全日制培智教材第五冊(cè)第18課《貓醫(yī)生過河》說課稿

1、大家好！今天我說課的內(nèi)容選自全日制培智教材第五冊(cè)第 18 課貓 醫(yī)生過河、說教材貓醫(yī)生過河是一篇講讀課文包括一個(gè)小故事，兩幅插圖，課文有8 個(gè)生字， 9 個(gè)二類字。故事說的是貓醫(yī)生在去為小動(dòng)物們看病的路 上，遇到了困難。 后來貓醫(yī)生在大家的幫助下克服了困難。課文共有 三個(gè)自然段。二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)大綱對(duì)三年級(jí)智障學(xué)生的要求， 以及班上學(xué)生的情況， 我確定了 第三課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字及新詞 , 掌握 9 類字詞, 學(xué)會(huì)用“許多”、幫助造句。培養(yǎng)學(xué)生聽得懂簡單故事的能力， 能記住故事的內(nèi)容。2、過程與方法：通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀出問句和感嘆句的語氣

2、。3、情感態(tài)度，價(jià)值觀：通過讀懂、讀熟課文，教育學(xué)生遇到困難時(shí)，可以請(qǐng)求別人的幫助；當(dāng)別人有困難時(shí)，也要主動(dòng)熱情的幫助別人， 同時(shí)要善于選擇解決困難的最好辦法。三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、正確、流利地朗讀課文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀出問句和感嘆句的語氣。2、學(xué)會(huì)用“許多”、“幫助”造句。四、說教法 因?yàn)槿踔呛⒆铀季S受限制，想象力不夠豐富，因此在教學(xué)方法上，采 用了分析法、觀察法、討論法，自我感悟法、結(jié)合身邊的實(shí)例深切感 悟，理解故事含義。五、說學(xué)法學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。掌握正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)取得事 半功倍的效果。根據(jù)大綱要求，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生用朗讀法、發(fā)現(xiàn)法、 感悟法來學(xué)習(xí)課文，通過學(xué)法指導(dǎo)弱

3、智學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考和學(xué)習(xí)。八、說教學(xué)過程。（一）開門見山，激趣導(dǎo)入?！疤鞖庖粫?huì)熱，一會(huì)冷，樹林里許多小動(dòng)物都病了貓醫(yī)生急著去給他們看病。在此，我們正好結(jié)合實(shí)際情況，現(xiàn)在是春季流 行病多發(fā)期，特別是最為猖狂的流行病 手足口病。 這些病也是和 氣候有很大關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约簩?duì)這些病的 認(rèn)識(shí)，每一個(gè)學(xué)生都可以有發(fā)言機(jī)會(huì)。同時(shí)再次還要穿插一個(gè)說話訓(xùn) 練，理解“許多”的含義，用許多說一句話。我們學(xué)校花壇里的許多 花都開了。校園里許多小朋友在跳繩。接下來談?wù)勛约荷r(shí)，難受 得樣子？體會(huì)貓醫(yī)生為什么要急著去給生病的小動(dòng)物看病和同學(xué)們 自己應(yīng)該怎樣預(yù)防傳染?。恳?yàn)樨堘t(yī)生在去給

4、小動(dòng)物看病的路上過 不了河，才引發(fā)了整個(gè)的故事。讀出貓醫(yī)生著急的語氣。教師在學(xué)生 剛回答問題的過程中，對(duì)語言缺陷明顯的學(xué)生，要針對(duì)性進(jìn)行矯正, 使他們盡量逐步做到發(fā)音較準(zhǔn)確，口齒較清晰，語句較完整，能表達(dá) 自己的意思。如果你是貓醫(yī)生，遇到這種情況，你怎么辦呢？學(xué)生在 這里可以進(jìn)行一個(gè)小小的討論會(huì)，老師可以讓不同程度的學(xué)生來回 答，以此關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。貓醫(yī)生是怎么做的呢？用書中的句子來解 答。大聲讀出貓醫(yī)生焦急的語氣。教育學(xué)生遇到困難時(shí)，可以請(qǐng)求別 人的幫助;（二）深入理解，合作探究。要讓學(xué)生明白：三種動(dòng)物為什么會(huì)來到貓醫(yī)生的身邊？貓醫(yī)生是怎樣對(duì)待他們的？大家都很樂意幫助貓醫(yī)生過河的。 老師和學(xué)

5、生一 起從圖中觀察這三種動(dòng)物， 從三個(gè)不同的地方趕來了， 為什么呢？這 也是讓學(xué)生從生活實(shí)際中尋求答案， 想想他們生活在什么地方？比較 喜歡在哪生活等， 這樣結(jié)合實(shí)際更生活化的體現(xiàn)教學(xué)。 三種小動(dòng)物同 時(shí)還在安慰貓醫(yī)生。 貓醫(yī)生很有禮貌的對(duì)待別人人的幫助， 讀時(shí)突出謝謝請(qǐng)”等禮貌用語。那么貓醫(yī)生為什么會(huì)選擇水牛爺爺幫忙過 河呢？這是一個(gè)常識(shí)問題： 老師和學(xué)生可以結(jié)合圖片， 觀察這三種動(dòng) 物的體態(tài)大??？生活環(huán)境等，通過討論得出結(jié)論，水牛身體高大，又 善于游水， 所以它是最能勝任幫助貓醫(yī)生過河的。 讀出貓醫(yī)生很有禮 貌的請(qǐng)求水牛爺爺幫助過河的語調(diào)。 想象一下： 大象和鴨子如果幫助 貓醫(yī)生過河， 會(huì)

6、發(fā)生什么事呢？教育學(xué)生遇到困難時(shí)， 可以請(qǐng)求別人 的幫助；也要善于選擇解決困難的最好辦法。用“幫助”練習(xí)說一句 話，教師舉例：老師告訴我們，要做一個(gè)經(jīng)常幫助別人的孩子。在教學(xué)第三段文字時(shí)，要知道，貓醫(yī)生得到別人的幫助后，解決 了過河的困難。 “安全”兩個(gè)字，寫出了水牛爺爺把貓醫(yī)生順利的送 過了河。貓醫(yī)生過了河，就能給小動(dòng)物治病了。要讓學(xué)生明白互相幫 助，事情就會(huì)有好的結(jié)果。在這個(gè)過程中，教師可以用范讀感染學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生仿讀。讀出孩 子們心情的變化。教師要注意“兩個(gè)關(guān)注、兩個(gè)細(xì)節(jié)”：關(guān)注個(gè)體差 異、關(guān)注全體學(xué)生，教學(xué)中對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練的指 導(dǎo)。三）發(fā)展思維 拓展練習(xí) 依據(jù)弱智兒童的智力水平和我班上 13 個(gè)孩子的狀況，我一邊靈活運(yùn) 用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，親身體驗(yàn)，更生活化的理解這個(gè)道理。通過圖片、朗讀感悟，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué) 環(huán)節(jié)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的 習(xí)慣。深入理解課文內(nèi)涵，知道遇到困難的時(shí)候，可以請(qǐng)求別人的幫助；當(dāng) 別人有困難時(shí)，自己也要主動(dòng)熱情的幫助別人，同時(shí)還要會(huì)善