學(xué)生綜合測評管理系統(tǒng)

1、學(xué)生綜合測評管理系統(tǒng)KUMMING UNIVERSIT Y課程設(shè)計（大作業(yè)）報告課程名稱：軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計題目：學(xué)生綜合測評管理系統(tǒng)院 系： 信息技術(shù)學(xué)院班 級：設(shè)計者：學(xué) 號：指導(dǎo)教師：設(shè)計時間：信息技術(shù)學(xué)院昆明學(xué)院課程設(shè)計（大作業(yè)）任務(wù)書姓 名：院（系）：專 業(yè)：學(xué) 號：任務(wù)起止日期：2012.01.03至2012.01.10課程設(shè)計題目：學(xué)生綜合測評管理系統(tǒng)課程設(shè)計要求：學(xué)生綜合測評系統(tǒng)主要包括體統(tǒng)的注冊、綜合測評模塊、評分系統(tǒng)、后臺審核系統(tǒng)等。首先是注冊功能，注冊功能對系統(tǒng)的安全還是必要的。其次是綜合測評模塊， 這里要考慮的主要是怎樣按照學(xué)校要求完成四個部分的綜合測評填報、怎樣保存，怎

2、樣判分這些問題。后臺審核系統(tǒng)包括瀏覽整個體統(tǒng)的用戶，添加、刪除用戶，以及更改用戶的密碼，審核學(xué)生提交的各項(xiàng)數(shù)據(jù)及支撐材料。工作計劃及安排：時間完成內(nèi)容2天調(diào)研、檢索資料；分析、設(shè)計項(xiàng)目開發(fā)計劃2天軟件項(xiàng)目需求分析2.5天軟件項(xiàng)目設(shè)計1.5天整理會議記錄； 編寫模塊具體設(shè)計； 編寫課程設(shè)計報告。指導(dǎo)教師簽字：年月日課程設(shè)計（大作業(yè)）成績W指導(dǎo)教師:課程設(shè)計題目：學(xué)生綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng) 總結(jié)：在本次學(xué)生綜合素質(zhì)測評管理系統(tǒng)的設(shè)計中，我們小組分模塊設(shè)計，我和李曉梅主要負(fù)責(zé)登錄模塊的設(shè)計。在組長的帶領(lǐng)下，我們不段開會、不斷討論，經(jīng)過了項(xiàng)目分工、需求分 析、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計四個階段， 最終把登錄模塊

3、按小組討論的意見完成，雖然還有很多 地方不盡人意，但會不斷努力學(xué)習(xí)對不足之處進(jìn)行補(bǔ)充。經(jīng)過這次課程設(shè)計學(xué)習(xí)，我學(xué)到了應(yīng)用開發(fā)界面，讓我面阮籍開發(fā)有一個總體的把握，從軟件工程的角度看，有一個完整的脈絡(luò)，此軟件基本達(dá)到理想效果，在編寫這一軟件的過 程中我學(xué)到了很多編程的知識，并學(xué)會了如何快速的改正程序中的錯誤。經(jīng)過一周多時間的課程設(shè)計，編程方面的知識收獲很大，但這只是編程的冰山一角，還有很多對深層次的東西沒有學(xué)到，這次課程設(shè)計受益匪淺， 不僅鍛煉了我做事堅持不懈的心態(tài)，也慢慢地培養(yǎng)了我不懂就查書的好習(xí)慣，讓我的自學(xué)能力業(yè)有了一定的提高。我們小組相互討論、互相補(bǔ)充， 積極配合，使我認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重

4、要性，同時增強(qiáng)同學(xué)們之間的 友誼，計算機(jī)總在不停高速發(fā)展，要想今后在計算機(jī)行業(yè)有所作為，必須不斷學(xué)習(xí)、不斷回顧、不斷努力。本次課程設(shè)計即將結(jié)束，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將投入時間進(jìn)行軟件開發(fā)的學(xué)習(xí)，面對未來發(fā)展良好計算機(jī)學(xué)科，我將更加努力學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師評語:成績:填表時間：指導(dǎo)教師簽名:3 / 22學(xué)生綜合測評管理系統(tǒng)課程設(shè)計報告摘要隨著信息技術(shù)在管理上越來越深入而廣泛的應(yīng)用， 管理信息系統(tǒng)的實(shí)施在技術(shù)上已逐步成熟。 管理信息系統(tǒng)是一個不斷發(fā)展的新型學(xué)科， 任何一個單位要生存要發(fā)展， 要高效率地把內(nèi)部活動有機(jī)地組織起來， 就必須建立與自身特點(diǎn)相適應(yīng)的管理信息系統(tǒng)。首先， 本文經(jīng)過對學(xué)生綜合測評

5、系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查， 面臨技術(shù)上的發(fā)展的新形勢， 運(yùn)用所學(xué)計算機(jī)軟件工程相關(guān)理論， 包括數(shù)據(jù)庫原理等知識， 綜合考慮當(dāng)前綜合測評系統(tǒng)所應(yīng)該具備的各種功能和外部環(huán)境的各種因素，進(jìn)行系統(tǒng)評估，對各個方案設(shè)計進(jìn)行再定位，從而選擇最佳的方案設(shè)計。其次， 本文闡述了學(xué)生綜合測評系統(tǒng)登錄系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)。 力求實(shí)現(xiàn)對系統(tǒng)信息的查詢，添加，刪除，修改等功能，最終構(gòu)建集成為使用運(yùn)轉(zhuǎn)良好，擴(kuò)展性、適應(yīng)性強(qiáng)的綜合測評系統(tǒng)。文章介紹了學(xué)生管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)分析部分，包括可行性分析、 業(yè)務(wù)流程分析等； 系統(tǒng)設(shè)計部分主要介紹了系統(tǒng)功能設(shè)計和數(shù)據(jù)庫設(shè)計及代碼設(shè)計； 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)部分說明了幾個主要模塊的算法， 并附帶了主要的界

6、面和程序。一、系統(tǒng)描述1 、系統(tǒng)需求（ 1 ）系統(tǒng)功能：作為登錄模塊系統(tǒng)設(shè)計，我們經(jīng)小組討論，應(yīng)具有歡迎界面，由于系統(tǒng)需要，在登錄的同時應(yīng)具有教師或者學(xué)生的權(quán)限選擇，還應(yīng)具備一個出錯返回功能。（ 2 ）登錄系統(tǒng)涉及人員查詢上傳佐證材料的學(xué)生；審核提交學(xué)生上傳資料的老師；系統(tǒng)管理員2、可行性分析由于本系統(tǒng)管理的對象單一, 都是在校學(xué)生，且每個數(shù)據(jù)內(nèi)容具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，涉及的計算過程不是很復(fù)雜。因此，登錄系統(tǒng)比較適合于采用，而綜合測評和審核系統(tǒng)適用數(shù)據(jù)庫管理。本系統(tǒng)的登錄模塊界面采用編程實(shí)現(xiàn)，可以先畫出草圖再進(jìn)行代碼實(shí)現(xiàn), 這樣做出的界面比較美觀。3、系統(tǒng)的功能簡介本系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評分的

7、查詢、學(xué)生上傳加分項(xiàng)的佐證材料、以及教師對學(xué)生上傳的佐證材料進(jìn)行審核并提交到數(shù)據(jù)庫。分三個模塊：登錄系統(tǒng)模塊：學(xué)生登錄，教師登錄綜合測評系統(tǒng)模塊：學(xué)生上傳加分佐證材料、教師審核后臺審核：添加、刪除用戶，系統(tǒng)維護(hù)。4、總體結(jié)構(gòu)學(xué)生界面學(xué)會和教師登錄審教學(xué)生上傳材料刪除學(xué)生上隹材料百展項(xiàng)查他卷合素質(zhì)砰分查詢審核結(jié)果教！I幣界面、系統(tǒng)分析1、流程分析(1)查詢模塊流程11 / 22(3)教師功能流程2、數(shù)據(jù)流分析查詢統(tǒng)計分析學(xué)生綜合測評管理系統(tǒng)管理員（包括穎蠅）學(xué)生情雙學(xué)生成績?nèi)?、系統(tǒng)設(shè)計1、軟件模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計本系統(tǒng)在執(zhí)行時，先根據(jù)不同的操作人員的需要來進(jìn)行相應(yīng)的模塊, 然后可以輸入數(shù)據(jù)或者進(jìn)行其它的

8、查詢或?yàn)g覽等操作； 總體來說，本系統(tǒng)屬于 個事務(wù)型管理系統(tǒng)。2、的設(shè)計（登錄界面代碼）*.;* ;.;* ;.;* ;.;/*學(xué)生綜合測評管理系統(tǒng)2 =();13 / 22*/*/*/() ();/*/< "" " ">() 1 =();2 =();3 =();4 =();1 =();2 =();3 =();學(xué)生綜合測評管理系統(tǒng)();1( () ( ) 1(););3("u7528u6237u5e10u53f7");1("u56u7801");1(" u6559u5e08");2(&

9、quot;u5b66u751f");2("u767bu5f55");2( ("新宋體", 3, 18);2( (51, 51, 255);2u84u71u7406u7u7");= ();()();()()()()(82,82,19 / 22)(1,)(3,54,)(39,39,39)(,)(2)(1,學(xué)生綜合測評管理系統(tǒng))()()(,)(2)(18,18)(1,70,)()()(29,29,29)()(2)(2,351,)(36, );()()()()()()(3,18,)(1,)(18, 18, 18)()(1,18,)(2,23

10、/ 22學(xué)生綜合測評管理系統(tǒng))()()(67,67,67)(2)()(28,28,()(2)(1)();(); <>1( ) */( ) ( () () ()(););1;2;1;2;3;1;2;1;2;四、系統(tǒng)的功能本系統(tǒng)因權(quán)限不同，把用戶分成三類，不同的用戶操作范圍也不同。（ 1）管理員能添加、刪除用戶，更改用戶權(quán)限，同時進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)（ 2）學(xué)生能查詢綜合素質(zhì)得分，上傳加分佐證材料（ 3） 教師審核學(xué)生上傳的加分佐證材料， 可對上傳材料不合格的進(jìn)行不提交返回給學(xué)生處理，可查詢學(xué)生綜合素質(zhì)評分情況。五、調(diào)試（界面截圖）25 / 22學(xué)生綜合測評管理系統(tǒng)27 / 22修改密碼德育評分I智育評分體育評分綜合評分查詢當(dāng)前評分:提交返回加分界面教師審核界面六、心得體會在本次軟件體系結(jié)構(gòu)課程設(shè)計中，由于本人是第一次設(shè)計這樣的系統(tǒng)，在 知識、經(jīng)驗(yàn)方面都存在著不足。另外，在整個開發(fā)的過程中，時間也比較倉促。 因此，該系統(tǒng)必然會存在一些缺陷和不足。因?yàn)槲倚＞C合素質(zhì)測評辦法的整個流 程不夠熟悉，在需求分析時未能做到完全滿足用戶的需求。雖然網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生管理 系統(tǒng)中的應(yīng)用不是很多，但是未來的發(fā)展方向，在本次開發(fā)過程由于硬件的限制， 未能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)功能，因此在以后的系統(tǒng)更新過程中可能會造成一些不必要的數(shù)據(jù) 損失。盡管本測評系統(tǒng)存在著很多不足，但其功