學(xué)前教育學(xué)教師資格證考試

1、1， 學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義： 1， 學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)可以提高對教師職業(yè)的認識， 增強對教育功能工作的興趣和熱愛，而且可以使我們堅定獻身教育事業(yè)的責(zé)任感。 2，從學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)看，學(xué)前教育學(xué)是其不可缺的組成部分。3，從學(xué)前教育的實際需要看，學(xué)前教育學(xué)是教師把握教育規(guī)律，走向成功的理論指南。4，學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)有助于推動學(xué)前教育改革的實踐和學(xué)前教育理論的發(fā)展。要學(xué)習(xí)好學(xué)前教育學(xué)，必需要把握理論與實踐相結(jié)合，閱讀與思考相結(jié)合。一方面要認真讀書， 努力吸收前人所取得的學(xué)前教育學(xué)的方面的成就， 另一方面還要充分發(fā)揮自己的主動性和積極性， 進行獨立思考，把培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維與分析問題和解決問題的能力，作

2、為自己學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)。2，影響兒童發(fā)展的因素 ： 1，遺傳，首先，遺傳素質(zhì)決定了幼兒的體態(tài)，生理結(jié)構(gòu)與機能的主要特征。 其次，遺傳因素的差異性是導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)。 再次， 遺傳素質(zhì)決定了幼兒身心發(fā)展的基本過程。2，環(huán)境，環(huán)境對兒童發(fā)展的影響早就被人們所認識，如流傳很廣的孟母三遷就揭示了這種影響作用。 3，教育，首先，教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，教育目的體現(xiàn)了培養(yǎng)人的方向。 4，兒童的能動性，兒童在發(fā)展中，不是消極被動的接受外部環(huán)境的影響，而是積極主動的學(xué)習(xí)者， 他們對環(huán)境的刺激有較強的選擇性， 并表現(xiàn)出作為獨立的生命體所具有的能動性。 總之，兒童的發(fā)展絕不是一種因素單

3、獨影響的結(jié)果， 而是多種因素綜合地系統(tǒng)的相互作用的結(jié)果， 我們不能孤立， 靜止地強調(diào)遺傳， 環(huán)境和教育的作用， 更不能忽視兒童主觀能動性對其發(fā)展的重要作用， 只有這樣，才能全面地認識兒童的發(fā)展與教育問題3，兒童的身心發(fā)展規(guī)律： 1 順序性，階段性，不平衡性，差異性。 2，兒童觀的內(nèi)涵；兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和， 它涉及兒童的特點與能力， 地位與權(quán)力， 兒童期的意義， 兒童成長發(fā)展的形式和成因，教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題。4、兒童觀的種類；兒童是小大人，兒童是原罪的，兒童是白板，兒童是有獨立存在價值的實體，兒童是有能力的主體。5、學(xué)前教育的特點；學(xué)前教育的非義務(wù)性，學(xué)前

4、教育的保教結(jié)合性，學(xué)前教育的啟蒙性，直接經(jīng)驗性。 1 教育目的概念，我國的教育目的是教育必須是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德，智，體，美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。2，幼兒園的任務(wù)；實行保育與教育相結(jié)合的原則， 對幼兒實施德，智，體，美諸方面全學(xué)前面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為家長參加工作，學(xué)習(xí)提供便利條件。 3，學(xué)前教育的原則，一般原則；五個方面，尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益原則。發(fā)展適宜性原則。主體性原則。全面性原則，關(guān)注個別差異性原則，特殊性原則；保教合一原則，游戲為基本活動的原則，教育的活動性和直觀性原則，生活化和一日生活整體性

5、原則。6、幼兒體育的內(nèi)涵：幼兒期體育教育即在人發(fā)展處于幼兒時期，從營養(yǎng)給予，保健知識的深入，生活習(xí)慣的培養(yǎng)及運用體育教育的手段，進行啟發(fā)，傳授的早期教育。7、幼兒體育的意義和任務(wù)：意義：1、體育是幼兒生命與健康的重要保障。2、體育為幼兒全面發(fā)展提供基礎(chǔ)。3、 體育關(guān)系到國家與民族的未來。 任務(wù)： 1、 促進幼兒身體的正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)。 2、 培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。 3、 發(fā)展幼兒的基本動作， 培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。8、實施幼兒體育的途徑和方法：1、利用自然因素積極鍛煉幼兒的身體。2、制定和執(zhí)行良好的生活制度。3、建立良好的生活和活動的環(huán)境。4、以游戲的形式開展

6、多種多樣的體育活動。5、重視對幼兒的健康教育。9、幼兒智育的內(nèi)涵：幼兒智育就是按照幼兒認識活動的特點與認知發(fā)展的規(guī)律，以促進幼兒對周圍環(huán)境的認識，培養(yǎng)認識活動的興趣和習(xí)慣，發(fā)展智力為目的所進行的教育活動。10 .幼兒智育的意義：1、滿足幼兒的認知需要。2、促進幼兒的智力的發(fā)展。3、為體育，德育，美育實施創(chuàng)造良好的條件4、智育促進社會的進步與發(fā)展。11 、 幼兒智育的任務(wù)： 1、 發(fā)展幼兒正確運用感官的能力和動手操作能力。 2、 發(fā)展和運用語言交往的能力。3、培養(yǎng)幼兒對知識的興趣。4、發(fā)展幼兒的智力。12、實施幼兒智育的途徑和方法：1、創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境。2、在游戲中發(fā)展幼兒的思維。3、保證必要的探

7、索時間。4、用正確的語言進行引導(dǎo)和指導(dǎo)。13、 幼兒德育的概念： 是指教育者按照一定的社會和階級的要求，有目的， 有計劃，有組織的對受教育者實施系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。14、幼兒德育的任務(wù)和內(nèi)容：幼兒德育的任務(wù)是 萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛集體，愛勞動，愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實，自信，好問，友愛，勇敢，愛護公物，克服困難，講禮貌，守紀(jì)律等良好的品德，行為和習(xí)慣，以及活波開朗的性格 ；主要內(nèi)容包括：文明禮貌教育，友愛教育，集體生活教育，培養(yǎng)幼兒誠實勇敢的品質(zhì)， 培養(yǎng)幼兒自信， 活波開朗的性格， 愛家鄉(xiāng)， 愛祖國， 愛勞動的情感的萌發(fā)。15、道德品質(zhì)形

8、成過程中的要素：道德認識，道德情感，道德意志，道德信念，道德行為 5 個要素。16、幼兒德育的途徑和方法： 1、 優(yōu)化教育環(huán)境， 注意德育教育的隱性滲透。2、將幼兒教育滲透到幼兒的各種活動中去。 3、 善于抓住契機，在日常生活中隨時隨地的進行德育教育。4、 在良好的家庭環(huán)境中促進幼兒德育的發(fā)展。 5、教師以身作則，做幼兒的表率。17、 幼兒美育的內(nèi)涵和途徑和任務(wù)： 幼兒美育是根據(jù)幼兒美感的發(fā)展特點， 以培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力為目的的教育活動。意義：審美教育必須促進學(xué)前兒童對美的敏感性以及審美感受，審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的發(fā)展， 審美教育為學(xué)前兒童將來成為一個人格健全的人打下良好的基礎(chǔ)。

9、 美育的任務(wù) ：培養(yǎng)幼兒的審美情感，培養(yǎng)幼兒的審美感知，培養(yǎng)幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力。 實施途徑 ：1，通過園所環(huán)境開展美育。2，通過藝術(shù)教育進行美育。3，幼兒的日常生活也是美育的重要途徑。18、 學(xué)前教育課程的內(nèi)涵： 學(xué)前教育課程是兒童在學(xué)前教育機構(gòu)安排下所進行的一切有組織， 有系統(tǒng)，有意義的在教育機構(gòu)內(nèi)外的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和活動。19、學(xué)前教育課程的分類：1，分科課程和綜合課程。2，顯性課程和隱性課程。顯性課程是有計劃，有組織的學(xué)習(xí)活動， 它包括學(xué)前教育工作者為了實現(xiàn)學(xué)前教育目標(biāo)而精心設(shè)計的一切教育活動。 顯性課程主要通過課堂教學(xué)獲得知識， 兒童在顯性課程中獲得的主要是預(yù)期性的學(xué)術(shù)知識。 隱性課程

10、是無計劃的， 無組織的學(xué)習(xí)活動， 學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主要獲得的隱含于課程中的經(jīng)驗， 隱性課程主要通過環(huán)境獲得知識，態(tài)度，價值觀等，在隱性課程中兒童獲得是非預(yù)期性的知識。20、學(xué)前教育課程編制的基本模式：目標(biāo)模式，過程模式。學(xué)前教育課程的編制邏輯主要涉及兩個基本因素： 一是作為教學(xué)內(nèi)容的 “學(xué)問的知識結(jié)構(gòu)， 知識系統(tǒng)及學(xué)問邏輯” ；二是兒童的認知方式，認知結(jié)構(gòu)和認知過程。學(xué)前教育課程編制的基本過程： 學(xué)前教育課程的目標(biāo)，內(nèi)容，實施，評價四方面。 按評價的功能分類分為診斷性評價，形成性評價，總結(jié)性評價。我國規(guī)程中規(guī)定的保教目標(biāo)，基本是按照體育，德育，智育，美育等幾方面提出的。新綱要 把幼兒教育分為健

11、康， 科學(xué)， 社會， 語言， 藝術(shù)五個領(lǐng)域， 規(guī)定了每一個領(lǐng)域的教育目標(biāo)。21、學(xué)前教育課程內(nèi)容的要求：1 ,內(nèi)容的目標(biāo)達成性，主要有：1有目標(biāo)意識。2選擇多項內(nèi)容達成同一目標(biāo)。2，內(nèi)容的基礎(chǔ)性。3，內(nèi)容的適切性。4，內(nèi)容的發(fā)展性。22、 學(xué)期教育課程內(nèi)容的組織形式有哪些： 1， 以學(xué)科為中心的組織形式。2， 以社會問題為中心的組織形式。3，以兒童為中心的組織形式。學(xué)前教育課程活動可以分為：集體活動，小組活動和個別活動。23、學(xué)前教育課程實施的途徑：1，教師專門組織的學(xué)前教育活動。2，游戲。3，日程生活活動。4，其他類型活動。5，家，園，社區(qū)的合作。影響學(xué)前教育課程實施的因素： 1，課程計劃本

12、身的特性。2，交流與合作。3，課程實施的組織與領(lǐng)導(dǎo)。4，教師的培訓(xùn)。福祿貝爾的課程內(nèi)容： 1，宗教教育。2，體育衛(wèi)生。3，游戲活動。4，恩物。5，語言。6，自然科學(xué)知識。24、 吸收性心智 ： 蒙臺梭利任務(wù)六歲之前的兒童本身具有一種吸收知識的自然能力， 即所謂的 “吸收性心智” 。25、蒙臺梭利的課程內(nèi)容：日常生活教育，感觀教育，數(shù)學(xué)教育，語言教育。26、 “活教育”方法論的基本原則是：做中教，做中學(xué)，做中求進步。陳鶴琴“活教育”方法的課程內(nèi)容： 1，健康活動。2，社會活動。3，科學(xué)活動。4，藝術(shù)活動。5，語文活動。整個教學(xué)法：就是把兒童應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西整個的，有系統(tǒng)的去教兒童學(xué)。27、學(xué)前兒童

13、游戲：是兒童借助對現(xiàn)實的認知，理解，在假象的情景中模仿和再現(xiàn)成人的實踐活動，是兒童內(nèi)部動機驅(qū)使的感知與操作活動。28、游戲的特征： 1、游戲是兒童自主自愿的活動。2、游戲是兒童感到快樂的活動。3、游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動。4、游戲是虛構(gòu)和現(xiàn)實統(tǒng)一的活動。29、游戲的功能：1、促進兒童身體發(fā)展。2、促進兒童認知和語言的發(fā)展。3、促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。4、促進兒童情感的發(fā)展。5、促進兒童社會性的發(fā)展。30：教學(xué)活動、幼兒園教學(xué)活動是指教師根據(jù)國家的學(xué)前教育的目標(biāo)和任務(wù),結(jié)合社會的需求和學(xué)前兒童身心發(fā)展的規(guī)律而專門設(shè)計的， 各種形式的， 有目的的， 有計劃的引導(dǎo)學(xué)前兒童生動活波的學(xué)習(xí)活動。 教學(xué)活

14、動的特點表現(xiàn)為：主體性，活動性，啟蒙性，直觀性，整合性和靈活多樣性。、幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)考慮以下七方面的內(nèi)容：1、幼兒園的教育活動的目標(biāo)要以綱要中各領(lǐng)域的目標(biāo)為指導(dǎo)。 2、 要根據(jù)本班幼兒身心發(fā)展的特點及認識規(guī)律。 3、 幼兒園教育活動目標(biāo)的制定要建立在深入分析研究教材和幼兒原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。4、幼兒園教育活動目標(biāo)的制定要具體，明確，有較強的針對性。5、幼兒園教學(xué)活動目標(biāo)制定既要面向全體，又要適應(yīng)個別需要。6、 幼兒園教育活動目標(biāo)的制定要注意各領(lǐng)域之間的整合。7、幼兒園教育活動目標(biāo)的制定要因時因地。幼兒園教學(xué)活動的內(nèi)容選擇基本要求包括三方面：1、既符合兒童的現(xiàn)有水平，有有一定的挑戰(zhàn)性。2

15、、既符合兒童的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展。3、生成課程和預(yù)設(shè)課程的統(tǒng)一。、教學(xué)活動的方法和手段在運用中應(yīng)注意的問題：1、應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容的性質(zhì)選用適宜的教學(xué)方法， 教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段， 教學(xué)方法的選用要依據(jù)目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，并與內(nèi)容相匹配， 相適應(yīng)。 2、 教學(xué)方法的選用要尊重兒童的年齡特點和發(fā)展差異。3、教學(xué)活動要滿足兒童豐富多樣的教學(xué)需要，綜合運用多種方法，做到有主有輔，辯證統(tǒng)一，有機結(jié)合，各方面起作用以提高整體教學(xué)效果。、教學(xué)活動計劃的一般結(jié)構(gòu)包括：1、教學(xué)活動課題名稱，設(shè)計意圖。2、教學(xué)活動目標(biāo)。3、教學(xué)活動的重點，難點。4、教學(xué)活動準(zhǔn)備。5、教學(xué)活動的形式與方法。6

16、、教學(xué)活動過程。7、教學(xué)活動的延伸。8、教學(xué)評價。、教學(xué)活動方案設(shè)計應(yīng)注意的問題：1、設(shè)計一定要層次分明，條理清晰。2、要有目標(biāo)意識，圍繞活動目標(biāo)為實現(xiàn)活動目標(biāo)開展相關(guān)活動。 3、 應(yīng)充分考慮如何突出重點，如何突破難點。4、 設(shè)計好啟發(fā)性提問， 包括為了引起幼兒興趣的提問和教學(xué)過程中各種角度的提問， 要通過提問激發(fā)興趣， 開啟心智，充分調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的主體性。、教學(xué)活動的基本原則：1、目標(biāo)性原則：幼兒園的教學(xué)活動都必須有明確的，具體的，可檢驗的，科學(xué)的目標(biāo)，沒有目標(biāo)的活動不可能是教育活動，因為教育本身就含有目的性和計劃性的特征。2、整合性原則：把幼兒教育活動設(shè)計看作是一個建構(gòu)教育活動結(jié)構(gòu)的基本過

17、程。3、活動性原則：幼兒教育活動設(shè)計應(yīng)以幼兒直接參與具體活動為基本形式，尤其應(yīng)注重游戲的形式。、教學(xué)活動的基本方法有6種：口授法，游戲法，啟發(fā)式教學(xué)法，活動操作法，發(fā)現(xiàn)法，暗示教學(xué)法。暗示教學(xué)法：是運用心理學(xué)，生理學(xué)，精神病治療學(xué)有關(guān)知識和規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境，通過暗示，聯(lián)系和想象，智力活動，體力活動，練習(xí)，音樂等方式的綜合運用，巧妙的利用無意識的心理活動，激發(fā)個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。暗示教學(xué)法常用的暗示手段有：權(quán)威，情景，游戲，音樂，節(jié)拍，聲調(diào)等。怎、運用暗示教學(xué)法應(yīng)注意：1、暗示必須有明確的目的，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄巍?、創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使

18、幼兒在愉快輕松的環(huán)境中展開無須強記的無意識活動。3、那是的內(nèi)容必須具體，使幼兒的無意識心理活動能產(chǎn)生預(yù)期的效果。 4、把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利于向有意識心理活動轉(zhuǎn)化。 5、重視教學(xué)中教師的行為觀念，態(tài)度，教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對幼兒可能產(chǎn)生的潛移默化的暗示作用，發(fā)揮其積極影響，消除其不利影響。31、 日常生活活動 ： 指學(xué)前教育機構(gòu)中滿足兒童基本生活需要的活動， 主要包括餐飲活動， 睡眠活動，盥洗活動，如廁活動，整理活動，自由活動等。日?；顒拥奶攸c：自在性，習(xí)慣性，情感性。32、節(jié)日活動的組織和指導(dǎo)： 1、緊扣活動的形式和主題。2、形式多樣，內(nèi)容豐富。3、注重兒童的全過程參與。

19、33.親子活動：指教師組織家長和兒童共同參與的活動， 它是一種有助于增進教師與家長， 家長與孩子的情感交流，加強教師與家長對兒童的共同了解以進一步提高教育效果的活動形式。第九章：1、學(xué)前教育機構(gòu)與小學(xué)銜接工作是指學(xué)前教育機構(gòu)和小學(xué)根據(jù)兒童身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的規(guī)律及兒童可持續(xù)發(fā)展的需要， 做好兩個教育階段的銜接水平， 使幼兒盡快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活， 避免減少因兩個學(xué)習(xí)階段間存在的差異給幼兒身心發(fā)展帶來的負面影響， 為其進入小學(xué)后的發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。2、學(xué)前教育與小學(xué)教育的差異： 1、 學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。 2、生活制度的不同。3，師生關(guān)系的變化。4，兒童學(xué)習(xí)方式的不同。5、成人對兒童教育

20、的要求不同。3、兒童進入小學(xué)所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)： 1、 主動性的培養(yǎng)。2、獨立性的培養(yǎng)。3、 人際交往能力的培養(yǎng)。4、規(guī)則意識和任務(wù)意識的培養(yǎng)。5、發(fā)展動作，增強體質(zhì)。4、 如何對大班兒童進行入學(xué)教育準(zhǔn)備： 1、 縮小與小學(xué)差異程度的工作。 首先， 調(diào)整每日的作息制度；其次，改變活動時環(huán)境的布置。2、開展適應(yīng)小學(xué)教育的活動。首先，開展進入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育。其次，帶領(lǐng)兒童參觀小學(xué)，開展聯(lián)誼活動。3、舉行隆重的畢業(yè)典禮。5、家庭教育的含義和特點：狹義的家庭教育是指在家庭生活中，由家長對學(xué)前兒童進行的教育和施加的影響。 特點是： 1、 時代性和社會性。2、 親情性和感染性。 3、 針對性和隨機性

21、。 4 連續(xù)性和一貫性。5、權(quán)威性和專制性。6、學(xué)前教育機構(gòu)和家庭合作的形式：1、集體形式，包括家長會，家長學(xué)校，家長開放日，家長接待日，家園聯(lián)系卡。2、個別方式，包括家庭訪問，個別訪談，家園聯(lián)系冊或者聯(lián)系卡，書信，電話，網(wǎng)絡(luò)等，接送孩子時的隨機交流。7 社區(qū)的含義 ：社區(qū)是指共同的地域范圍內(nèi)生活的人群，這是在相對獨立的地域中，以一定社會關(guān)系和生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)組織起來的共同生活的人口群體，是相對獨立的地域社會。8 、 學(xué)前教育機構(gòu)與社區(qū)合作時應(yīng)注意的事項： 1、 社區(qū)可利用的資源很多， 但是在選用時教師不能盲目使用，要首先考慮對幼兒是否健康有益，是否安全。2、在利用社區(qū)資源時，要加強與社區(qū)，家長

22、的聯(lián)系，讓社區(qū)，家長了解學(xué)前教育機構(gòu)的意圖和具體的內(nèi)容要求，以得到他們的理解支持和幫助，實現(xiàn)真正意義上的合作。3、要增強構(gòu)建和諧社會的責(zé)任意識，更新辦學(xué)理念，實施開放辦學(xué)，力所能及的為社區(qū)教育實現(xiàn)兒童共育做出努力，為構(gòu)建和諧社會出力。第十章：幼兒教師1、幼兒教師的概念 ：是指在學(xué)前教育機構(gòu)中，對學(xué)齡前兒童進行教育的主要工作人員，是受社會委托向?qū)W前兒童身心發(fā)展施加教育影響，并從事保育和教育工作的教育工作者。2、幼兒教師在學(xué)前教育活動中的作用： 1、幼兒教師是促進兒童發(fā)展的指導(dǎo)者。2、幼兒教師是啟迪幼兒智力的開拓者。 3、 幼兒教師是塑造幼兒心靈的工程師。 4、 幼兒教師是家園同步教育的宣傳者和參與者。3、幼兒教師的勞動特點： 1、勞動對象的主動性和不成熟性。2、勞動任務(wù)的全面性和細致性。3、勞動過程的創(chuàng)造性和靈活性。 4、勞動手段的主體性和示范性。5、勞動周期的長期性和滯后性。4、幼兒教師需具備什么樣的職業(yè)素養(yǎng)： 1、在職業(yè)道德方面要忠于職守，熱愛幼兒，以身作則。 2、在知識結(jié)構(gòu)方面，要