19《海洋是未來的糧倉》

1、海洋是未來的糧倉教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標1、知識與能力識記并積累文中的生字、生詞；了解海洋的知識及經(jīng)濟價值。2、過程與方法通過自學(xué)課文，把握文章內(nèi)容的要點；學(xué)習(xí)識別常見的說明方法， 并了解本文運用的主要說明方法及其作用。3、情感價值觀在21世紀，無論對一個國家或一個公民來講，增強“海洋意識” 都是一個不可等閑視之的大問題，因此，要增強環(huán)保意識。重點、難點1、教學(xué)重點為掌握運用本文主要的說明方法及其作用。2、教學(xué)難點為如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來。教學(xué)課時一課時教學(xué)內(nèi)容與過程一 導(dǎo)入新課：師講授：人類社會發(fā)展到20世紀末，在取得繁榮進步的同時， 若干生存危機也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危

2、機、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。 今天就讓我們走進海洋，走進海洋是未來的糧倉這篇文章。二 整體感知 問題設(shè)置 探究明確（一）學(xué)生自讀課文，借助工具書掃除文字障礙，整體感知課文，梳 理文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)生與學(xué)生交流，教師與學(xué)生互動，共同解決疑難問 題。明確：本文可以分成三部分一 （1-2 ）說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。（總）二 （3-6 ）闡釋海洋可能成為糧倉的原因。（分）三 （7）總結(jié)全文，強調(diào)海洋是未來的糧倉。（總）（二）設(shè)置問題，師生互動，探究明確，深入學(xué)習(xí)課文。1、為什么說海洋是未來的糧倉？（結(jié)合課后練習(xí)一）注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，在文本中尋找答案，進而

3、了解海洋知識， 落實教學(xué)目標（一）。明確：A、海洋中有豐富的藻類，能為人類提供充足的蛋白質(zhì)。B、海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物。C、深海和遠洋中還有魚蝦等海洋食品，捕撈的潛力巨大。2、本文運用哪些說明方法？請舉例加以說明。讓學(xué)生在課文中尋找例子，說出所使用的說明方法，并能說出該 說明方法的作用，在答不完整的情況下可讓其他學(xué)生補充， 教師應(yīng)該 有意識地引導(dǎo)學(xué)生準確地，規(guī)范地講述說明方法的作用。教師可結(jié)合 課后練習(xí)二的習(xí)題，舉例加以講解。明確：說明方法：列數(shù)字，舉例子，分類別，作比較，作詮釋 。3、說明文的語言科學(xué)嚴密準確，本文很好地體現(xiàn)這一點，請舉例加 以說明。（結(jié)合課后練習(xí)三）引導(dǎo)學(xué)生閱

4、讀文本，體會說明文的語言特點。學(xué)生分小組探討， 在班上交流，師生互動。以課后練習(xí)三為例，加以補充講解。練習(xí)三：體會下列句子中加點的字表達的準確性。 世界人口劇增，資源短缺，這是當今人們面臨的最 嚴重的環(huán)境 問題之一 至于海洋中眾多的魚蝦，則更 是人們熟悉的食物。 盡管近海的魚蝦捕撈已近 極限，但我們還可以開辟遠洋漁場， 發(fā)展深海漁業(yè)。明確： “最”從程度上強調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題 的嚴重危機。 “更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者 又深了一層。 “近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準確， 客觀。三、課外延伸：1、為什么要保護海洋？讓學(xué)生根據(jù)課外查找

5、資料所了解到的有關(guān)的海洋知識，結(jié)合相關(guān) 的學(xué)科知識，也可發(fā)揮合理的想象，就此問題在班上交流學(xué)習(xí)。明確：海洋是人類未來的希望，是人類“未來的大糧倉”，是人類“未 來的大礦場”，是人類“未來的大能源庫”，是人類“未來的大藥房”: 是人類“未來的大建材基地”，是人類“未來的棲身地” 2、我們應(yīng)如何保護海洋，增強海洋意識？幫助學(xué)生樹立大語文觀念，聯(lián)系政治、地理等其它學(xué)科知識，暢 談如何保護海洋。學(xué)生可各抒己見，只要言之有理皆應(yīng)給予肯定。四、布置作業(yè)1、根據(jù)你所掌握的信息，模仿課文的組材方法，寫一篇事理說明文。舉例：海洋是未來的大藥房、海洋是未來的棲身地等。2、海洋開發(fā)潛力巨大，海洋經(jīng)濟已成為世界經(jīng)濟新的增長點。 在這方面，我國的情況如何呢？請閱讀附文海洋中國正在浮出水面。附：板書設(shè)計海洋是未來的糧倉、內(nèi)容V (1-2 )說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。(總)二 (3-6 )