學校，按鞏固率、中招統(tǒng) 考平均分、中招統(tǒng)考優(yōu)秀率、初中基礎(chǔ)年級抽考成績四項，評出好中差。三、存在的問題和不足：一是教學質(zhì)量評價機制還不完善。全鎮(zhèn)部分學校還沒有建立健全教學質(zhì) 量評價體系，沒有充分發(fā)揮教學評價應(yīng)有的作用。二是教學管理水平落后，制度不 健全、不規(guī)范。一些學校沒有建立健全教學管理制度，貫徹規(guī)章不嚴格，有些校長 沒有把主要精力放在教學管理上，

24、忙于應(yīng)酬，忙于關(guān)系，教學管理形式化，制度形 同虛設(shè)。三是“學困生”的轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)拔尖人才的任務(wù)還相當重?！皩W困生”的教育,沒有形成系統(tǒng)的教育模式，特別是初中，因“學困”而輟學的現(xiàn)象屢禁不止， 這里有客觀的原因，但主要是學校的問題，是導向的問題。四、解決問題的辦法1. 進一步提高認識，解放思想，堅定不移抓教學質(zhì)量。隨著“教學質(zhì)量 年”活動的深入,全鎮(zhèn)的教學質(zhì)量意識明顯增強了 ，但是,還有一些人對教學質(zhì)量 與素質(zhì)教育的認識存在偏差，有的人一說素質(zhì)教育，就不敢抓教學質(zhì)量，不敢進行 相應(yīng)的評價及考試；有的人抓教學質(zhì)量，只抓主要科目，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，只看考試 成績,不顧學生的全面發(fā)展。這兩種做法都是錯誤的。

25、提高教學質(zhì)量，推進素質(zhì)教 育,我們要做到兩個“堅定不移”，一個是堅定不移地抓教學，另一個是堅定不移 地“減負”。教學工作是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和前提，沒有高的教學質(zhì)量，素質(zhì)教 育就無從談起。因此，我們必須把思想統(tǒng)一到全面提高教育教學質(zhì)量的工作上來 ， 把力量凝聚到全面提高教育質(zhì)量的奮斗目標上來 ，以質(zhì)量論成效、分優(yōu)劣、定去 留,努力形成上下一心，團結(jié)協(xié)作，齊抓質(zhì)量的合力效應(yīng)，堅決破除一切阻礙教學 質(zhì)量提高的思想觀念，清除一切影響教學質(zhì)量提高的體制性障礙 ，糾正一切偏離 教學質(zhì)量提高的行為，只要有利于教學質(zhì)量的提高，有利于教師素質(zhì)的提升，有利 于學生全面發(fā)展的事，就要大膽地干，理直氣壯地抓！素質(zhì)教

26、育強調(diào)的是學生的全 面發(fā)展和全體發(fā)展。不讓一個學生掉隊，是我們的責任和義務(wù)，更是素質(zhì)教育的本 質(zhì)要求。提高教學質(zhì)量，我們不能再打時間戰(zhàn)、消耗戰(zhàn)、題海戰(zhàn)了。隨著課程改 革的不斷深化，考試制度的不斷改革，傳統(tǒng)的加班加點的高壓式應(yīng)試方法，已不能 適應(yīng)提高升學率的需要。因此，我們要深刻領(lǐng)會素質(zhì)教育的內(nèi)涵，全面落實新課改 精神,要靠打科學之戰(zhàn)、打效益之戰(zhàn)來提高教學質(zhì)量。2. 進一步加強隊伍建設(shè)，全面提高干部和教師素質(zhì)。教師隊伍建設(shè)是一項 系統(tǒng)工程，是一項長期的任務(wù)，要做的事很多，就教學工作而言，我們要著力作好 三個隊伍的建設(shè)。一是要著力建設(shè)一支專家型的校長隊伍。學校實行校長負責制， 校長理所當然是提高教

27、學質(zhì)量的第一責任人。校長的辦學理念如何 ，管理水平如 何，工作作風如何，直接關(guān)系到學校的發(fā)展與質(zhì)量。校長要把主要精力放在研究教學上。小學要把教學工作的重點放在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習 慣上,注重提高學生的綜合素質(zhì)，為今后初、高中的學習打下堅實的基礎(chǔ)；初中要 把主要精力放在提高全體學生合格率上，放在“學困生”的轉(zhuǎn)變上，確保按時完 成九年義務(wù)教育。初中校長要對轉(zhuǎn)化“學困生”的問題引起高度重視，“學困生”的轉(zhuǎn)化是我們貫徹教育方針，面向全體學生，培養(yǎng)合格公民的重要任務(wù)，今后 評價初中教學，就看合格率，看“學困生”的轉(zhuǎn)化率。二是要著力建設(shè)一支專業(yè)型 的教師隊伍。我們要大力倡導教師愛崗敬業(yè)，認真負責的精神，鼓勵教師鉆研教 學。我們要進一步建立完善教師工作評價制度，尊重一線教師，一切為一線教師服 務(wù),重獎教學成果顯著的教師。我們還要加強對教師的培養(yǎng)、培訓、培優(yōu)力度，打造優(yōu)秀教師群體。我們要大力倡導重教學的氛圍 ，創(chuàng)造形成優(yōu)秀教師團隊的環(huán) 境,建立