六年級語文下冊 竊讀記 4小教案 語文S版 教案

1、竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識“踮、婪、轆”3個(gè)生字，會(huì)寫“竊、婪、唾”3個(gè)生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。3重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。2自學(xué)生字新詞。3課件出示相關(guān)句子?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、直奔“竊讀”，整體感知1同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？2整體感知課文。A自讀課文，注意生字的讀音。B認(rèn)讀生字詞。C指名分段讀課

2、文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。D再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）二、品味“竊讀”，感受渴望1邊默讀課文邊用“_”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)。）2重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句。A“我跨進(jìn)店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！保?）畫出句中表示動(dòng)作的詞。（2）感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么？B“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！保?）這句話把什么比作什么？（2）“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“

3、我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）（3）你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說一說。（4）結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。C“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！”（1）讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。）（2）這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）D美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們

4、的面前。那大家知道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎？3自主品讀“竊讀”的滋味。A課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”B從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？C相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三、深悟“竊讀”，回歸整體 觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生回答。）確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀。2學(xué)生自由讀文。3這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。二、合作探究，深入研讀1合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求（課件顯示）A聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對這句話的理解。B交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解。2匯報(bào)交流。3總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”4誦讀句子。三、回歸整體，理清層次1同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？2嘗試分段，說說每段的主要意思。四、積累