關(guān)于《秋天的雨》簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 1 / 4 關(guān)于秋天的雨簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)計(jì) 秋天的雨簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)計(jì) 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。 3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。 4.積累課文中的好詞佳句。 理解課文內(nèi)容;讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。 教師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。 兩課時(shí)完成。 初讀課文，整體感知;認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞;理解課

2、文內(nèi)容，初步練習(xí)有感情的朗讀課文。 小朋友，你們發(fā)現(xiàn)開學(xué)以來(lái)周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得，初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn)，以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。) 1.自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。 2.承上談話，說(shuō)說(shuō)你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況，充分尊重學(xué)生個(gè)性，只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受即可，不一定要求完整) 3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀) 2 / 4 鑰匙趁著柿子頻頻菠蘿喇叭銜來(lái)衣裳五彩繽紛 4.認(rèn)識(shí)多音字，并組詞。 (shn)扇風(fēng)表示動(dòng)作 扇 (sh&

3、#224;n)扇子表示名稱 5.說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的。 (鞏固識(shí)字方法，揭示漢字規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字) 6.同桌互讀課文，檢查讀書情況。 (提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他;如果有不正確的，請(qǐng)你幫幫他。) (遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律，這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文大意;認(rèn)識(shí)生字、新詞，掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。) 1.默讀課文，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。 2.承上談話，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是

4、從四個(gè)方面來(lái)寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來(lái)的消息。 3.自由讀課文，畫出自己喜歡的部分，多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì)使自己喜歡。 4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對(duì)方聽，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由;聽者要提出自己的評(píng)價(jià)意見。5.全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評(píng)價(jià)中不斷激勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文，相機(jī)品味有關(guān)句子。可根據(jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟) 3 / 4 讀讀下面的兩組句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么?你覺得怎樣才能讀好這個(gè)句子?秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把

5、秋天的大門打開了。 秋天的雨，帶著清涼和溫柔，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 黃黃的xx扇走了夏天的炎熱。 “菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭。”在這句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:看到句中的省略號(hào)你會(huì)想到什么?想象這個(gè)句子描寫了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個(gè)成語(yǔ)概括出來(lái)。) 讀讀下面的句子，做做動(dòng)作，一邊讀一邊演。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。 “秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”為什么說(shuō)秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“

6、歡樂”的歌? 6.有感情地朗讀課文，試背誦自己喜歡的部分。 (從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文從四個(gè)方面描寫秋雨;品讀句子，理解課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，欣賞作者優(yōu)美的文筆，練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些，都遵循語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語(yǔ)文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同時(shí)，充分尊重學(xué)生的感受，喜歡的內(nèi)容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;根據(jù)句子的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的品味方式，或?qū)Ρ?，或提示，或表演，或從?biāo)點(diǎn)入手幫助理解，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，在興味盎然中培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)而得到語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練和生成。另外，老師、同學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)，也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動(dòng)力，有利于學(xué)生不斷進(jìn)步) 1.用自己喜歡的方式(說(shuō)幾句話、誦幾句詩(shī)、唱幾句歌、畫一幅畫)贊美你心中的秋天、秋雨。 4 / 4 2.展示自己xx的作品。 (展示學(xué)生個(gè)性特