第二單元第一課時認識圓柱與圓錐

1、圓柱與圓錐第一課時：認識圓柱和圓錐完成練習增強空教學內(nèi)容：教材第910頁的例1和第10頁的練一練” 二第13題。教學目標:1、使學生在觀察、操作、交流等活動中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、 特征，知道圓柱和圓錐的底面、側面和高.2、使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗, 間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。3、使學生進一步體驗立體圖形與生活的關系， 感受立體圖形的學 習價值，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。教學重點：掌握圓柱、圓錐的特征。教學難點：掌握圓柱、圓錐的特征及空間觀念的形成。教學準備：1、多媒體2、學生每人準備一個圓柱或一個圓錐形實物。教學過程:、創(chuàng)設情境，初步感知。1、課件出示：圓柱、圓錐、正方

2、體、長方體等立體圖形的示意2、教師：這么多物品，你知道它們各是什么形狀嗎?指名學生分別說。談話：回憶一下學過的圖形各有什么特征？學生回答。談話：不論長方體還是正方體，它們都是由一些平面圖形圍成的立體圖形，你知道圖（4）是什么形狀嗎？學生回答，教師板書：圓圖（5）是什么形狀？板書：圓錐你能說一說日常生活中你見過那些圓柱和圓錐？（指名學生說, 如鉛筆、煙囪、套管、鉛錘等） 這節(jié)課就讓我們一起進一步認識圓柱、圓錐。二、合作探究，認識特征（一）認識圓柱的特征1、激發(fā)興趣、提出問題談話：對于圓柱和圓錐，你想知道有關它們的哪些問題?學生回答，教師把有關圓柱、圓錐的問題寫在黑板上。談話：同學們真聰明，提了這

3、么多有價值的問題，今天這節(jié)課我們先 來研究一下圓柱、圓錐的特點，其它問題我們以后再來研究，好嗎?2、認識圓柱的底面和側面教師出示圓柱實物并將直尺靠在圓柱實物邊上，告訴學生上下粗細相同的圓柱叫直圓柱。談話：請同學們拿出自己準備的圓柱實物，仔細看看。先看一看，你認為它有幾個面?再摸一摸每個面有什么特征?然后小組內(nèi)互相說一說自己手中的實物和同學的實物有什么特 點？ 教師巡視解答疑惑。匯報觀察結果: 談話：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?（先指名學生拿著實物到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn)， 再指名不拿實物說發(fā) 現(xiàn)。師生及時共同進行評價） 談話：你是怎么知道上下2個面大小相同的?指名說，鼓勵學生用不同的方法來解決問題。教師適

4、時加以引導，讓學生明確：圓柱上、下兩個面是圓形，大小相 等，叫圓柱的底面，中間有一個曲面，叫圓柱的側面。課件隨時演示，將茶筒的底面和側面抽象出的圓柱立體圖形 板書：底面 2個完全相同的圓側面 1個曲面高兩底之間的距離 3、認識圓柱的高教師從學生拿來的圓柱中隨便找兩個高矮、粗細不同的圓柱，讓學生觀察比較。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？底面大小決定圓柱粗細，高決 定圓柱的高矮 談話：哪是圓柱的高，誰來指一指?談話：你知道你手中的圓柱形有多高嗎？想知道它的高有多少條嗎?小組合作動手量一量圓柱的高，記下測量數(shù)據(jù)，多量幾條，你能發(fā)現(xiàn) 什么?教師巡視指導 匯報測量結果。指名一組到講臺前演示，使學生明確：圓柱的高長度

5、相等，有無數(shù)條。提問：什么是圓柱的高?學生回答，教師板書：板書：高上下兩底面之間的距離（無數(shù)條）教師出示課件演示圓柱的高（二）認識圓錐 1、談話：剛才我們認識了圓柱，現(xiàn)在請同學們拿出自己準備的圓錐 形物體，觀察圓錐體，摸一摸、量一量，和圓柱比一比，它與圓柱有 什么不同？你能發(fā)現(xiàn)什么？把你看到的、 摸到的與小組內(nèi)的同學交流 交流。學生小組內(nèi)交流。教師巡視指導。指名匯報觀察結果。使學生明確圓錐有一個底面是圓形，有一個側面是曲面。圓錐是尖的有一個頂 點。教師出示圓錐實物課件 思考：圓錐有幾條高?怎樣測量圓錐的高?學生討論，教師啟發(fā)學生用平移的方法將藏在圓錐中的高平移出來測 量，學生合作動手測量圓錐模形的高并指名上臺演示。板書：底面 1個圓形側面 1個曲面2、交流對圓錐的認識 3、小組討論比較圓柱與圓錐的有什么區(qū)別與聯(lián)系?4、生活中你還見過那些物體是圓錐形的?5、學生閱讀課本9、10頁的內(nèi)容。三、鞏固練習 四、課堂小結回顧新知 今天這節(jié)課你有什么收獲?使學生進一步掌握圓柱和圓錐的特點，鞏固圓柱與圓錐的區(qū)別與聯(lián) 系。五、課堂作業(yè) 練習二第3題。板書設計: 認識圓柱和