《怎樣認識和測量電流》教學設計

1、怎樣認識和測量電流教學設計黃賢永【安徽省舒城縣文翁中學】提供、教學目標 一）知識與技能1認識電流的大小，知道電流的單位、符號及單位換算，了解生活中常見的一些用電器的工作電流。2知道電流表的用途和符號，知道正確使用電流表的規(guī)則，并會將電流表正確地接入電路，畫出相應的電路圖。3能認識電流表的量程，記住并理解電流表的使用方法及讀數(shù)方法。二）過程與方法通過學生實驗使學生掌握電流表的使用方法，培養(yǎng)學生使用電學儀器的技能和良好習慣。三）情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生的動手能力及合作能力，使學生逐步形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。二、教學重難點 本節(jié)主要的知識由兩部分組成：電流的強弱，即電流的大?。灰约皩W會使用電流表

2、測量電流的大小。電流表是電學實驗的重要儀器，學會用電流表測量電流的大小是電學中最基本的技能之一，因而本節(jié)是本章的重點，也是電學的基礎(chǔ)。由于電流看不見摸不著，認識它有一定難度，通過學習需要讓學生認識到用電器的工作依靠的是電流經(jīng)過用電器，且用電器的工作狀態(tài)與電流的大小有關(guān)。電流表是學生接觸到的第一個電學測量工具，由于它有三 個接線柱，刻度分上下兩排，所以學生剛接觸到時也會覺得有困難。教學重點：認識電流的大小以及正確使用電流表。教學難點：在畫電路圖時和連接實物電路中正確接入電流表。三、教學策略電流在前面兩節(jié)學習時已有所涉及，但比較抽象，因為它看不見、摸不 著，學生難以理解，教師可用學生已有的生活經(jīng)驗

3、類比，將水輪機的工作過 程和用電器工作的過程做對比，找到相似之處，發(fā)現(xiàn)水輪機工作時需要讓水 流過水輪機，類比到用電器工作時需要讓電流經(jīng)過用電器。想要讓水輪機轉(zhuǎn) 的快些就要讓水流大一點，類比到用電器燈泡要亮點就需要讓流經(jīng)的電流大 一點。如此，學生就將看不見摸不著的電流用水流做類比，就非常清晰明了 容易掌握。電流表的結(jié)構(gòu)簡單介紹一下，學生通過自學課本有關(guān)電流表的說 明書，提醒學生所有的測量工具的學習使用都要關(guān)注兩個問題：一是找零刻 度線即調(diào)零，二是關(guān)注該如何讀數(shù)，包括關(guān)注其量程和分度值。另外電流表使用時要注意連接：與待測用電器串聯(lián)，電流由“+”接線柱流入，從“-” 接線柱流出，且不能與電源直接相連

4、，也不能與用電器并聯(lián)。學生自學完, 教師再逐條的講解注意事項，再用一些有關(guān)電流表使用和讀數(shù)的題目進行強 化訓練，以達到掌握這一技能的目的。四、教學準備電源、小燈泡一個、開關(guān)一個、導線若干、電流表一只、多媒體課件。五、教學過程教學教師活動學生活動設計環(huán)節(jié)情境分鐘）新課分鐘）意圖展示水輪機路徑和電學生觀察對通過流路徑，教師提問：電路比兩種路徑，找對比，使中當開關(guān)閉合以后，小燈到相同點，回學生了解泡為什么會亮呢？答：小燈泡發(fā)光電燈發(fā)光是因為有電流經(jīng)時電路中過用電器。存在電 流，將抽 象問題類 比到學生 熟悉的情 境，化難 為簡。教師提問：如何讓電學生觀察對通過路中的燈更亮一些呢？對比這兩種方法，對比

5、，使比展示圖片：加快水輪機找到相同點：通學生了解轉(zhuǎn)動的方法和增加燈泡亮過水輪機的水流電燈發(fā)光度的方法。越強，水輪機轉(zhuǎn)時電路中教師總結(jié)：燈泡越亮動越快；通過燈存在的電表明電路中的電流越強，泡的電流越強，流有強弱燈泡越暗表明電路中的電燈泡越亮。之分，引流越弱，即是說電流有強入下面的創(chuàng)設(5引入(5教學分鐘）弱。課題電流的強弱。電流的強弱學生看課本培養(yǎng)師：同學們，物理學自學后回答：學生的自中如何表示電流的強弱？1.電流的強學能力，電流的單位是什么？知道弱用電流表示，學會進行一些常見的用電器中的一其符號是1。簡單的單些電流。2.電流的基位換算。教師介紹法國物理學本單位是安培，培養(yǎng)家“安培”的生平事跡。

6、簡稱“安”，符學生的鉆號是A;常用的單 位還有mA和a A。換算關(guān)系：1mA=10A, 1A=lda Ao學生觀看幻燈片上的內(nèi)容，了解科學家的事跡和成長歷程。研精神。認識電流表學生總結(jié)：通過教師提問：質(zhì)量可以電流表上有一個電流表的用天平測量，力的大小可標志符號A,電流學習掌握新課(25以用彈簧測力計測量，溫表表盤上有兩排雙量程的度的高低可以用溫度計測均勻刻度；電流測量工具量比較，那么如何比較不表上有三個接線的讀數(shù)。同用電器工作時的電流柱，分別標有呢？“-”“ 0.6 ”和教師展示各種各樣的“ 3”。電流表，教師給每一位學學生回答：生發(fā)放一個實驗室用的電“0.6 ”和“ 3”流表。是“+”接線柱

7、，學生觀察電流表實因為電流有方物，教師提醒學生注意觀向，“+”和察的順序，記錄有價值的“-”接線柱告訴信息準備交流。我們，電流應該教師提問：哪位同學從“+”接線柱流能告訴我，三個接線柱分進電流表，從別表示什么？電流表的刻“-”接線柱流出度為什么會有兩種標度？電流表。教師展示圖片，進行生：兩種標電流表的讀數(shù)練習。度是因為電流表教師總結(jié)：指針偏轉(zhuǎn)有兩個量程。一程度相同，大量程讀數(shù)是個是“ 00.6A,小量程讀數(shù)的5倍。分度值為0.02A。一個是03A,分度值是0.1A。學生練習電流表的讀數(shù)。電流表的使用學生觀察實學生教師演示實驗并展驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)右通過教師示：圖的連接方式會的演示掌1 .電流表必須和

8、被導致燈泡不亮，握電流表測用電器串聯(lián)。且電流表的指針使用的方教師強調(diào)電流的連接迅速偏轉(zhuǎn)到最大法和注意方式不一樣，左邊是和用刻度，從而理解點，為以電器串聯(lián)，右邊是和用電了電流表需要和后電學的器并聯(lián)，右邊這個電路只用電器串聯(lián)。學習打下能用試觸的方式。學生觀察實一個良好教師簡單介紹右圖的驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)指的基礎(chǔ)。實質(zhì)是導致了短路，電流針反偏，無法讀表相當于根導線。數(shù)。2.使電流從標有學生觀察教“ 0.6 ”或“3”的正接線師演示實驗，發(fā)柱流入電流表，從標有現(xiàn)電流表的扌曰針“一”的負接線柱流出電迅速偏轉(zhuǎn)，電路流表。中電流很大，從教師演示上圖的電而理解為什么不路，同樣也采用試觸的方允許把電流表直法。教師補充

9、說明，若正端。負極連反，不僅無法讀學生觀察電數(shù)，且很容易損壞電流流表指針的偏轉(zhuǎn)接接在電源兩表。3.絕對不允許不經(jīng)什么要選擇合適過用電器而把電流表直接的量程。情況，就理解為接到電源的兩極上。教師演示：采用試觸 的方法演示電源短路。教師總結(jié)：不允許把 電流表直接接在電源兩 端。否則，電流表將被損 壞。4.必須正確選擇電 流表的量程。教師演示實驗：用試 觸的方法分別接大量程和 小量程。教師總結(jié)：選擇合適課堂的量程有兩層意思：一是注意被測電流不要超過電流表的量程，是要正確地選擇量程，能用小量程則用小量程，因為讀數(shù)更精確。如果被測電流超過量程的最大值，則會損壞電流表。學生實驗：測量流經(jīng)燈泡的電流是多大？

10、改變電流表在電路中的位置,比較電流表兩次示數(shù)。師生互動交流評價實驗中可能出現(xiàn)的問題，進步掌握電流表的使用方法。如：實驗中指針不偏轉(zhuǎn)，指針反向偏轉(zhuǎn)，指針只偏轉(zhuǎn)較小的角度。本課小結(jié):按照電路圖測出經(jīng)過燈的電流大小，并找到電路中不同位置的電流的大小關(guān)系。師生共同分析原因：斷路;正負接線柱接反；應選擇小量程。學生回答:小結(jié)(5為下一節(jié)課的學習做一個鋪墊。培養(yǎng)1今天你都學到了哪些知識?1 .電流是表示電流強弱的物學生總結(jié)歸納的能分鐘)2.電流的大小用什理量，其國際單力。么來表示？它的單位是什位為安培，常用么？3.電流表在使用時a A。換算關(guān)系:要注意哪些事項?1mA=103A的單位還有mA和1A=106a A2 .電流表在 使用時要注意以 下幾項:(1) 調(diào)零:檢查電流表的指 針是否對準零刻 度線，如有偏 差，需進行校 正。(2) 串聯(lián):電流表必須串聯(lián)