人教版(2012)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊220以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)教案

1、精品文檔 20 以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí) 課題 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué) 目標(biāo) 1. 引導(dǎo)同學(xué)們對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行分類、 整理，提升同學(xué)們對本單元知識的掌握水平。 2. 培養(yǎng)同學(xué)們歸納、整理的能力，初步感受 20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律。 3. 鼓勵冋學(xué)們動手操作、觀察研究、探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)冋學(xué)們思維的發(fā)散性、深刻性。 重點(diǎn) 掌握20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算 20以內(nèi)的退位減法。 難點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)規(guī)律、表達(dá)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的過程 教具 實(shí)物投影儀、20以內(nèi)退位減法算式卡片、小黑板等 精品文檔 教 學(xué) 過 程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。 師：我知道小朋友們都喜歡吃肯德基，小紅和小明也是這樣

2、。這一天，小紅拿了 13元錢，小明 拿了 15兀錢，他們倆到肯德基店去吃東西，請看肯德基的食品價(jià)目表： 漢堡：9元 雞腿：7元 可樂：6元 如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？ 1.列出算式，（請你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來） 13-9 13-7 13-6 15-9 15-7 15-6 2你會算嗎？ 生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并選出其中的一題說說有哪些不同的算法。 3.導(dǎo)入：小朋友們認(rèn)真觀察一下，這些算式在計(jì)算上有什么特點(diǎn)？（生答）對，這些都是這幾 天我們學(xué)習(xí)的 20以內(nèi)的退位減法，今天我們就來進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)一下這方面的知識。 （板書課 題：20以內(nèi)的退位減法的整理和復(fù)習(xí)） 二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

3、 ()談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 師：今天，老師給小朋友們帶來了一個“神奇袋” ，你想知道里面裝著什么嗎？(師打開袋子) 袋中裝有36張20以內(nèi)退位減法的口算卡片。 師：卡片這么多，又比較亂，你能給它們分分類嗎？ 精品文檔 (二) 動手操作，歸納整理。 1. 觀察這些算式卡片，四人小組討論：可以按什么標(biāo)準(zhǔn)來分？ 2. 小組反饋，全班交流。 方法一：按被減數(shù)相同分；出示課件 方法二：按減數(shù)相同分；出示課件 方法三：按得數(shù)相同分。出示課件 3. 根據(jù)自己小組喜歡的分類方法進(jìn)行分類。 4. 反饋展示，全班交流。 (1 )各組將自己小組的分類結(jié)果進(jìn)行展示，并加以介紹說明。 方法一：按被減數(shù)相同。 (2 )全

4、班交流，評出完成得最快、最好的小組。 (3)師生共同小結(jié)：我們可以根據(jù)不同的分類方法，整理成不同的退位減法表。 (三) 認(rèn)真觀察，探索規(guī)律。 師：看到大家整理得這么認(rèn)真，老師也忍不住整理了一套，但不小心把其中幾格的算式卡片弄丟 了，你能把幫老師補(bǔ)充完整嗎？ 實(shí)物投影儀出示20以內(nèi)的退位減法課件表 1. 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。 學(xué)生自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。 2. 請學(xué)生說說為什么這樣填，你是怎么想的？ 3. (實(shí)物投影儀出示已填寫完整的減法表)同桌討論：從這張表格中，你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？ 豎看： (1) 從左到右各列是按十幾減 9、減8、減7 的順序排

5、列的。 精品文檔 (2) 各豎列的被減數(shù)從上往下都是按 11、12、13、減幾的順序排列的。 (3) 各豎列式題中的得數(shù)，從上往下，都是一個一個增大的。 橫看： (1 )第一排都是11減幾，第二排都是12減幾 . (2) 每一橫排的減數(shù)是按從大到小排列的，減 9、減&減7 (3) 每一排的得數(shù)從左往右依次增加 1。 斜看： 每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是 9,依次是 & 7、6、5 (四) 通過對比，溝通聯(lián)系。 1. 老師出示“ 20以內(nèi)進(jìn)位加法表”。(共36道題) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會、理解“湊十法”和“破十減”之間的聯(lián)系。 2. 根據(jù)7+9=16這個算式，

6、說出2個相應(yīng)的減法算式。精品文檔 16-7=9 16-9=7 3. 讓學(xué)生任意說一個加法算式，其他同學(xué)說出相應(yīng)的兩個減法算式。 三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。 （一）分層練習(xí)，重點(diǎn)突破。 1.把差是6的算式一組一組地說出來。 （課本第24頁的第1題。） （1）差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。 （這個問題并沒有限定差是 6的算式的范圍，所以一開始學(xué)生會說出原來學(xué)過的 10以內(nèi)差是6 的算式，個別學(xué)生還可能由14-8=6、15-9=6類推出16-10=6、17-1仁6等尚未學(xué)習(xí)的減法算式。 對此， 教師因勢利導(dǎo)讓學(xué)生分類，然后再把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上來。 ） 學(xué)生可能

7、說出：6-0=6、7-1=6、8-2=620-14=6引導(dǎo)他們分類： 其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué) 過的？哪些是新學(xué)的 20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學(xué)的？ （2）差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎? （3 ）你還能說出一組差是幾的退位減法？ 3.比一比。 師：下面我們來做計(jì)算題，比一比看誰做的又對又快，限時 2分鐘！翻開書第24 頁，做練習(xí)五的第 3題。計(jì)時開始！時間到！做完的同學(xué)舉手，誰來報(bào)一下得數(shù)？ 全對的小朋友請舉手，老師很高興這么多小朋友全對！ （二）拓展延伸，整體深化。 呂口 00 =二一 00 口 口口 /y A C C C C CCC 2.看圖列兩道加法算式和兩道減法算式。 （

8、課本第24頁第2題） 精品文檔 1做第24頁的第4題。 師：老師準(zhǔn)備了一個禮物送給小朋友們，這是什么？（教師出示折的小紙船） 生：紙船。師：想不想要？生：想。 師：好！我們先來解決一道有關(guān)紙船的題目，翻開書 24頁，做練習(xí)五的第 4題。 請全班同學(xué)把題目讀一遍，說說怎么做？算式怎么列的？誰回答得對，老師就把這艘紙船送誰。 生：16-7=9 師：為什么這么列式？ 16代表什么，9代表什么？ 7代表什么？ 生：16代表我們一共折的，9代表左邊女孩折的，7代表右邊女孩折的。 2. 一輛公共汽車上原來有乘客 16人，到站后下去9人，又上來7人，現(xiàn)在公共汽車上有乘客多 少人？ 四、自主檢評，完善提高。

9、（一）自主檢測。 師：通過今天的復(fù)習(xí)，相信小朋友們對 20以內(nèi)退位減法的這部分知識有了更新、更深的認(rèn)識， 讓我們來檢測一下吧。（限時5分鐘） 自主檢測題 1.小青蛙過河。精品文檔 - - - 、 114=(12-5=(13-6= 15V=: 2.小綿羊回家。 天黑了，農(nóng)場里的小綿羊也該回自己的家了，可是，有一只小綿羊卻沒有家，你能在一分鐘把 它找出來嗎? 1.通過這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你有哪些收獲? 2.比一比，看誰寫得多(課外完成) 時候，其他學(xué)生聽的效率很低。但這是一塊非常重要的內(nèi)容，那么如何提高學(xué)生的參與性，如何吸引 學(xué)生，這是教師在備課的時候要精心考慮的。新課程理念下的計(jì)算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計(jì)算教學(xué), 目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計(jì)算的需要，并在教學(xué)計(jì)算的同時有機(jī)地滲透解決問題(應(yīng)用題) 的教學(xué)。但 我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情