水的壓強(qiáng)優(yōu)秀說課稿

1、水的壓強(qiáng)說課稿各位評委、老師：大家下午好！今天我說課的題目是水的壓強(qiáng)，對于這課題，我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課。一、說教材水的壓強(qiáng)是浙教版八年級科學(xué)第一章第三節(jié)的內(nèi)容，從教材結(jié)構(gòu)上講，本節(jié)內(nèi)容是前面水密度知識的延伸和發(fā)展，又是下面液體壓強(qiáng)、水浮力等內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。從教材內(nèi)容上講，壓強(qiáng)是科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生活、生產(chǎn)中都經(jīng)常用到，所以，本節(jié)課在整個(gè)教材體系、及現(xiàn)實(shí)中具有十分重要的作用。 2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，及學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識技能目標(biāo)：理解壓力的概念，掌握壓

2、強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的單位。2.過程與方法：通過對壓力作用效果的探究，讓學(xué)生掌握控制變量法在科學(xué)研究中的重要作用3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對壓力作用效果的探究培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。及熱愛科學(xué)的精神 3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：固體壓強(qiáng)概念的建立、及應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算。雖說初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生已有較豐富的生活體驗(yàn)，但這些體驗(yàn)是零散、感性、表面的，部分學(xué)生會(huì)有壓力就是重力的前概念，這些前概念一方面是新知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，另一方面會(huì)給學(xué)生的思維形成障礙，也是教師和學(xué)生

3、在課堂教學(xué)中必須解決的問題。所以，我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為： 壓力和重力的區(qū)別聯(lián)系以及壓強(qiáng)概念的形成。為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)：下面我來說一說本節(jié)課的教法學(xué)法二、說教法與學(xué)法 根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)以及八年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用啟發(fā)式、實(shí)驗(yàn)探究、問題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，參與討論，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識，培養(yǎng)能力。獲得了科學(xué)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。下面我將對如何體現(xiàn)教材、突破教學(xué)重難點(diǎn)及教法學(xué)法的把握做具體的說明，也就是本次說課的最主要環(huán)節(jié)：四、說教學(xué)過程  創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

4、我首先通過多媒體給學(xué)生播放一段動(dòng)畫，畫面呈現(xiàn)的是一位武僧平躺在很多尖尖的釘子上，而武僧卻沒任何事情，在學(xué)生觀看完這段視頻后，都會(huì)發(fā)出這樣的疑問：這是什么原因造成的呢？帶著學(xué)生的疑問從而自然引出今天的課題這樣設(shè)計(jì)的目的; 吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面的探究性學(xué)習(xí)做好鋪墊，接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)，探索新知關(guān)于壓力的教學(xué)：我首先利用多媒體課件出示課本的三幅圖：分別是：手?jǐn)D沐浴露手對瓶蓋的壓力；壓路機(jī)對地面飛壓力；鉗子對核桃的壓力：對于以上事例，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論：這些壓力是如何產(chǎn)生的？分別作用在物體的哪個(gè)位置？方向如何？在學(xué)生充分交流分析的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生自

5、己概括出壓力的成因與壓力的特點(diǎn)。壓力與重力的區(qū)別是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生從力的三要素進(jìn)行比較分析壓力和重力，讓學(xué)生在動(dòng)手畫一畫中明確壓力與重力是兩種不同的力，并強(qiáng)調(diào)只有在水平面時(shí)，壓力大小與重力相等。通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生對壓力與重力的認(rèn)識從感性到理性，從具體到抽象轉(zhuǎn)變，也使本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)得以突破在學(xué)生對壓力有了比較深刻的認(rèn)識以后，我在引導(dǎo)學(xué)生思考:  當(dāng)一個(gè)物體受到壓力以后，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果呢？對于這問題，學(xué)生已經(jīng)有了較豐富的感性認(rèn)識，有的學(xué)生馬上會(huì)想到人站在沙灘上，會(huì)陷下去，站在雪地里，雪會(huì)陷下去等等，從而說明了一旦物體受到壓力就會(huì)使物體產(chǎn)生凹陷的效

6、果，在得出這個(gè)結(jié)論以后，有的學(xué)生可能又會(huì)有這樣的疑問：為什么不同的人站在沙灘上凹陷的效果不同？而為什么相同的人一只腳與兩只腳站立時(shí)，凹陷的效果也不同？我順著學(xué)生的思維，我會(huì)馬上提出壓力作用效果到底與哪些因素有關(guān)呢？這一問題的提出，符合學(xué)生的認(rèn)知需求，自然也激發(fā)了學(xué)生的思維，對于這問題，我首先會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽猜測，對于學(xué)生有價(jià)值的想法我以板書的形式給與保留，以此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)不難想到：壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積有關(guān)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的猜想以小組合作的形式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。由于八年級的學(xué)生對于控制變量法的運(yùn)用不是很熟悉，所以，在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)給與適當(dāng)

7、的提示：像這種一個(gè)條件受兩個(gè)因素影響時(shí)，我們要進(jìn)行變量控制，也就是說.在研究壓力作用效果與受力面積的關(guān)系時(shí)，保持壓力不變，改變受力面積，觀察壓力的作用效果；2.在研究壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系時(shí)，保持受力面積不變，改變壓力大小，觀察壓力的作用效果；在學(xué)生通過討論、交流形成初步的實(shí)驗(yàn)方案以后。接著我再讓學(xué)生利用桌上的器材小桌、沙子、勾碼通過小組合作的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，我邊巡視，邊適當(dāng)指導(dǎo)和提示一些有困難的學(xué)生，并讓學(xué)生邊操作邊思考：怎樣改變壓力大小、怎樣改變受力面積、如何觀察和比較壓力作用的效果（形變），這一過程中我通過學(xué)生自己觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象達(dá)到驗(yàn)證自己猜想目的。最后

8、師生共同歸納出結(jié)論得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。而這一結(jié)論也是學(xué)生形成壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)，所以，我在此基礎(chǔ)上馬上進(jìn)行設(shè)疑：那如何來比較壓力的作用效果呢？為了減低難度，我會(huì)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，即是單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。 （通過以上層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也符合以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程教學(xué)理念，從而更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)。）在得出壓強(qiáng)概念以后，我則繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)壓力/受力面積結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式，得出壓強(qiáng)的單位：并讓學(xué)生體驗(yàn)

9、帕是一個(gè)很小的單位。 4、怎樣增大或減小壓強(qiáng)學(xué)習(xí)到這里學(xué)生已初步形成壓強(qiáng)的知識，為了體現(xiàn)科學(xué)來源于生活又回歸于生活的新課程教學(xué)理念，我再讓學(xué)生思考：開始視頻中高僧糖在尖尖的釘子上為什么會(huì)沒事，期中蘊(yùn)塲這哪些科學(xué)知識？通過這一問題一可以讓學(xué)生感受到科學(xué)知識的價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)生科學(xué)的興趣，二也讓學(xué)生在討論交流中形成增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法。 在上述基礎(chǔ)上再組織學(xué)生討論教材圖，明辨哪些屬于增大壓強(qiáng)，哪些屬于減小壓強(qiáng)，及采取的措施？進(jìn)而由學(xué)生舉出增大或減小壓強(qiáng)的其他事例讓學(xué)生感受科學(xué)就在我們的身邊，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)知識的價(jià)值所在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，也體現(xiàn)了本節(jié)課預(yù)設(shè)的情感目標(biāo)。練習(xí)鞏固，強(qiáng)化新知：練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。所以我設(shè)計(jì)了一下幾道練習(xí)。我會(huì)課件出示3道題：1 2 31、2道為基礎(chǔ)題，也是必做題3道為選作題這樣設(shè)計(jì)的目的是：1，鞏固和強(qiáng)化了新知，讓學(xué)生感受學(xué)有所成的成功體驗(yàn)；2體現(xiàn)了作業(yè)、練習(xí)的層次性，滿足了部分優(yōu)秀學(xué)生的能力需求。符合全面提高每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的新課程科學(xué)教學(xué)思想第四環(huán)節(jié)：